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文檔簡(jiǎn)介

1、1 從簡(jiǎn)寫本起讀:英語(yǔ)原著由于篇幅長(zhǎng)而詞匯量大,由于是文學(xué)作品而文字生僻者多。因此,在詞匯量不足的情況下不要冒然進(jìn)行英語(yǔ)原著閱讀。而應(yīng)當(dāng)從名著的英語(yǔ)簡(jiǎn)寫本著手,可以先挑一本牛津書蟲系列讀物或者新課標(biāo)分級(jí)讀物等。對(duì)于大家目前的英語(yǔ)水平而言,應(yīng)當(dāng)是沒什么問題。剛開始讀這樣簡(jiǎn)易讀物時(shí),你會(huì)感覺這些讀物并不簡(jiǎn)易,有相當(dāng)一部分詞匯你不認(rèn)得,讀起來總是似懂非懂的。等你讀完三兩本以后,通常你就會(huì)很有自信心了,讀得也越來越快,越來越明白。2 英語(yǔ)原著的挑選:挑選原著時(shí)首先要以興趣為出發(fā)點(diǎn),即選擇你喜歡的內(nèi)容來讀。其次,要做一下試讀工作。比方說,你可以選試讀第一章,看自己能不能應(yīng)付得來。頭一次讀英語(yǔ)原著的人大都

2、會(huì)有天旋地轉(zhuǎn)的感覺,因此最好能以一整章為試讀內(nèi)容,讀完這一章后再反思一下,是不是可以讀下去。3 英語(yǔ)原著的閱讀過程:正式開始閱讀英語(yǔ)原著時(shí)應(yīng)做的第一件事情是進(jìn)行整體閱讀,即不看正文,而是看看全書的封面封底,書名與作者,然后是目錄,作者序等等。第二件事情則是解決時(shí)代隔閡問題,即找到作者的背景資料(最好是漢語(yǔ)的)及本書的創(chuàng)作背景、內(nèi)容介紹、寫作風(fēng)格、故事主題等等。這兩件事情是進(jìn)行原著閱讀必須做到的先期工作。完成了這些先期工作,你便可以開始你的原文閱讀了。在整個(gè)閱讀過程中,要隨時(shí)做好閱讀筆記(大概內(nèi)容、感想、好詞好句),方便以后做書評(píng)( book review);4 英語(yǔ)原著的閱讀注意事項(xiàng):(1)

3、可以使用該原著的漢譯本做原著的輔助讀物,但不可以進(jìn)行英漢對(duì)照式的閱讀。讀英語(yǔ)版本時(shí)不要看漢語(yǔ)的,讀漢語(yǔ)時(shí)就不要看英語(yǔ)的。你可以先讀一遍漢語(yǔ)版然后再讀一遍英語(yǔ)版,或者反過來。(2) 可以使用詞典,但不可以逢詞必查。沒有詞典的幫助閱讀則顯得非常的困難,因此,幾乎所有人都希望能夠借助詞典來幫助理解原文,那樣的話,看漢語(yǔ)版的不就得了!記住,我們讀原著是為了讀它的意思,不是讀它的詞匯,更不是為了積累詞匯、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有你把心思用在意義的解讀上時(shí),你才能擺脫詞匯量的束縛,才會(huì)知道哪些詞該查,哪些詞不該查,哪些地方該詳細(xì)地看,哪些地方該跳過去;也只有你在拋開了積累詞匯學(xué)習(xí)英語(yǔ)等基本想法之后,你才能夠做到詞匯

4、的高度積累。(3)可以淺嘗則止,但不可以半途而廢。一旦你開始了英語(yǔ)原著的閱讀,就不要輕言放棄,哪怕是你整部書讀得一點(diǎn)兒也不理想,什么都沒學(xué)到(其實(shí)讀完第一本原著的人通常都是這種感覺)。閱讀就是這樣,在你感到啥都沒學(xué)到的時(shí)候,許多知識(shí)都潛移默化地進(jìn)入了你的腦海,唯一能夠證明這種變化的可能是某次正規(guī)的英語(yǔ)測(cè)試你成績(jī)出奇的好,或者是你的同學(xué)對(duì)你連那么孤僻的詞都認(rèn)得而感到詫異?!靖戒洝?(一)如何抓住長(zhǎng)句的核心如何抓住長(zhǎng)句的核心閱讀較難的讀物時(shí),經(jīng)常遇到很長(zhǎng)的句子。這些長(zhǎng)句往往是初學(xué)者在閱讀理解中的攔路虎。倘若初學(xué)者具備準(zhǔn)確找出長(zhǎng)句的核心的能力,那么這只攔路虎也就變成了紙老虎,一點(diǎn)也不可怕了。何為句子

5、的核心?所謂句子的核心(the core of a sentence),就是指句子最主要的成分:主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞及其賓語(yǔ)或表語(yǔ)。這三種句子成分是句子最基本的要素。雖然有的句子表面上很長(zhǎng),其實(shí)它們的核心部分只不過是幾個(gè)關(guān)鍵詞。其他的部分統(tǒng)統(tǒng)都是為這幾個(gè)核心詞服務(wù)的,或是描述修飾它們,或是解釋說明以下細(xì)節(jié):時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、何物(what)、數(shù)量(how many或how much)及何種結(jié)果(what result)等。實(shí)例Twenty students had just climbed their way to the top rung (最高

6、的臺(tái)階) out of four million students taking part in the Fifth National Hua Luogeng Gold Cup Mathematics Contest on Tues-clay evening at Jintan County, Jiangsu Province.分析過程的演示:句子的核心:studentsclimbedway句子的一系列細(xì)節(jié):How many:twenty out of four millionWhat result: to the top rungWhat thing: the Fifth National

7、Hua Luogeng Gold Cup Mathematics ContestDoing what: taking part in the. ContestWhen: Tuesday eveningWhere: Jintan County, Jiangsu Province(二)猜詞技巧閱讀理解的測(cè)試中經(jīng)常有猜測(cè)詞、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)意義的題目,這些詞、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)要么是生詞,要么是熟詞新義,單靠平時(shí)積累是不夠的,還要掌握一定的做題技巧。總結(jié)如下:(1)根據(jù)構(gòu)詞法(轉(zhuǎn)化、合成、派生)進(jìn)行判斷:在英語(yǔ)中,有很多詞可以在前面加前綴(prefix),或在后面加后綴(suffix),從而構(gòu)成一個(gè)詞,乍看起來,

8、這個(gè)詞可能是生詞,但掌握了一定的構(gòu)詞法,就不難猜出它的詞義,如:happy (開心的),unhappy(un -happy)。(2)根據(jù)上下文解釋作出判斷:有時(shí)短文中出現(xiàn)一個(gè)需猜測(cè)其意義的詞或短語(yǔ),下面接著出現(xiàn)其定義域或解釋,這就是判斷該詞或短語(yǔ)意義的主要依據(jù)。(3)根據(jù)上下文的指代關(guān)系進(jìn)行選擇:文章中的代詞it,that,he,him或them可以指上文提到的人或物,其中it和that還可以指一件事。有時(shí)代詞指代的對(duì)象相隔較遠(yuǎn),要認(rèn)真查找;有時(shí)需要對(duì)前面提到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),才能得出代詞所指代的事。(4)根據(jù)轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系進(jìn)行判斷:根據(jù)上下句的連接詞,如but,however,otherwise等就可以看到前后句在意義上的差別,從而依據(jù)某一句的含義,來確定另一句的含義。另外,分號(hào)(;)也可以表示轉(zhuǎn)折、對(duì)比

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