農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理模式研究

1、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理模式研究摘要:國(guó)家“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施,是根據(jù)信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)和我國(guó)國(guó)家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求作出的重要戰(zhàn)略決策,是加強(qiáng)農(nóng)村教育工作和促進(jìn)農(nóng)村信息化的重要結(jié)合點(diǎn),有利于提升農(nóng)村教育水平;有利于改變農(nóng)民的思想文化觀念,建設(shè)社會(huì)主義和諧新農(nóng)村;有利于縮小城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”。1.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理意義分析。2、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用的背景分析。3、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理的目標(biāo)。4、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)優(yōu)化。5、遠(yuǎn)程教育管理與實(shí)踐應(yīng)用方法。    關(guān)鍵詞:農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程 管理與實(shí)踐應(yīng)用 信息技術(shù)  &

2、#160; 教育資源     信息化給整個(gè)世界帶來(lái)了巨大的影響,基于互聯(lián)網(wǎng)Internet的技術(shù)正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,面對(duì)信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式和落后的學(xué)習(xí)方式正受到巨大沖擊。因而,適時(shí)構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開(kāi)放式教育環(huán)境,建立以自主性、探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新框架,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。    遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的高科技技術(shù),我們常說(shuō)的“數(shù)字化”與“網(wǎng)絡(luò)化”是其主要技術(shù)特征。從數(shù)

3、字化來(lái)講,可以簡(jiǎn)單分為:硬件、軟件和人件;從網(wǎng)絡(luò)化來(lái)講,可以簡(jiǎn)單分為:天網(wǎng)、地網(wǎng)和人網(wǎng)。因此,遠(yuǎn)程教育并不是孤立地使用這些技術(shù),而是相互結(jié)合整體兼容地運(yùn)用這些技術(shù),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的對(duì)接與跨越。    農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是為了貫徹國(guó)務(wù)院全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神,由國(guó)家投入巨資,研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,縮小東西部教育差距,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,為農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的一項(xiàng)重大項(xiàng)目。    一、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理意義分析    2003年11月,隨著第一批基層遠(yuǎn)程

4、教育工程電教教師骨干培訓(xùn)的結(jié)束,我市“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”正式啟動(dòng),至今基本上形成了遠(yuǎn)程教育的框架體系。因此,及時(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網(wǎng)”資源的優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)教學(xué)改革具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。    農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的核心是應(yīng)用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”,實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵所在。遠(yuǎn)程教育要把遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革以及日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),有重點(diǎn)地解決問(wèn)題。使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程真正見(jiàn)到實(shí)效。

5、0;   對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)學(xué)校管理、教育、教學(xué)的研究,在許多學(xué)校得到了普遍重視,也取得了許多研究成果。但是受教學(xué)手段和教育資源的制約,大都存在著以下不足:學(xué)校硬件設(shè)施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性;研究往往側(cè)重于某一個(gè)環(huán)節(jié)或?qū)W科,系統(tǒng)性不強(qiáng),尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持;教學(xué)研究成果的推廣應(yīng)用困難大,不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。    二、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用的背景分析:    近年來(lái),我市投入大量資金在全市范圍內(nèi)普遍推廣,目前為我市新增345所農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)

6、校,建成多媒體教室22間、微機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室22間、衛(wèi)星地面接收站243個(gè)、光盤播放點(diǎn)102個(gè);新添置計(jì)算機(jī)969臺(tái),使我市中小學(xué)計(jì)算機(jī)生機(jī)比提高到21:1。由此可見(jiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種嶄新的教育資源在我市得到了廣泛的普及和應(yīng)用,而遠(yuǎn)程教育環(huán)境下優(yōu)化教育教學(xué)的實(shí)踐工作才開(kāi)始起步,如果缺乏符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的理論研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,必將制約遠(yuǎn)程教育效益的發(fā)揮,遠(yuǎn)程教育資源將不能得到有效利用。針對(duì)不同發(fā)展層次的學(xué)科實(shí)際,深化我市教育改革,推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變具有一定的作用。    我市在電化教學(xué)方面,城區(qū)學(xué)校已經(jīng)具有超前的信息技術(shù)設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的示范性

