秋天的雨三級教研活動主題

1、 秋天的雨三級教研活動主題 作者: 日期: 石門寨學(xué)區(qū)石門寨小學(xué)三年級教研組主題研究 主題：?小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂模式? 【主題確實定】 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性表達(dá)在：首先合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進步.在合作學(xué)習(xí)中,小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕,發(fā)言時機肯定多于全班交流.學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流,這樣,學(xué)習(xí)者可以取長補短,學(xué)習(xí)者群體包括教師和學(xué)生的思維與智慧可成為整個群體所共享；其次,合作學(xué)習(xí)還能鼓勵學(xué)生個體發(fā)揮出自己的最高水平.在合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生要展示自己的觀點,試圖說服別人,在這種心理驅(qū)使下,對

2、知識的鉆研就更加深刻.在表述自己觀點的過程中,會使新舊知識更加融合,從而擴大了知識的應(yīng)用層面.同時,學(xué)生還會通過別人的觀點來修正自己的觀點,這種認(rèn)知的重建,促進了深層次的思維；另外,合作學(xué)習(xí)更有利于促進學(xué)生智力、水平和社會情感的和諧開展.同學(xué)們在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中,增進了彼此間的感情,培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神,有助于消除學(xué)生間的隔膜、歧視和冷漠,因此合作學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知開展,并且還通過情意因素促進學(xué)生認(rèn)知的開展以及非認(rèn)知品質(zhì)如人際交往等的提升.因此我們年級組的老師聚在一起,決定以“小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂模式為研究主題. 【教研的程序】 我們?nèi)昙壗M確定本主題后

3、,我們查閱了有關(guān)書籍,并上網(wǎng)查找資料.?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,根據(jù)生本理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.因此我們年級組決定第一次讓靳曉鳳老師講本次的主題研討課. 我們的教研程序為: 確定主題 理論學(xué)習(xí) 初次實踐 上第一次研討課 集體研討 再次實踐 第二次研討課 再次研討總結(jié) 【行動研究 在中年級校本研修活動中,我們進行了關(guān)于本主題的兩次研討活 動. 1 1 .研究團隊 主持人：靳曉鳳授課教師：馬鶴 參加人員：張校長、劉校長、三四年級教

4、研組六名班主任教師 2 2 .選課 確定主題后,我們?nèi)昙壗M的老師商量共同選課.最后決定選擇三年級上冊第 1111 課?秋天的雨?一課作為具體的研究對象,來探討小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂模式.?秋天的雨?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文人教版三年級上冊第 1111 課的教學(xué)內(nèi)容. 3 3 .集體備課 利用周四下午的教研時間在本校三年級辦公室,由馬鶴、靳曉 鳳、韓笑三位老師,共同針對這節(jié)課進行討論,確定講課方案,并寫出詳細(xì)教案. 秋天的雨教學(xué)設(shè)計第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 1 . .掌握本課的生字和詞語,正確美觀地書寫 2 2 個生字：扇爽 2 2 . .品讀課文第二自然做,分層次朗讀,使學(xué)生感受

5、到蘊含其中 的美麗、歡樂和豐收. 3 3 . .品味課文的語言美,背誦自己喜歡的句子,積累語言. 教學(xué)重點：品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能感受到蘊含 其中的美麗、歡樂和豐收. 教學(xué)難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一、導(dǎo)入揭題 1 1 .剛剛 xxxx 小組為我們背誦了關(guān)于秋天的古詩,下面就讓我們隨著古詩一起走進秋天,看看秋天的雨為我們帶來了什么吧？板書課題生讀課題 2 2 . .秋天的雨可美妙了、可神奇了,讓我們趕緊分享吧！ 二、初讀課文 1 1 . .師播放錄音 請拿起課本,一邊靜靜地聽一邊感受秋天的雨.想一想,秋天的雨 你帶來了什么？ 1 1 小朋友們

