三年級語文上冊第二單元教案

1、5灰雀一.教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。二、教學(xué)重點1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。三、教學(xué)難點1、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。四、教具準(zhǔn)備1、生字卡片。課件2、教學(xué)掛圖。3、多媒體課件。4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料5

2、、 教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程第一課時一.看圖導(dǎo)入1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2、 展示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 1理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。 2學(xué)會本課生字新詞。三、檢查自學(xué)情況，合作交流 1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)

3、“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？四、教師精講點播，體會感悟 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，

4、那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？ 5、自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 6、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。 7、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。 8、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 9、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段. 第二課時 一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰

5、雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、教師精講點播。 1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會， 3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤

6、而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。 6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。三、課堂小結(jié)拓展、提升 1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。 2、說說你是怎么記住它們的字形的？ 3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。5、 作業(yè)布置1、 積累語言練習(xí)：把自己喜歡的句子抄下來2、 摘抄一些描寫動物的句子。 六、板書： 5灰雀 列寧 男孩 惹人喜愛 每次都要 “沒看見” 經(jīng)常帶 “一定會飛回來” 可惜 果然 6、小攝影師一、教學(xué)目標(biāo)

7、 1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。 2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。2、 教學(xué)重點 通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。3、 教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。4、 課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。5、 教學(xué)課時：兩課時 第一課時教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課 1、啟發(fā)談

8、話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？ 2、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書，發(fā)表了童年、在人間、我的大學(xué)、母親等多部小說以及著名的散文詩海燕和一系列劇本?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。） 高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文2、 出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 1、初讀課文，初步了解課文

9、的主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。3、 檢查自學(xué)情況，合作交流 1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。 2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。 3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？ 6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 1鞏固詞語紙團 墻報

10、 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、教師精講點播。（一）、（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行） 1讀文想問題 2畫句找答案 a、小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進(jìn)來？用“”畫出有關(guān)句子。 b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。 d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。 3讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

11、（二）、角色演讀，體會感情 1以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。 2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 3挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。 4練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。四、課堂鞏固訓(xùn)練1、 我們分角色讀讀課文，把對話的不同語氣讀出來？2、 從課文的許多地方可以看出高爾基喜愛小男孩讓我們找出來讀一讀？五、課堂小結(jié)拓展、提升 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。六、板書設(shè)計 17小攝影師 關(guān)懷、愛護(hù) 高爾基 小攝影師 有禮貌 7

12、 奇怪的大石頭一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。 2正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 3有感情地朗讀課文。 4讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。3、 教學(xué)的難點 體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對

13、一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。2、 出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 1認(rèn)識“考、秦”等6個生字。會寫“著、藏”等14個字。 2正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。 1結(jié)合課前搜集的資料及資料袋中的內(nèi)容先讓學(xué)生介紹本文主人公李四光，老師再小結(jié)。 2學(xué)生談?wù)勛约涸陬A(yù)習(xí)中知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生用書上的話來充分說明自己的觀點) 3讓學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 4請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 5分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

14、第二課時一、感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 1請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 2教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論： （1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） （2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ （3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。三、交流讀后感想 1完整地朗讀

15、課文。 2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 3小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。四、板書設(shè)計： 7、奇怪的大石 頭 ？產(chǎn)生疑問 李四光（大石頭）多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡震驚世界 8 我不能失信一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能概括課文的主要內(nèi)容。 3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。二、教學(xué)重點、難點 如何使學(xué)

16、生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。四、教學(xué)時間：一課時五、教學(xué)過程 一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。 2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知 1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天

17、上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀 1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 3、小組進(jìn)行比賽。 四、討論深化： 1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？ 2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？五、板書設(shè)計 我不能失信 宋慶齡 答應(yīng) 小珍 （誠實） 語文園地二 一、教學(xué)目標(biāo) 、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟

18、悉的人的一件事。 、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 、讀讀背背，收集積累名人名言 、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點：、口語交際。、習(xí)作練習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。4、 教學(xué)課時 ： 課時。 第一課時五、教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 二、讀讀要求 、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。 、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流

19、 、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。四、暢談感想 、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 、學(xué)生暢談感想。 、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流名人故事。 第二課時 一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實

20、守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫 、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？ 、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。 、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間。事情發(fā)生的地點。事

21、情中的主要人物。事情的起因。事情的經(jīng)過。事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象 、抓特征，一定要抓好肖像描寫：要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。 、抓語言，一定要抓好對話描寫： 語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動筆寫習(xí)作 第三課時 一、經(jīng)典欣賞 、課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽： 水滸英雄武松（節(jié)選） 、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人 其實，我們班上也有這樣的傳神之作： 、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 、議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？