7、,十分重視教學(xué)研究工作,在新課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教學(xué)研究骨干隊(duì)伍和濃郁的教研教改氛圍。    近年來(lái),全市教師又進(jìn)行了全員的計(jì)算機(jī)操作技能初級(jí)培訓(xùn),98%的教師達(dá)到計(jì)算機(jī)初級(jí)操作水平,并以中小學(xué)教師繼續(xù)教育為契機(jī),從理論和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)很抓教師信息化素質(zhì)和技能的提高,各位教師也以此為契機(jī)開(kāi)展了形式多樣的校本研究活動(dòng)。目前,全市共有30幾名教師參加了省級(jí)培訓(xùn),200名教師參加并系統(tǒng)接受了市級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論及遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn),數(shù)千名教師參加了遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用校本培訓(xùn),能比較熟練地操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備從事教學(xué)工作。但是,目前,我市遠(yuǎn)程教育資源的

8、應(yīng)用尚在初始階段,遠(yuǎn)程教育設(shè)備還沒(méi)有成為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知工具的一部分,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒(méi)有得到加強(qiáng),這也與農(nóng)村中小學(xué)生信息技能缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)有關(guān),同時(shí)也反映出學(xué)校教育教學(xué)資源的匱乏,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的水平和條件環(huán)境尚不具備。    目前,我市遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的總體教學(xué)模式趨勢(shì)是:“教學(xué)目標(biāo)引入資源教學(xué)展示學(xué)習(xí)提高”。雖然從整體來(lái)看還處于教學(xué)輔助的階段,但它比較符合農(nóng)村教育目前的實(shí)際現(xiàn)狀,并且還有繼續(xù)擴(kuò)展深入的余地。    這一基本模式在不同的條件下有不同的側(cè)重點(diǎn):    1、光盤播放點(diǎn)。光盤播放點(diǎn)主要裝備在教學(xué)點(diǎn),

9、學(xué)生人數(shù)幾十個(gè)人,教師幾名,教師信息技能欠缺,但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能掌握光盤播放系統(tǒng)的使用方法,在配置全套教學(xué)光盤的條件下,也能開(kāi)展多媒體教學(xué)。因此光盤播放點(diǎn)設(shè)備使用模式采用“實(shí)時(shí)播放”,資源的教學(xué)應(yīng)用模式主要是:“教學(xué)目標(biāo)播放展示學(xué)習(xí)提高”。其目標(biāo)是輔助教師完成教學(xué)任務(wù),拓展學(xué)生的視野。    2、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。主要裝備在完全小學(xué),信息化程度相對(duì)較高,對(duì)教師的技能要求也高。這一層次的設(shè)備使用主要采用“電教室應(yīng)用”,即將學(xué)校建立電教室作為遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用的場(chǎng)所。在資源應(yīng)用的方式上大多是演示式教學(xué)模式的范疇,朝著學(xué)生的自主性發(fā)揮方向邁進(jìn)。  

10、60; 3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。鄉(xiāng)村初中建設(shè)的計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室,從功能上看已經(jīng)具備了兩方面的職能:對(duì)模式一和模式二學(xué)校提供資源補(bǔ)充,同時(shí)還是當(dāng)?shù)亟逃畔⒒闹鲗?dǎo)力量。由此,學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù),上網(wǎng)學(xué)習(xí)瀏覽,接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,學(xué)校還可以利用計(jì)算機(jī)教室對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),其教學(xué)模式當(dāng)以“網(wǎng)絡(luò)化的自助”教學(xué)為主。    三、遠(yuǎn)程教育管理的目標(biāo):    1、探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)管理與評(píng)價(jià)模式。    2、探索代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、技術(shù)及資源為依托轉(zhuǎn)變教師觀念、開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高信息素養(yǎng)的途徑和方法。

11、    3、探索遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn),建立師生和諧互動(dòng)的課堂創(chuàng)新氛圍。    4、探索遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用和開(kāi)發(fā),提高學(xué)生信息的獲取、處理及應(yīng)用能力,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中創(chuàng)新精神能力得以培養(yǎng)。    5、探索視聽(tīng)技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)的熟練、合理應(yīng)用,為農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革注入活力,從而帶動(dòng)農(nóng)村教育面貌的深刻變化。    四、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)優(yōu)化    1、遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主體式創(chuàng)

12、新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。    在中小學(xué)多學(xué)科課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和播放光盤,構(gòu)建多媒體電子備課流程,創(chuàng)造交互式的網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境,促進(jìn)課堂教學(xué)多維關(guān)系生成,爭(zhēng)取師生花費(fèi)最少必要時(shí)間,取得最大可能的教學(xué)效果。    2、遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)方式構(gòu)建以“IT”作為認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生具有良好的信息適應(yīng)和活動(dòng)能力。    信息社會(huì)化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有信息適應(yīng)能力,信息活用能力,這就必須通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐操作提高學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞

