會計電算化專業(yè)剖析報告

1、會計電算化專業(yè)剖析報告匯報內容分三個部分：第一部分：專業(yè)概況第二部分：專業(yè)建設情況第三部分：問題與展望第一部分：專業(yè)概況會計電算化專業(yè)的辦學歷史可追溯到原四川省涪陵地區(qū)財貿(mào)學校1965年建校，經(jīng)過38年中職教育教學的積淀和10年高職教育，打造了一支雄厚的帥資隊伍，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，為涪陵及周邊地區(qū)培養(yǎng)了5000多名會計人才；同時每年培訓行業(yè)企業(yè)會計人才1000人以上。1965-2002:四川省涪陵地區(qū)財貿(mào)學院財會專業(yè)2003-2005:涪陵職業(yè)技術學院一一會計與審計2006至今：重慶工貿(mào)職業(yè)技術學院一一會計電算化目前在校生：1047,目前已畢業(yè)8屆學生，畢業(yè)人數(shù)1370人?，F(xiàn)有專兼職教師5

2、0人其中專職25人兼職25人。有校內實訓室6間，569.6平方米。校外實習基地18家。實行“學做互動，課證融合，技能提升”的人才培養(yǎng)模式。實踐教學特色是“職業(yè)技能梯層遞進”。社會影響方面是：教師廣泛參與社會培訓、學生技能競賽每年取得好成績。內涵建設有：獲得中央財政支持的實訓項目；有市級教改課題；院級品牌專業(yè)；特色專業(yè)；有三門院級精品課程和一名教學名師。其中中央財政支持的實訓項目2013年7月申報，10月獲得批準，現(xiàn)正在建設中；市級教改課題高職會計電算化專業(yè)教學做一體化的探索與實踐2013年5月獲批；院級精品課程基礎會計、財務會計、成本會計已經(jīng)基本完成并上學院網(wǎng)站；院級品牌專業(yè)、特色專業(yè)已經(jīng)形成

3、；孫關榮副教授，MBA碩士，是本專業(yè)的校內帶頭人，涪陵區(qū)名教師，在涪陵區(qū)及周邊會計界有很高的知名度。會計師，重慶雪嶼集團財務總監(jiān)。劉心平同志是涪陵區(qū)資產(chǎn)經(jīng)營公司副總經(jīng)理，高級會計師，是我院會計電算化的校外專業(yè)帶頭人。第二部分：專業(yè)建設情況從以下五個方面進行匯報：專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、專業(yè)建設、教學改革、培養(yǎng)質量。一、專業(yè)設置依據(jù)中華人民共和國財政部會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要、重慶市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要、重慶市委市政府關于加快涪陵經(jīng)濟社會發(fā)展的決定和本地人才市場需求調研情況確定專業(yè)設置。從需求量上看，涪陵及周邊地區(qū)財務人才的需求量是1000-2000人/年，按照下限1000

4、人計算，本地化培養(yǎng)60%,為600人/年。同時我院為外地區(qū)培養(yǎng)的按40%比例測算，市場對我院會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的需求量至少為1000人/年。這決定了我們學生的就業(yè)去向主要是涪陵及周邊區(qū)縣。于是就有了“目標本土化”的市場定位。從就業(yè)結構看，涪陵及周邊區(qū)縣主要以民營中小企業(yè)占絕大多數(shù)為特色，尤其以小企業(yè)為主。單個企業(yè)財會人員數(shù)量少，多數(shù)企業(yè)往往只需一名財會人員，而且必須有會計證。對此，我們設計了“學做互動、課證融合、技能提升”的人才培養(yǎng)模式。二、培養(yǎng)目標1、專業(yè)定位職業(yè)崗位群包括：畢業(yè)生主要從事出納、會計崗位；財務管理崗位、審計崗位、會計代理記帳崗位，進而確定培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)

