青島版小學科學六年級上冊《密切聯(lián)系的生物界》教案新部編本

1、教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校青島版小學科學六年級上冊第五單元第23課密切聯(lián)系的生物界教學目標：1、知識目標懂得食物鏈、食物網(wǎng)的含義；知道生物之間是密切聯(lián)系的；知道保護生態(tài)平衡的重要性。2、探究目標能通過查閱書刊資料及其他信息源搜集有關(guān)資料；能在調(diào)查的基礎上繪制出較熟悉的生態(tài)環(huán)境下的一張食物網(wǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀目標愿意合作交流；意識到保護生態(tài)平衡的重要性，知道人與自然要和諧相處。教學重點：知道食物鏈的特點，并能找出完整的食物鏈；意識到保護生態(tài)平衡的重要性。教學難點：理解每種生物在食物網(wǎng)中的重要作用，知道每一種生物都有其存在的價值。教學準備

2、：教師準備：多媒體課件；學生展示食物鏈、食物網(wǎng)的卡紙、展板等。學生準備：課前讓學生觀看自然密碼、動物世界等相關(guān)節(jié)目；查閱與生態(tài)平衡相關(guān)的一些知識。教學流程：一、談話導入，引出課題課前循環(huán)播放動物世界的片頭視頻。同學們，課前，屏幕上播放的是中央電視臺的哪個欄目？平時經(jīng)常看動物世界的同學請舉手？既然大家對動物們有一些了解，那誰來說動物與動物之間的關(guān)系是怎樣的？請舉例說。教師根據(jù)學生回答的情況小結(jié)，引出并板書課題“密切聯(lián)系的生物界”。二、探究新知：認識食物鏈與食物網(wǎng)（一）認識食物鏈（ 、感知食物鏈。播放螳螂捕蟬黃雀在后的動畫片；引導學生學習用“誰被誰吃”的方式描述動畫片中動物的食物關(guān)系，并合作完成一

3、條完整的食物鏈。2、找出食物鏈。（ 1）學生小組合作尋找食物鏈。（ 3）請小組推薦代表上臺電子白板畫食物鏈，并展示。（ 4）師小結(jié)：引出“食物鏈”的概念。師：“大自然中的生物，因為食物的關(guān)系密切聯(lián)系，互相依存。這種關(guān)系像鏈條一樣，生物學家把它們稱作食物鏈?！保ò鍟菏澄镦湥?、感知食物鏈的特點。（ 1）引導學生觀察、討論食物鏈的特點。（ 2）教師小結(jié)：“通常情況下，一條比較完整的食物鏈總是從植物或微生物開始，然后到食草動物，再到小型的食肉動物，最后到大型兇猛的肉食動物結(jié)束。”（二）了解食物網(wǎng)（ 、認識草原生態(tài)環(huán)境下的食物網(wǎng)（ 1）小組合作，畫出盡可能多的食物鏈。請小組推薦代表上臺電子白板畫食物

4、鏈。（ 2）展評各小組的成果，直觀感知食物鏈錯綜復雜的交織在一起。（ 3）展示老師課前繪制的草原生態(tài)環(huán)境下的食物鏈，小結(jié)并引出“食物網(wǎng)”的概念。2、感受不同生態(tài)環(huán)境下的食物網(wǎng)。（ 1）學生觀察老師搜集的森林、池塘等不同生態(tài)環(huán)境下的食物網(wǎng)。（ 2）師小結(jié)：大自然里的每一個不同的生態(tài)環(huán)境中，都隱藏著這樣的一張張食物網(wǎng)，正是這一張張網(wǎng)將各種生物密切聯(lián)系在一起，從而形成了密切聯(lián)系的生物界！三、深化認識：了解生態(tài)平衡的重要性1 、課件播放人類打破生態(tài)平衡的故事獅子和鹿的故事2 、討論匯報。（學生結(jié)合故事和課前搜集的資料展開討論，之后各小組推出代表談感受。）3 、師小結(jié)保護生態(tài)平衡的重要意義。四、指導實踐：關(guān)注并保護生態(tài)平衡4 、了解國家及地方保護生態(tài)平衡的舉措。5 、開展保護生態(tài)平衡的倡議活動。學生填寫“倡議卡”，小組合作布置“倡議板”，以小組為單位向全班發(fā)出倡議，并鼓勵學生課后以班級為單位向全校同學發(fā)出倡議。6 、課堂小結(jié)。4、布置作業(yè)：7 1）向?qū)W生推薦中國環(huán)保網(wǎng)、野生動物保護網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站。8 2）