13、的能力。    3、遠(yuǎn)程教育與課程資源整合構(gòu)建信息化的資源整合模式。    通過(guò)開(kāi)發(fā)多媒體課件,編輯多媒體教學(xué)模塊,創(chuàng)建具有圖文、音頻、影像、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能的學(xué)科多媒體教材、校本網(wǎng)絡(luò)專題課程和各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站,促進(jìn)教育時(shí)空的多維組合,使學(xué)生能在網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。    4、遠(yuǎn)程教育與校本資源開(kāi)發(fā)構(gòu)建交替共享的資源開(kāi)發(fā)模式。    與校本研究、校本課程、新課程實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合,匯集整理教師原創(chuàng)論文、課件和課堂錄像,學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、電腦制作等創(chuàng)新素材,創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育資源與校本

14、研發(fā)資源交替共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。     五、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理與實(shí)踐應(yīng)用方法    1、建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則    由各實(shí)驗(yàn)校課題組負(fù)責(zé)人主持,提前一周備課,研討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和教法、學(xué)法、信息技術(shù)組合設(shè)計(jì)及練習(xí)設(shè)計(jì);各備課組成員分章節(jié),負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)電子教案,充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)提供的教育資源、素材資源或多媒體課件資源,借助電腦和語(yǔ)音教室的電教平臺(tái),實(shí)現(xiàn)超文本鏈接或下載加工,編輯成為課堂教學(xué)共享課件;各備課組成員下載、修改、補(bǔ)充、完善,最后形成個(gè)性化電子教案。 

15、60;  2、綜合運(yùn)用模式,整合優(yōu)化過(guò)程    形成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下突出學(xué)生主體性、差異性、創(chuàng)造性為基本特征的所謂互動(dòng)課堂教學(xué)模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué),要求教師每學(xué)期擬好一份電教計(jì)劃,寫好一份電教教案,上好一節(jié)電教課,制好一個(gè)課件,撰寫一篇電教論文;組織開(kāi)展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教師個(gè)人主頁(yè)、多媒體教學(xué)課件、學(xué)校網(wǎng)站、電子辦公評(píng)選活動(dòng),分級(jí)評(píng)比、量化積分。    總之,切實(shí)做好遠(yuǎn)程教育管理與實(shí)踐應(yīng)用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”,實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵所在。把遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為提

16、高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革以及日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),有重點(diǎn)地解決問(wèn)題。使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程真正見(jiàn)到實(shí)效。    參閱資料:    現(xiàn)代教師走進(jìn)教育科研 張民生 金寶成    中國(guó)新教育風(fēng)暴 王宏甲    論信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變及師范教育的發(fā)展趨勢(shì) 柯森 載教育研究, 1997 年第 6 期。    江西電教 06年5月10日江西電教館網(wǎng)站新聞2005年漢濱區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目陸續(xù)配備到位，使

17、農(nóng)村中小學(xué)搭上了信息時(shí)代的列車。豐富的教育教學(xué)資源，著實(shí)讓老師大開(kāi)眼界，因封閉而落后的教育觀念和方法受到了極大的沖擊，教師的視野開(kāi)闊了，理念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，從而逐步優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于教育教學(xué)是發(fā)展的必然。人們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，由于基礎(chǔ)教育階段知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，在教學(xué)中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，將有意注意和無(wú)意注意有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。多媒體教學(xué)為我們提供了這一教學(xué)手段，它是任何

18、純教師教學(xué)所無(wú)法替代的。一、遠(yuǎn)程教育在課堂教學(xué)中的作用興趣是工作、學(xué)習(xí)之源，上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。多媒體教學(xué)是我們的好助手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“三個(gè)一”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)我們可以運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫，一個(gè)電影片段，講一個(gè)有趣的故事，提出一個(gè)有趣的問(wèn)題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)出新奇的教學(xué)情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的欲望。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，使用多媒體，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。如我在教學(xué)圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖一節(jié)，涉及的量