6、,聽完了朗讀,能說一說秋天的雨給你帶來了什么？ 一兩生說 生 A:A:秋天的雨給我們帶來了清涼和溫柔. 生 B:B:秋天的雨給我們帶來了冬天快要來臨的消息. 2 2哦,秋雨姑娘給我們帶來了這么多禮物,老師把它串成一首美麗的小詩.出示課件 a a 秋天的雨是一把鑰匙. b.b.秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料. c c 秋天的雨藏著非常好聞的氣味. d d 秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了. e e 秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的 歌. 師：上面的這幾句話就是課文每段的中央句,我們可以用找中央句的 方法來概括課文的主要內(nèi)容,想一想課文從哪些方面描寫了秋天的

7、 雨？指名說 三、反應(yīng)詞語和生字. 秋天的雨不僅給我們帶來了這么多禮物,還為我們帶來了好多新朋 友.出示課件 1 1課前大家進行了預(yù)習(xí),課文的這些不帶拼音的生字詞你會 讀嗎？小組交流一下你預(yù)習(xí)的成果,然后和大家匯報一下吧！ 鑰匙喇叭柿子衣裳糧食菠蘿銜來趁機 扇啊扇啊扇子一枚郵票涼爽仙子梨加緊 楊樹 小朋友們,讀了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生 A:A:我發(fā)現(xiàn)前半部份藍(lán)色的詞語都是讀輕聲的. 對呀,我們一起再來讀一遍記住它們！ 生 B:B:我還發(fā)現(xiàn)有一個多音字“扇,扇哪扇哪,扇子 你真行,多音字念得真不錯！“扇作為名詞時念第四聲“shmshm, ,作 為動詞時念第一聲“shmshm, ,我們一起再把

8、這兩個詞語讀一遍！讓我 們再一起來讀讀這些詞語吧！齊讀 2 2指導(dǎo)書寫“爽“扇 3.3.教師導(dǎo)讀第一自然段 四、品讀第二自然段 1 1 . .自由讀思考 請大家小組合作輕輕地讀一讀第二自然段,找一找,秋天的雨,把這 一盒五彩繽紛的顏料分別給了誰,它們變得怎么樣了？ 小組合作交流 通過朗讀第2 2自然段,我知道, 秋天的雨把色給了, 把色給了, 把色給了 這些句子都用到了的修辭手法,由此我想到了,秋天的 雨把給了,像. 交流互動：你還想到了什么？ 學(xué)生說后隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子： 師：這么多的顏色都集中在一起,我們可以用課文中的一個詞來概括： 五彩繽紛板書是啊,形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么

9、？ 五顏六色、絢麗多彩、五光十色、花花綠綠、五彩斑斕 你能用五彩繽紛說一句話嗎？ 師：孩子們,在你們的幫助下,秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是 一盒五彩繽紛的顏料??！這一自然段都是圍繞第一句話來寫的！那我 們一起帶著贊美再來讀一讀第二自然段吧！ 四、總結(jié) 師：秋天的雨除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐收, 它還從其他方面也讓我們感受到了呢！下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧! 五、板書設(shè)計 秋天的雨 五彩繽紛 ?秋天的雨?反思 ?秋天的雨?這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天.作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情

10、景.七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言.本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說.學(xué)生讀的多,在讀課文后進行了評價,但讀的指導(dǎo)上還欠缺.在學(xué)習(xí)課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒有做到大膽放手.今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時,將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知水平,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放.一直以來,我總覺得 學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗,實現(xiàn)“語文生活化,生活語文化 學(xué)生才會樂意學(xué)語文. 第一次主題研討 在集體備課的根底上,5 5月1717日由三二班的靳小鳳老師在三年

11、級二班講授研討課,其他教師進行觀課活動. 課后,在三年級辦公室,聽課教師對本節(jié)課進行集體評課,并針 對主題進行了研討.首先對這節(jié)課的成功之處給予了肯定：教師能積極調(diào)動學(xué)生個體主動參與和學(xué)生群體的積極互動,能積極引導(dǎo)學(xué)生分小組活動合作學(xué)習(xí),根本到達(dá)了預(yù)設(shè)的效果.整節(jié)課教師駕馭課堂的水平很好,課堂氣氛活潑.教師的教態(tài)良好,教學(xué)語言大方得體,教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊.在肯定的同時,也對這節(jié)課提出了如下建議： 馬芳老師：小組合作時,學(xué)生一定要明確分工,預(yù)防有的孩子不能參與學(xué)習(xí). 李靜老師：教師的語言要具有親和力并且要再豐富些,在對學(xué)生提要求時要用一些主動活潑的話.如：誰愿意來？誰想試一試？看誰是文明的小聽眾.

