48分課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 (2)

1、分課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第6課平 行課型新授課教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間2011 .11-8主備課人荊鵬昊使用者學(xué)科組成員南子榮 魏玉琴 史春英 荊鵬昊 劉軍 吳俊虹 陸冬梅教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的概念。2.會(huì)用字母表示平行線，能運(yùn)用各種方法畫平行線。3. 提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：平行線的概念和平行線的兩個(gè)性質(zhì)。難點(diǎn)：怎樣從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的概念。教學(xué)用具準(zhǔn)備三角板一副 多媒體課件教學(xué)方法探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)板書設(shè)計(jì) 4.5 平 行一、引入課題二、講授新課平行線的定義在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線平行線的表示方法兩條平行線在數(shù)學(xué)上可用符號(hào)來(lái)表示，即“/”。平行

2、公理：經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)。 步驟 教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、引入課題二、講授新課三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)。 一、 設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、 請(qǐng)你用直尺在本子上任意畫出兩條直線。2、 你畫出的兩條直線有什么位置關(guān)系？（板書課題）平行二、 觀察交流，感受新知。1、 我們生活中有哪些平行的現(xiàn)象？你有發(fā)現(xiàn)嗎？2、 如：教室同一墻面分別與天花板、地面的兩條交接線，黑板的上、下兩邊，長(zhǎng)方形或正方形的每一組對(duì)邊所在的兩條直線等等。象這樣的兩條特殊的直線，就是平行線。問(wèn)：平行線有什么特征呢？我們?nèi)绾谓o平行線下定義呢？用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。明

3、晰知識(shí)，數(shù)學(xué)表達(dá)。 1、平行線的定義 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線 2、平行線的表示方法 兩條平行線在數(shù)學(xué)上可用符號(hào)來(lái)表示，即“/”。如圖直線AB與直線CD平行，記作AB/CD。如果用m,n表示這兩條直線，那么直線m與直線n平行，記作m/n。 （2）學(xué)生討論：手扶式電梯左右扶手之間的寬度如果不相等，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果兩根鐵軌之間的寬度不保持相等，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 小結(jié)：平行線間的寬度（距離）處處相等畫平行線。 （1）你能在方格紙上畫出平行線嗎？方法：A、利用方格紙中的直線畫平行線。 B、利用格點(diǎn)如圖長(zhǎng)方形的對(duì)角線畫平行線。 （2）若改方格紙為白紙，你能借助三角板和直尺畫出平行線

4、嗎？ 步驟：1、畫直線a。 2、三角板的一邊靠緊a，再用直尺靠緊三角板的另一邊。 3、沿直尺移動(dòng)三角板，使得原來(lái)和a重合的一邊離開a， 4、沿三角板的這條邊畫直線b。 從而畫出a/b。 通過(guò)直觀觀察和畫圖的親身體驗(yàn)師生共同得到平行公理：經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。說(shuō)明：有表示存在，只有表示數(shù)量。有且只有表示存在且唯一的。 通過(guò)畫圖觀察，得到（平行公理的推論）：如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。說(shuō)明：平行線具有傳遞性。 三、應(yīng)用新知。1、用平移法畫出互相平行的三條直線，并用符號(hào)表示它們之間的平行關(guān)系。2、判斷下列說(shuō)法是否正確？過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線和已知直線平行。沒(méi)有公共點(diǎn)的兩條線段平行。在同一平面內(nèi)，沒(méi)有公共點(diǎn)的兩條射線互相平行?；ハ嗥叫械膬蓷l直線沒(méi)有公共點(diǎn)。四、本課小結(jié)，鞏固知識(shí)。1、平行線的概念。能用符號(hào)表示平行線。2、會(huì)用平移三角板或直尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。3、平行線的兩條性質(zhì)。4、從