19、比較多：圓錐的錐角和母線、高、底面周長(zhǎng)、半徑，側(cè)面展開(kāi)圖的圓心角、半徑、弧長(zhǎng)等，這些量之間有密切聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生容易混淆，通過(guò)課件用顏色或閃動(dòng)展現(xiàn)相同與不同的量，進(jìn)而讓學(xué)生利用做好的課件通過(guò)電腦直接拆分圓錐，找出不同的線段、角和弧，加深印象，使學(xué)生能夠?qū)哟吻宄赜^察理解有關(guān)線段和弧長(zhǎng)，幫助學(xué)生思考和領(lǐng)悟，可加深對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成能力的根本途徑；是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積極探索，緊張學(xué)習(xí)之后，多數(shù)比較疲勞，這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)

20、和畫面，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)，這一環(huán)節(jié)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。如：選擇一部古戰(zhàn)場(chǎng)的電影片段，讓學(xué)生觀察兵營(yíng)的造型是由一個(gè)圓柱和圓錐組成的，那么士兵建一座兵營(yíng)所需的材料是多少，學(xué)生興趣和激情重新喚起，這樣的事例貼近學(xué)生生活，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。二、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)中的作用活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。活動(dòng)課形式多樣，內(nèi)容豐富，應(yīng)盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與，最大限度開(kāi)發(fā)他們的智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，在課外

21、教育活動(dòng)課中使用這一手段，能起到很好的作用。如在一些活動(dòng)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些漂亮美觀的圖案，并觀察是由一些什么基本圖形構(gòu)成或運(yùn)動(dòng)形成的；給學(xué)生幾種簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像能拼出生活中的什么物體，結(jié)果同學(xué)們拼出了房子、椅子、汽車，輪船、人物等；課外可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的節(jié)目制作，還可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。三、遠(yuǎn)程教育資源在校本培訓(xùn)中的作用繼續(xù)教育是教師適應(yīng)發(fā)展，不斷更新，提高自身素質(zhì)的自我教育。校本培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)必不可少的工作，學(xué)校應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我校教師緊缺，工作量大，他們沒(méi)有較多時(shí)間去自學(xué)，更沒(méi)有離崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我校就充分

22、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)展了“四個(gè)一”校本培訓(xùn)活動(dòng)，即：每周觀看一節(jié)名師課堂教學(xué)實(shí)錄，感覺(jué)新氣息，汲取養(yǎng)分；每周制作一節(jié)課件（或教具），感悟新知，大膽創(chuàng)新；每周用多媒體上好一節(jié)課，改變教學(xué)方法，親身體驗(yàn)；每月寫一篇教學(xué)體會(huì)，更新觀念，形成經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)遠(yuǎn)程教室向教師開(kāi)放，教師可以隨時(shí)訪問(wèn)遠(yuǎn)程教育信息、空中課堂。學(xué)校應(yīng)合理充分地利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，盡可能地發(fā)揮其應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源不是擺設(shè)，更不是資本，只有管好、用好這些設(shè)備和資源，才能達(dá)到資源共享，信息共享，快捷高效，齊頭并進(jìn)，縮短差距，培養(yǎng)人才的目的。遠(yuǎn)程教育開(kāi)通以來(lái)，我校教師在業(yè)務(wù)水平方面有了很大的提高，有一位教師就是利用自制

23、的課件，展示了在多媒體教學(xué)中的過(guò)硬本領(lǐng)，獲全區(qū)賽教第一名。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 管理 應(yīng)用摘要：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展，是一件利國(guó)利民的好事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。資源的接收以及資源的整合。對(duì)教師的宣傳、示范和培訓(xùn)。建立健全各種機(jī)制。遠(yuǎn)程教育資源的利用。農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展，是一件利國(guó)利民的好事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。作為農(nóng)村遠(yuǎn)教工作的直接參與者，在兩年的摸索與實(shí)踐中，我逐漸形成了一套較系統(tǒng)的管理和應(yīng)用

24、的方法：一、資源的接收以及資源的整合。 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源豐富，涵蓋面廣，定時(shí)播放，這需要我們按時(shí)接收，錯(cuò)過(guò)了就可能等相當(dāng)一段時(shí)間才可以重新下載資源，耽誤教師查閱最新的資源，影響教學(xué)。中國(guó)遠(yuǎn)程教育接收資源時(shí)間小學(xué)主要是星期一二三，星期六是重播時(shí)間。所以必須保證按時(shí)準(zhǔn)確的接收數(shù)據(jù)，每天早上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)衛(wèi)星接收系統(tǒng)，準(zhǔn)備接收資源，保證資源的正常下載。 資源在下載之后，只能在衛(wèi)星接收室一臺(tái)電腦查閱，并且資源分散，這就需要遠(yuǎn)教管理人員迅速對(duì)下載的資源進(jìn)行整理，并刻錄成光盤，結(jié)合我校實(shí)際情況，將光盤發(fā)給各年級(jí)組，各年級(jí)組在自己所屬的播放室內(nèi)進(jìn)行播放，或者在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行使用，做到積極、迅速。二、對(duì)教師的

