校級(jí)結(jié)題報(bào)告李艷英

1、 在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究結(jié)題報(bào)告課題類別：微型課題 負(fù)責(zé)人：李艷英 課題組所在單位：定邊縣第一小學(xué)一、課題研究的背景數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力作了如下的要求：體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義掌握數(shù)的基本運(yùn)算；重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。小學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。因此，我們數(shù)學(xué)教師必須在提高小學(xué)生的計(jì)算能力方面引起高度重視。為了改變這種

2、現(xiàn)象，迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取各種措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。二、課題研究的理論依據(jù)根據(jù)我國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是極為重要的，不同年齡不同班級(jí)都對(duì)這方面進(jìn)行了加強(qiáng)和滲透。如：簡(jiǎn)單速算、口算、估算、簡(jiǎn)算、四則混合運(yùn)算等。本課題將充分利用國(guó)內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論，我們將在國(guó)內(nèi)外已有的調(diào)查，研究、分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計(jì)算能力的

3、實(shí)際，進(jìn)一步開展研究、討論，力求建構(gòu)符合我校教育實(shí)際情況的教學(xué)方法，教學(xué)策略。三、課題的界定計(jì)算能力是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力是指學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在數(shù)學(xué)基本計(jì)算中較高的正確率和適當(dāng)?shù)乃俣?，包括?duì)基本方法的掌握和合理、靈活的運(yùn)用。計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，它是小學(xué)生的一項(xiàng)必備的數(shù)學(xué)能力，也是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為重視培養(yǎng)的能力之一。本課題重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，使之達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法的合理和靈活。四、課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容1. 研究的目標(biāo)(1)

4、通過課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。(2) 以課題的研究開展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。(3) 在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。(4) 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2.研究?jī)?nèi)容（1）促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。（2）如何利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的研究。（3）實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化

5、的研究。（4）加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。五、課題研究的對(duì)象和方法1.研究對(duì)象：為中高年級(jí)學(xué)生 2.研究方法： 調(diào)查研究法:在研究初期，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行問卷調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)；采用談話、問卷、實(shí)地檢測(cè)等形式，進(jìn)一步了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長(zhǎng)反饋的信息，以便查找學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的真正原因。六、課題研究的步驟1準(zhǔn)備階段（2013年8月）（1）成立課題組，落實(shí)課題組成員，制訂研究方案。（2）組織理論學(xué)習(xí)，明確課題研究的目的意義。（3）選擇實(shí)驗(yàn)小組，了解學(xué)生實(shí)際，并與對(duì)比小組進(jìn)行比較分析。2實(shí)施階段：（2013年9月2013年12月）（1）按方案制訂計(jì)劃，開展研究。（2）定期進(jìn)行研討活動(dòng)，

6、定期進(jìn)行階段性小結(jié)。（3）階段總結(jié)形成研究報(bào)告，規(guī)劃下階段研究要點(diǎn)，繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。3總結(jié)階段：（2014年3月2014年8月）對(duì)研究材料的全面搜集、分析、歸納，完成課題研究結(jié)題報(bào)告。七、課題研究的主要過程回顧課題的研究過程，主要是利用生活中的資源激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)融入生活現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的生活能力遷移為數(shù)學(xué)能力。八、課題的研究成果該項(xiàng)課題的研究，取得了一定的研究成果，從理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩方面做以總結(jié)：建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)

7、構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)生活化，我的具體做法是：1.創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)策略。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，且從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題存在于現(xiàn)實(shí)生活中，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如在教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)時(shí)，課的開始我拿出兩個(gè)同樣規(guī)格的盒子，問

8、學(xué)生，這兩個(gè)外形一樣的盒子，哪個(gè)重，生紛紛舉手，生1：我認(rèn)為兩個(gè)盒子一樣重，因?yàn)槲铱催@兩個(gè)盒子一樣。生2：我反對(duì)，盒子是一樣，但一個(gè)新，一個(gè)舊，我認(rèn)為新的輕，舊的重。生3：我反對(duì)，要知道兩個(gè)盒子哪個(gè)重，不能只用眼看，你要用手去掂一掂。師：還有什么辦法？生4：也可以去稱一稱。教師賦枯燥的內(nèi)容以“生命”，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生真正感受到“數(shù)學(xué)就在我們生活中間”。2.借用生活素材，探究數(shù)學(xué)問題的策略。以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動(dòng)吸收知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過程，而是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，用已有知識(shí)處理新的任務(wù)，并構(gòu)建自己的意義的過程

