Atthebeach教學設計

1、 教學內容五年級 英語 科 上冊 第七 單元 At the beach 教材版本牛津英語課時總數(shù)25課 時第 1 課時主備教師趙雪蓮教 材分 析采用的教材是上海教育出版社出版的牛津英語。牛津英語的課文內容以學生熟悉、感興趣的話題為基礎，從簡單的談論自我、家庭和家人的主題，逐步發(fā)展到學生的經(jīng)歷和學生感興趣的各種話題。因此，教師在教學中要精心設計教學活動，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，并在繼續(xù)提高學生聽說能力的基礎上逐步提高讀寫要求，使學生在聽、說、讀、寫方面得到全面的發(fā)展。學 情分 析針對學生所掌握的英語知識體系結構而言，五年級學生已具備了一定的英語基礎，包括聽、說、讀、寫能力與英語閱讀能力。學生

2、對英語學習興趣比較濃厚，并接觸、掌握了一定的句型和詞匯，了解一般的英語日常用語。樂于、善于表達自己的見解并具備一定的自主學習能力和小組合作學習的意識。本課內容與生活實際聯(lián)系比較密切，學生對學習內容感知比較熟悉，沒有陌生感，便于接受。教 學目 標1、知識與技能：a.能正確地聽、說、讀、寫單詞和短語：beach,enjoy,collect,sea,on holiday,have a good time。b.能正確地聽、說、讀、寫核心句型：Is Paul collecting shells? Yes, he is./No, he isnt.c.學生能聽懂、會描述Peter一家在海邊度假活動的短文及對

3、話。2、過程與方法：培養(yǎng)學生善于觀察、比較和發(fā)現(xiàn)問題并解決新問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在合作探究、自主學習中提高學生合作學習的能力，增進團隊的凝聚力，樹立信心，享受美好生活。教學重難點重點：在語境中正確使用本課的核心詞匯并用現(xiàn)在進行時和相關的動詞詞組描述海邊度假的場景來突出小學英語語篇教學的整體感知特點。難點：學生能夠理解本課課文并根據(jù)課文仿寫一篇小作文。教學策略選擇努力拓展學生的學習渠道，為學生提供自主、探究的學習方式。通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流形成語感，在教師的引導下，通過觀察，發(fā)現(xiàn)，比較、總結等方式，掌握語言的規(guī)律

4、，形成有效的學習策略，發(fā)展交流與合作的能力。教學準備1、課文對應光盤2、多媒體教學課件3、學生學案教 學 過 程 教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖Warming upPresentationNew structures learningPracticeHomework第一環(huán)節(jié)：熱身1、師生問候：師生間親切的問候建立了和諧、民主的課堂氣氛。 2、熱身環(huán)節(jié)：在熱身部分教師通過課件出示學過的動詞，帶領學生復習所學動詞的現(xiàn)在分詞。第二環(huán)節(jié)：新課導入巧妙的導課既是一節(jié)課的開始，有時也貫穿課堂教學之中，一節(jié)課導入得精彩可以使學生集中注意力，激發(fā)他們的求知欲望。在熱身與復習的基礎上，教師啟發(fā)學生看本班同學的照片說句

5、子，從而將所學知識與生活相結合。第三環(huán)節(jié)：新授首先，預習課文，明確任務。1、教師出示與課文內容密切相關的表格，使學生明確前置性作業(yè)中所涉及的學習任務。2、教師布置任務，學生進行小組間討論并匯報。其次，創(chuàng)設情境，激趣導入。1、教師引導學生根據(jù)課文內容再次仔細分析課文，結合語篇教學特點，創(chuàng)設問題情境。2、教師在充分挖掘教材和創(chuàng)設問題情境的基礎上，引出Mr Brown一家人在海灘上游玩的故事情境。3、關注人文教育，給與學生更多的運用英語進行思維的機會。比如：The Brownsfamily 英語中的姓要放在后面，而中國的姓放在前面通過對比，充分理解英語和漢語的細微差距。4、在此情景導出的基礎上，教師

6、進行講解和拓展。主要是從詞匯的角度講解動詞enjoy、collect和不同名詞的搭配，使學生達到對所學詞匯的活學活用。5、用簡單易懂的英語解釋新詞，更能體現(xiàn)英語的學習氛圍，鍛煉學生用英語思維的能力。（可以把我的片加進去進行解釋。）第四環(huán)節(jié)：操練1、在此環(huán)節(jié)中教師啟發(fā)學生欣賞本班同學旅游時所拍的照片2、播放課文視頻動畫，學生觀看并理解。3、學生根據(jù)課文填空。4、圍繞課文開展問答練習：Is Peter？Is Mr Brown?5、Look and guess:學生在理解和學習課文的基礎上，做Look and guess的游戲。第五環(huán)節(jié)：鞏固學生仿照課文并結合生活實踐寫作文，體現(xiàn)了小組間學生的團結互

7、助精神。小組展示并匯報。第五環(huán)節(jié)： 作業(yè)布置充分考慮個體差異設計了開闊性比較強的作業(yè)，避免了機械抄寫單詞的練習，而是將所學運用于生活實踐中。學生可以根據(jù)自己的實際想法完成，做充分的發(fā)揮，基礎稍差的學生可以用所學的基本句型和簡單的單詞進行描述，學習能力較強的學生可以最大限度地發(fā)揮自己的能力。建立了和諧、民主的課堂氣氛。熱身是課堂教學重要的形式之一，不僅能吸引學生興趣，還能起到復習舊知的作用。利用多媒體形象直觀的特點很好地吸引學生的注意力，為新知的學習奠定了基礎。在合作學習中，學生學習興趣濃厚，情緒飽滿，積極參與教學活動，積極思考，能夠充分體會到自主、探究學習的樂趣。運用所學知識加以描述，強化了對學生的口語訓練，達到學以致用。游戲教學使學生樂于參與，學生在玩中學，學中玩，鞏固所學的知識，學生學得愉快。板 書 設 計Unit 7 At the beachI Is Paul collecting shells? Yes, he is./No, he isnt.教學反思1、 語篇教學是一個以教材為載體，引導學生探索未知的過程，也是一個溫故知新的過程。教師在本節(jié)課的教學過程中運用了有效的閱讀策略，培養(yǎng)了學生英語閱讀的興趣和自主學習的能力。2、 教師通過創(chuàng)設相對完整的語境，完成了相對完整的語用目的和語意功能。教師在設置問題具有針對性，能夠把整個語