25、宣傳、示范和培訓(xùn)。 遠(yuǎn)程教育資源豐富，貼近實(shí)際，題材新穎，具有權(quán)威性，并且與教師教學(xué)同步，是教師上好課的好幫手，對(duì)教師進(jìn)行宣傳示范具有十分重要的意義，因此遠(yuǎn)程教育資源能否得到充分的利用，就必須在教師當(dāng)中大力宣傳，結(jié)合示范操作，對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)上的培訓(xùn)。1、宣傳示范工作必須到位。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，還存在著兩大障礙：一是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉所導(dǎo)致的無(wú)從應(yīng)用；二是學(xué)科教師信息技術(shù)的匱乏所帶來(lái)的種種困惑，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。對(duì)它缺少了解，對(duì)大力開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的重要意義這個(gè)概念模糊，這就要求遠(yuǎn)程教育管理小組對(duì)教師進(jìn)行廣泛的宣傳，為了教師廣泛應(yīng)用資源，校長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作重

26、視和支持。示范工作不能少，要讓教師真正認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)教資源的優(yōu)越性、權(quán)威性，就必須讓教師了解里面的資源，讓教師了解遠(yuǎn)教資源的“多”與“新”。2、搞好培訓(xùn)，讓教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源得心應(yīng)手，樹(shù)立應(yīng)用信心。面對(duì)學(xué)校老、中、青三代教師參差不齊的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和動(dòng)手操作、實(shí)踐的能力，我們首先是集中培訓(xùn)教師，讓全體教師生在一起對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)操作應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用集中培訓(xùn)和個(gè)別培訓(xùn)相結(jié)合的方式，由淺入深，循序漸進(jìn)，在培訓(xùn)中充分利用遠(yuǎn)教IP接收的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。并且結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI課件。三、建立

27、健全各種機(jī)制。1、建立一套激勵(lì)機(jī)制。制定一整套有效地引導(dǎo)、激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、探索、研究、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的制度、措施，以及建立系統(tǒng)的有關(guān)計(jì)劃等?？刹捎靡渣c(diǎn)帶面的方法把一部分教師先吸引過(guò)來(lái)，讓他們嘗到甜頭，再由他們?nèi)?dòng)其他教師。2、建立一套評(píng)估考核獎(jiǎng)懲制度。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程，除了建立一套激勵(lì)機(jī)制外，還應(yīng)該有評(píng)估考核獎(jiǎng)懲制度，這樣既能促進(jìn)學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作，又能使教師積極主動(dòng)地運(yùn)用資源上課，更有利于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)程。3、建立一套協(xié)調(diào)機(jī)制。在教學(xué)工作中，有些學(xué)科之間可能有沖突，這就要建立協(xié)調(diào)制度，使一線教師和遠(yuǎn)教管理人員要協(xié)調(diào)工作，遠(yuǎn)教人員要為一線教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資

28、源的積極性。四、遠(yuǎn)程教育資源的利用。開(kāi)通遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的目的是讓全體教師把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源，整合到學(xué)科教學(xué)之中，總結(jié)出改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律。不同年級(jí)的學(xué)生、不同的學(xué)科各有不同的特點(diǎn)。針對(duì)這些不同，只有讓遠(yuǎn)程教育資源合理地整合到教學(xué)之中，才能為教學(xué)服務(wù)。利用遠(yuǎn)程教育資源為我們提供的豐富的教育資源?？梢允刮覀儚姆敝氐膭趧?dòng)中解脫出來(lái)，讓我們有更多的時(shí)間和精力去研究教學(xué)。有效地利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師用課件上課，就需要有大規(guī)模做課件、搜集資料和素材的時(shí)間和資金，這對(duì)于在現(xiàn)行教學(xué)制度下的廣大教師，很不現(xiàn)實(shí)。學(xué)校的遠(yuǎn)程教育接收站接收到大量老師需要的資料