12、 韓笑老師：教師在布置任務(wù)之前指令要明確,語速要適當(dāng)放慢一些. 馬鶴老師：教師的評價語言要再豐富一些,教師鼓勵性的語言往往能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情.如：“你真是個認(rèn)真的好孩子！“你讀的課真流利“你真的很棒等等.另外要對學(xué)生的答復(fù)做出及時的評價,以鼓勵為主,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 李璐明：朗讀課文應(yīng)該再充分一些,讓大多數(shù)學(xué)生都有展示自己 的時機. 總之,這堂課學(xué)生的表現(xiàn)有很多不盡如人意的地方,如時間安排不是特別很合理,朗讀不是很充分等.另外由于在個別環(huán)節(jié)浪費了時間,沒有完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)設(shè)計上還要加以改良. 主持人靳曉鳳老師： 思維在碰撞中才能產(chǎn)生智慧的火花,大家都能直言不諱的表達(dá)出 自己的想法

13、,對于我們教研組每一個老師來說都是十分有益的.聽了大家的建議也會受益匪淺,我們年級組會進行第二次備課,然后再用其他的同軌班講課.這次研討到此結(jié)束！謝謝大家！ 第二次主題研討： 針對第一次研討中發(fā)現(xiàn)的問題,同軌教師修改教案,修改學(xué)習(xí)卡, 主要是在如何能更好地小組合作學(xué)習(xí),給他們更多的展示的時機,更好的引導(dǎo)學(xué)生體會秋天的美景,構(gòu)建高效課堂模式.在實際教學(xué)環(huán)節(jié)上作一下改變,使之更有效的提升課堂教學(xué)的效率.5 5月2222日下午再由馬鶴老師用三一班的學(xué)生在三年級一班教室第二次上研討課. 附教學(xué)設(shè)計 秋天的雨第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 1 . .掌握本課的生字和詞語,正確美觀地書寫 2 2 個生字：扇爽

14、2 2 . .品讀課文第二自然做,分層次朗讀,使學(xué)生感受到蘊含其中 的美麗、歡樂和豐收. 3 3 . .品味課文的語言美,背誦自己喜歡的句子,積累語言. 教學(xué)重點：品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能感受到 蘊含其中的美麗、歡樂和豐收. 教學(xué)難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一、導(dǎo)入揭題 1 1 . .聽了關(guān)于秋天的古詩,下面就讓我們隨著古詩一起走進秋天, 看看秋天的雨為我們帶來了什么吧？板書課題,生讀課題 2 2 .小組再讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)卡中的提示交流： 1 1說一說秋天的雨給你帶來了什么？師總結(jié),送小詩 2 2小組匯報并交流預(yù)習(xí)字詞的成果.師指導(dǎo)寫字 二、初讀

15、課文 1 1 . .師播放錄音 請拿起課本,一邊靜靜地聽一邊感受秋天的雨. 2 2 . .教師導(dǎo)讀第一自然段 四、品讀第二自然段 1 1 . .自由讀思考 請大家小組合作輕輕地讀一讀第二自然段,找一找,秋天的雨,把這一盒五彩繽紛的顏料分別給了誰,它們變得怎么樣了？ 小組匯報學(xué)習(xí)成果： 了,這些句子都用到了擬人的修辭手法. C.C.我也想用的修辭手法說一說,秋天的雨把 給了,像. 交流互動：你還想到了什么？ 2 2 . .教師小結(jié)：這么多的顏色都集中在一起,我們可以用課文中 的一個詞來概括：五彩繽紛板書是啊,形容顏色多的詞除了 五彩繽紛還有什么？五顏六色、絢麗多彩、五光十色、花花綠綠、五彩斑斕

