我用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

1、我用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點我的教育敘事劉國軍哈一機職業(yè)高中我用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點我的教育敘事劉國軍自我調(diào)入學(xué)校以來，我一直擔(dān)任班主任工作，在工作中一直兢兢業(yè)業(yè)嚴格要求自己，注重育人工作，堅持“先教學(xué)生做人，再教學(xué)生做學(xué)問”的思路，注重學(xué)生心理素質(zhì)和養(yǎng)成習(xí)慣的教育，針對學(xué)生成長的不同階段，對不同學(xué)生提出相應(yīng)目標(biāo)，使其全面發(fā)展。我所帶過的班級曾多次被評為市、區(qū)優(yōu)秀班集體，回想與他們相處的日子，有苦、有累，但更多的是幸福，是反思；郭磊同學(xué)一直被稱為班級的“活寶”，他入校以來，所以引起我的極大注意，并不是因為他某一方面有多么的出色，而是站沒站樣、坐沒坐樣，走路一晃三搖，在校一天，說閑話，費話，

2、居然沒有重樣的，（是出口成“臟”）真令我頭疼。我第一次與他談話，就提出要求，希望他能夠扳住自己，他居然說：“你可以罰我站，罰我干活，我長嘴除了吃飯就是說話，讓我不說話我辦不到”。簡單的幾句話，使我感到他對我的抵觸情緒，我轉(zhuǎn)而說：“那咱可以先不罵人嗎？”他說：“看看吧”。我們第一次談話就這樣草草收場，批語與說教對他來說根本不起作用，怎么辦呢？難道就這樣聽之任之下去嗎？我陷入了深思，我覺得應(yīng)該找到切入點，嘗試著幫助他改掉這些壞毛病，為了解孩子的想法，我與其家長進行了一次長談，使我感到由于多種原因，初中畢業(yè)后他沒有參加中考，他對教師有一種抵觸情緒。從此，每天我都有意無意的與他聊上幾句，在接觸中，我感

3、到他是一個坦誠，直摯的孩子，由于我所教的是機械制圖課，在我上課時，我都有意識走到他身邊，表揚一下，說他現(xiàn)在畫的比我當(dāng)初強多了，時間一長，他有自信心了，在課堂上接話的現(xiàn)象少了，師生之間的感情親近了，我在與他談話時，他也不倔了，我又談到他的說話問題，他說：“老師，有時我就是扳不住”，我說：“還罵人嗎？”他臉紅了，說：“對不起”，我當(dāng)時的心情也非常復(fù)雜，但我感到是教育的時機了，“那咱們約定一下，如果再罵人，我懲罰你可以嗎？”他馬上抬起頭，語氣也變了，“怎么罰我？”，我笑著說：“我發(fā)現(xiàn)你的字不太好看，如果你走向社會，寫個簡歷什么的，字有點拿不出手吧！這樣，你再罵人，我罰你寫字，但必須得寫中學(xué)生守則，行

4、嗎？”，他用撓撓頭，笑了。我感到他已經(jīng)對我有好感了，在之后的時間，我真的罰他幾次，但他的罵人聲真的消失了，我抓住機會，進行家訪，在他的家中，我例舉了他入校后長長的一列優(yōu)點，當(dāng)然了，他的家長和他都非常高興，轉(zhuǎn)而我又談到他的學(xué)習(xí)，他跟我說：“老師，不瞞你說，我連二十六個英文字母都讀不完整，讓我學(xué)，不是胡鬧嗎？”我說：“那我們可以先從專業(yè)課下手，你們以前都沒學(xué)過，試試看?！惫唬瑥拇嗽谥茍D上他收斂了許多，學(xué)習(xí)勁頭也上來了，可中考他沒有及格，但我卻給他一個超過及格的成績，這深深刺激了他，下課后，他找到我，“一個及格的成績都是老師給的，太丟人，我一定靠自己的能力考及格？”我發(fā)現(xiàn)他浮燥的心情有所收斂，學(xué)習(xí)

5、成績也自然有所提高。我班一個與他初中同在一起的學(xué)生，也是改掉一些毛病，我推薦當(dāng)上了課代表。我發(fā)現(xiàn)，郭磊同學(xué)有些變化，是那種別扭的變化，我找到他，裝著什么也不知道，“怎么了？”，“他行，為啥我不行?！薄拔覀?nèi)幦∠乱粋€課代表職位嗎？”他沒在說話，在我的記憶中，這是他第一次沉默；于是我馬上親自策劃，由他組織一節(jié)紀律為我們護航班會，這雖然算不上一節(jié)太成功的班會，但對他的激勵是巨大的，他開始變了，學(xué)會用善意去理解人，我對他們的態(tài)度也由寬松變成嚴謹，從各方面鞭策他；進入高二后，我和主專業(yè)教師演了一次“雙簧”，使他當(dāng)上了主專業(yè)課代表，這更激發(fā)了其身上的活力，在不斷的自我完善中，他學(xué)會了作為一名課代表如何去

6、輔助老師工作，如何輔導(dǎo)自習(xí)課，如何輔助教師管理班級。在不斷完善中，他以優(yōu)異的畢業(yè)成績被某大國有企業(yè)錄用；工作中他來看我說：“老師，謝謝你，沒有你，我不會有今天?！蔽艺f：“老師也應(yīng)謝謝你，你為班組做了許多，我希望，在今后我在你們企業(yè)的光榮榜上看到你的照片”。他離校后，我們一直保持著聯(lián)系，在教師節(jié)時，他給我發(fā)來短信“在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您?！边^年時，他給我發(fā)來祝?！耙晃缓美蠋熓且槐緪鄄皇蔷淼臅且徊靠床粔虻挠捌?，是一首唱不完的歌，是一輩子可以信賴的摯友，老師，春節(jié)快樂，全家幸福?！辟p識從本質(zhì)上就是一種激勵，教師如何充分發(fā)揮賞識教育在班級管理中的作用，必將會收事半功倍的效果。每一個人身上都有閃光點，只要我們善于發(fā)現(xiàn)并利用，一定會有一個意外的收獲，“贊揚學(xué)生極其微小的進步，比嘲笑其顯著