29、、素材、課件。使用現(xiàn)存課件，您只需在老師的課堂設(shè)計(jì)方案的指引下適當(dāng)?shù)卦黾踊騽h除一些資料即可。極大的方便了一線教師和信息技術(shù)教師，并且可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行修改刪減，起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。要讓遠(yuǎn)程教育資源和新課程理念更好的落實(shí)到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，教師利用資源使新課程理念得到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高；通過(guò)公開(kāi)觀摩課，充分體資源現(xiàn)在新課程和新教材中的運(yùn)用，也可以體現(xiàn)教師們對(duì)新課程和新教材的理解及探索；教師的相互交流、談經(jīng)驗(yàn)，資源可以提高教師對(duì)和新教材的靈活運(yùn)用，也可以幫助我們教師解決在教學(xué)中遇到的困惑，從而達(dá)到相互促進(jìn)、相互成長(zhǎng)的作用。同時(shí)也促進(jìn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)經(jīng)歷了相當(dāng)

30、長(zhǎng)的一段時(shí)間，只要我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮好各自的優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，精心打造，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育資源的管理和運(yùn)用，必將給我們的教育帶來(lái)勃勃的生機(jī)。小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)與管理實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，猶如“信息高速公路”，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享

31、優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目，為農(nóng)村教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，還存在著兩大障礙：一是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉所導(dǎo)致的無(wú)從應(yīng)用；二是學(xué)科教師信息技術(shù)的匱乏所帶來(lái)的種種困惑，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。筆者認(rèn)為對(duì)策是：宣傳與示范相結(jié)合，激起教師應(yīng)用的熱情；培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立教師應(yīng)用的信心；觀摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法；任務(wù)與考核相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用的動(dòng)力。一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩(shī)詞欣

32、賞”等資源，內(nèi)容極其豐富、新穎、貼近實(shí)際而且具有權(quán)威性。如課改培訓(xùn)都是由全國(guó)課程改革核心專家講解課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)。涵蓋小學(xué)各學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都編排有極具學(xué)科特點(diǎn)的不同欄目，主要包括視頻、動(dòng)畫、POWERPOINT演示文稿等，為教師提供了可以直接借用的備課、授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及課程案例、教學(xué)方案、教學(xué)建議、典型例題等教育可用資源。然而由于種種原因，學(xué)科教師與這些優(yōu)質(zhì)教育資源往往處于“陌生狀態(tài)”，更無(wú)從談起對(duì)資源的應(yīng)用。但是，新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。為了教師廣泛應(yīng)用資源，一方面校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作的重視和支持，二是采取信息管理員座談。講解遠(yuǎn)程教育的意義、重要性、使教師認(rèn)識(shí)到“誰(shuí)掌

33、握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”，并操作演示等多種方式，主動(dòng)向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材。對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)?？梢圆扇〔煌耐緩阶屬Y源走進(jìn)課堂：一是利用學(xué)校微機(jī)室，利用學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，查閱各類下載整理好的教學(xué)資料，通過(guò)這一方式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)；二是利用多媒體教學(xué)室、網(wǎng)絡(luò)教室，讓教師精心選接收的遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，利用多媒體效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；三是利用收集刻錄的光盤，通過(guò)遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；四是充分

34、利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足，而對(duì)于我們學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)從最基本的知識(shí)開(kāi)始，例如學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，然后再進(jìn)行IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用遠(yuǎn)教IP接收的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。能使用投影和多媒體演播系統(tǒng)。積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，對(duì)全體學(xué)科

35、教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用能力，要讓熟練運(yùn)用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為教師的基本技能。我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)采取學(xué)以致用的策略。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)了就可以用。這樣一步一個(gè)腳印，使不少教師日積月累，學(xué)完了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，WORD、POWERPIONT、EXCEL、用FLASH制作課件，使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、Internet瀏覽、下載文件、收發(fā)郵件等。在培訓(xùn)中充分利用中國(guó)教育教育電視臺(tái)和空中課堂上的資源，積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，憑借以泰接收

36、系統(tǒng)下載的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基本操作、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作、演示文檔制作等對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。開(kāi)展教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，改變過(guò)去低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用能力，樹(shù)立應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的信心。三、觀摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法隨著課程改革的進(jìn)行，應(yīng)用在遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。一要把教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)各類教研、觀摩和各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)必須使用信息技術(shù)輔助教育，推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。在遠(yuǎn)程教育資源中，以多媒體形式出現(xiàn)的同步課堂，以視頻文件形式播放的全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教師系列課堂教學(xué)實(shí)錄和課后講評(píng)的示范課，以及每個(gè)學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的不同