5、素質，熟悉國家財經(jīng)法律法規(guī)，熟練運用電腦從事會計業(yè)務工作的高素質技術技能型專門人才。畢業(yè)生主要在涪陵及周邊地區(qū)從事出納、會計、財務管理、審計、代理記帳等工作。2、崗位能力分析綜合素質：良好的思想道德素質：誠信；良好的人文素質；良好的身體素質；良好的心理素質；具備團隊合作精神。綜合能力：具備一定的的英語聽說讀寫能力；熟練的電腦操作能力；自我學習與創(chuàng)新能力；職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；專業(yè)能力：具有一定的財經(jīng)法律知識；具有良好的經(jīng)濟業(yè)務的會計處理能力；熟練掌握財務軟件的操作；具備一定的經(jīng)濟管理和財務管理能力；具備籌資投資和合理避稅、審計等財務管理能力。三、專業(yè)建設一人才培養(yǎng)模式-專業(yè)建設的核心基

6、于高職教育學生“就業(yè)為先，能力本位”的理念，我們根據(jù)會計電算化的專業(yè)特點和培養(yǎng)實踐，確立了“學做互動、課證融合、技能提升”的人才培養(yǎng)模式。具體來說：1、學做互動：就是在上會計理論課的同時將會計的憑證、賬貞、報表一并安排，課程上到哪里實訓做到哪里。2、課證融合：本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)必須取得會計從業(yè)資格證書即會計證。因此在課程安排時必須將會計基礎、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計電算化基礎提前考慮，增加學生考證的時間和時機，爭取學生在畢業(yè)前取得會計證。即將這三門課程與會計證考試融合在一起，包括教材、教學時間調整與考試時間同步、校內考試等。3、技能提升：就是通過會計實訓軟件加大對學生的技能訓練力度，從課程軟件一

7、直訓練到會計綜合軟件甚至全國會計技能大賽軟件，一步一步提高學生的會計電算化專業(yè)操作技能，實現(xiàn)技能階梯遞進。實訓室晚自習、周末、長假全部開放，方便學生利用課余時間上機操作反復練習。畢業(yè)前進行綜合技能測試，考察學生的會計手工和信息化綜合職業(yè)能力。二課程體系-專業(yè)建設的關鍵“內外結合、三層雙軌”的實踐教學體系的外結合”的實訓實習基地：校內校外結合三層雙軌”的實訓內容：三層是指：會計基礎技能訓練基礎會計、會計電算化；會計崗位技能訓練財務會計、成本會計；會計綜合技能訓練財務管理、ERP、會計軟件綜合應用。雙軌：是指會計手工處理和會計信息化處理同步進行。做到專業(yè)相關課程與職業(yè)資格考試對接；適當增加職業(yè)基礎

8、和實踐教學學時，提高職業(yè)基礎能力和實踐教學比例本專業(yè)選用國家規(guī)劃教材進行教學，同時教師編寫出版了財務會計、財務會計綜合實習指導、成本會計、財務管理、管理會計、管理基礎與實務等多部教材。三教學資源精心打造雙帥教學團隊對校內專任教師做到：強化帥德、注重實踐、提高素質；對校外兼職教師做到：認真選擇、標準聘用、科學管理。1帥資隊伍結構專兼職教師隊伍結構：專兼職教師各占50%;學歷結構：研究生學歷占36%，本科占64%;職稱結構：高級職稱68%，中級職稱28%，初級職稱4%。雙帥結構：雙帥素質占80%，非雙帥素質占20%。年齡結構：50歲以上20%;45-49歲占52%;45歲以上占28%。結構合理學緣