16、3 3 . .師對學(xué)生進行熱愛大自然的教育. 4 4 . .師：孩子們,在你們的幫助下,秋天變得更加美麗了,秋天 1 1小組讀文. 2 2匯報交流： 通過朗讀第2 2 A.A.秋天的雨把 ,把 了比喻的修辭手法. B.B.秋天的雨把 自然段,我知道, 色給了 色給了 色給了 ,把色給了 ,這些句子都用到 ,把色給 的雨真是一盒五彩繽紛的顏料??！生再讀課文. 5 5 .指導(dǎo)背誦. 四、總結(jié) 師：秋天的雨除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐 收,它還從其他方面也讓我們感受到了呢！下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧! 五、板書設(shè)計 秋天的雨 五彩繽紛 二講后的研討及反思: 課后,全體聽課教師又在一樓辦公

17、室進行了主題研討活動. 1 1 .由做課教師進行簡單的說課： 馬鶴做課教師： 2 2 .靳曉鳳主持人：通過第一次研討后,馬鶴老師對本節(jié)課又做了局部改動,下面咱們咱們一起針對這次的主題和本節(jié)課進行第二次研討.請大家談?wù)劯髯缘目捶? 張校長：整堂課教學(xué)思路清楚,課堂氣氛活潑,朗讀方法多樣化,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,表達(dá)了以生為本,表達(dá)了生本理念,到達(dá)了本次主題研究的目的.但也有一些需要注意的地方,如要注意學(xué)生的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),中年級學(xué)生自制力差,好動,教師要下功夫培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣,另外還要把重點放在聯(lián)系實際生活教學(xué)和課文的朗讀上.認(rèn)真鉆研課標(biāo),多讀多說以提升語文成績. 韓笑老師：語文課要展

18、現(xiàn)了秋天的色彩,感受文章的魅力,表達(dá)文化的內(nèi)涵.教師還要在評價語言,和課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上多下功夫. 靳曉鳳老師：教師培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,讀書要吐字清楚,語速適當(dāng),答復(fù)下列問題時站立姿勢要正確,朗讀時不要唱讀,一定要起好引領(lǐng)示范作用. 馬芳老師：在教學(xué)安排方面欣賞學(xué)生書寫可以省略,這樣可以節(jié)省時間,便于后面的指導(dǎo)朗讀,在朗讀方面要糾正孩子的讀音,有的學(xué)生唱讀,讀文時要有感情朗讀. 李靜老師：三年級小學(xué)生,對事物的熟悉較直觀形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在于對事物的表象上,教師在教學(xué)中抓住學(xué)生好奇心強、 愛表現(xiàn)的特點,創(chuàng)設(shè)情境,以小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文. 李璐明老師：教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語

19、,感悟句子的含義,讓學(xué)生自己說出自己多樣化的理解,生動有趣,并且能聯(lián)系詞語的意思來造句,為以后的寫作做了良好的鋪墊. 馬鶴做課老師：謝謝各位老師的點評,其實本節(jié)課還存在很多缺乏之處,如由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,我擔(dān)憂不能完成教學(xué)任務(wù),所以講課安排上前松后緊,致使在有些環(huán)節(jié)上把握不扎實.在語文的朗讀方面,缺乏對學(xué)生的指導(dǎo),而且對課堂的調(diào)控水平還有待提升等.在以后的教學(xué)工作中我會努力的改正這些缺點,使我的教學(xué)工作再上新臺階！ 3 3、跟進研究方案 根據(jù)前面主題研究的情況,下次關(guān)于中年級主題研究的重點問題是如何利用多種方法讓學(xué)生感悟文本,理解詞語的含義. ?小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂模式? 研討后總結(jié) 石門寨學(xué)區(qū)石門寨小學(xué)三年級教研組 通過本次主題研討活動的開展,我們