9、。因此，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供貼近孩子生活的素材，讓學(xué)生自主參與課堂探究活動(dòng)。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，出示 “青島啤酒的酒精度為3.4%”、“紹興老酒的酒精度為15%”、“酒鬼酒的酒精度為52%”，然后問學(xué)生：“喝哪種酒容易醉？”“為什么喝這種酒最容易醉？”這個(gè)問題激發(fā)了全體學(xué)生的探索欲望，個(gè)個(gè)情緒高漲，積極思考、交流，最后發(fā)現(xiàn)了酒精度（百分?jǐn)?shù)）這個(gè)數(shù)學(xué)問題，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究概括出百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)的大課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)問題，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。3.運(yùn)用動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生思維策略動(dòng)手操作是孩子獲得知識(shí)，

10、發(fā)展能力的重要依據(jù)。對(duì)于動(dòng)作、形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，他們最深刻的體驗(yàn)?zāi)^于自己親手實(shí)踐過的東西。在平時(shí)教學(xué)中要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生思維能力不斷提升、創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)，使所學(xué)知識(shí)更扎實(shí)，應(yīng)用知識(shí)更靈活。例如，在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生自己通過剪一剪、拼一拼、畫一畫等方式推導(dǎo)出面積計(jì)算的公式。學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算時(shí)也是讓學(xué)生拿著長(zhǎng)方體或正方體紙盒子看一看、拆一拆、折一折量一量等，這樣引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)問題，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。4設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際策略我們發(fā)現(xiàn)教材里有一部分的練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，教學(xué)中難以

11、調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。為此，我們需要在練習(xí)環(huán)節(jié)中將原有一些脫離學(xué)生生活的習(xí)題，做一些適當(dāng)改組，引進(jìn)相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。例：上完起跑線這一節(jié)時(shí)，學(xué)生計(jì)算半圓周長(zhǎng)的習(xí)題困難較大，我就把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，叫六個(gè)速度差不多的學(xué)生，分別跑這六根跑道的一個(gè)彎道，大家猜一猜，這六個(gè)同學(xué)誰先跑到同一終點(diǎn)。然后注意觀察，結(jié)果出來了，和大家的猜想怎么樣呢？你知道這是為什么呢？學(xué)生很想知道這件事，于是我就讓學(xué)生度量這個(gè)彎道的直徑是多少米？加上第一根跑道線的直徑是多少米？加上第二根跑道線的直徑是多少米？他們的周長(zhǎng)的一半又是多少呢？5.學(xué)用適時(shí)結(jié)合，拓展

12、生活化數(shù)學(xué)策略。以生活活動(dòng)為載體，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真諦，做到學(xué)以致用。通過對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱姆块g設(shè)計(jì)鋪地磚，如：房間長(zhǎng)5米，寬4米，如果用邊長(zhǎng)是4分米的地磚要用多少塊？【（ 50×40）÷（4×4）】=125(塊)。如果用邊長(zhǎng)是8分米的地磚需要多少塊？【（50×40）÷（8×8）】=31.25（塊）32(塊)在學(xué)習(xí)了購物策略,學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要參加到購物行列里來，自己選擇商品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，并且能夠在生活中感受數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂。九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想1如何處理有限的教學(xué)時(shí)間與探究生活化活動(dòng)之間的矛盾？在研究活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)入角色后有些時(shí)候我為了急于完成預(yù)設(shè)的進(jìn)程，在學(xué)生競(jìng)猶未盡時(shí)只好停止研究活動(dòng)，這樣就制約了探究的深入開展。2變革應(yīng)用題呈現(xiàn)方式，對(duì)我本人而言，需要不斷提高自身素質(zhì)，要由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?，只要這樣才能充分發(fā)揮教師的作用。3開放的課堂，學(xué)生思維