9、結構：本專業(yè)25名專任教師來自15所高校，學緣結構合理。2專業(yè)帶頭人孫關榮，重慶大學研究生學歷，主講會計基礎、財務會計、小企業(yè)會計。主持市級以上課題3個，發(fā)表論文5篇，專著2部，院級精品課程1門，每年在涪陵區(qū)財政局培訓會計從業(yè)人員平均在1000人以上。3教師雙師證書專業(yè)核心課程教師均具有會計師、注冊會計師、經(jīng)濟師等職業(yè)資格證書。4帥資培養(yǎng)組織多名教師到國內著名高校參加訪問學者、骨十教師等培訓，以提高教學水平。兼職教師絕大部分具有高級會計師、會計師職稱，注冊會計師職業(yè)資格。他們積極參與專業(yè)建設，人才培養(yǎng)方案討論，指導實訓實習甚至到校授課。校內實訓室建設：實用有效、功能齊全校外實習基地建設：深度參

10、與、互惠互利校企合作單位：18家企業(yè)。7人，其中校內5人，校外2人。4. 網(wǎng)絡及圖書資源學院網(wǎng)站的鏈接的維普數(shù)據(jù)庫、愛迪科森視頻數(shù)據(jù)庫和學院圖書館的專業(yè)圖書2萬余冊，以及學院精品課程網(wǎng)站的參考資源完全能夠滿足學生查詢和自學之用。四、教學改革:教學做一體化，技能階層提升；“項目導向教學做”。2. 考核方式改革：理論考試和實際操作相結合；平時測試和期末考核相結合；技能比賽和綜合考核相結合。3. 先修課程和后續(xù)課程的銜接：優(yōu)先安排考證課程。4. 課程改革：增：小企業(yè)會計、財務軟件應用強：會計基本技能、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡技術刪：高級會計學、財政與金融調：稅收實務。5. 實訓教學改革：第5學期進一步強化對國賽

11、手工和會計信息化軟件的技能訓練和綜合測試，進一步穩(wěn)固和增強學生的會計綜合職業(yè)能力。五、培養(yǎng)質量1、學生會計從業(yè)資格證書通過率逐步提高：2010屆92.93%;2011屆93.5%;2012屆95.9%。2、參加市級以上技能大賽獲獎等次提升：2012年參加重慶市“會計技能”大賽獲三等獎，2013年獲二等獎。3、畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三屆畢業(yè)生2011、2012、2013到達100%。畢業(yè)生就場景：劉明、趙校寧、郭小玲、周奎等就業(yè)工作場景。4、社會服務1社會服務對象：涪陵區(qū)財政局、稅務局、涪陵區(qū)及周邊區(qū)縣中小企業(yè)。2每年培訓量到達4000余人次。3教師到企業(yè)作服務咨詢13人次，每年取得服務收入50萬元以

12、上。5、質量監(jiān)控實行“校內實行學院督查；教學系教師互相聽課評課，教學系領導及教學管理人員監(jiān)控；學生評課”。三級監(jiān)控機制，保證教學質量穩(wěn)步提高。校外聘請兼職教師聽課評課，指導實訓實習，請用人單位聽課和評價教學質量。6、專業(yè)特色1實踐教學特色突出理實教學一體化實訓室做支撐；實踐教學崗位化分崗實訓；崗位實踐職業(yè)化畢業(yè)實習。2做到了學生職業(yè)能力梯進提升會計基礎、財務會計、成本會計的手工操作技能實訓會計電算化實訓會計綜合實訓財務軟件、稅務處理、財務管理等使學生的實踐技能一層一層遞進提升，滿足企業(yè)的會計職業(yè)崗位能力的需要。3、專業(yè)建設成效社會認可度高1實訓單位、用人單位、畢業(yè)生評價均很高2主管部門認可重慶教育評估院評價：我院會計電算化專業(yè)在2011年重慶市專業(yè)培養(yǎng)效果“滿意度”排名第三，在高職院校中排名第一。3第三方評價機構評價認可：麥可思公司對會計電算化專業(yè)抽樣調查學生專業(yè)對口率達82%;會計電算化專業(yè)學生對母校滿意度的評價達91%,位居學院所有專業(yè)第一。學習文檔僅供參考第三部分問題與展望一、存在的問題1、校企合作不夠深入：由于會計職業(yè)的特殊性，即每個單位都需要但需求量很少，今年需要