小學英語五年級下冊Unit6AFieldTrip

1、小學英語五年級下冊Unit 6 A Field Trip第四課時教學設計教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容：人民教育出版社PEP小學英語 （三年級起點）五年級下冊Unit6 lesson4 Lets learn、Lets play.教材簡析： 本單元以A Field Trip為話題展開教學，包括A、B、C三部分。A、B部分的Lets learn 為詞匯教學，內(nèi)容為動詞的現(xiàn)在分詞；Lets talk 和Read and write 為句型教學，內(nèi)容為日常交際會話。在學習新知識的同時，落實任務型教學，將Lets play,Lets try,Pair work,Group work及C部分的Let'

2、s check,Lets sing，和Stoy time 等形式多樣的任務活動與A Field Trip串聯(lián)起來。通過一系列的活動，讓學生在輕松、愉快的情景中表達語言、感受語言、理解語言，從而習得語言。 此節(jié)課為本單元第四課時，是在前面單詞和句型的基礎上進行新的詞匯的學習，并進一步鞏固句型What is he/she doing?He/She s .通過這節(jié)課的學習，學生能擴充原有的詞匯量，了解郊游的常識，能簡單描述郊游活動中人物的行為、動作等，并能提高用英語進行交流的能力。教師在進行教學設計時應從單元整體入手，并注重前后知識的銜接。課標要求：新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標

3、是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。故教師在教學中應注重學生語言運用能力的訓練和培養(yǎng)。學情分析：一 本單元有很多動詞短語是首次出現(xiàn)，如：counting inseets,collecting leaves等，因此在教學活動中，教師要注意帶領學生反復操練，通過各種活動使學生充分感知，進而才能學習好句型。二 本冊第四、五單元的教學內(nèi)容都是現(xiàn)在進行時，因此在教學中應充分利用前面的內(nèi)容加以延伸，以舊帶新，使學生由已知自然地過渡到未知，從而降低學習的難點。教學目標： 一 知識目標1能聽、說、讀寫四會詞組：hav

4、ing a picnic, counting insects,writing a report,collecting leaves,playing chess.2進一步鞏固：What is John doing?He is playing chess.的句型。二 能力目標1能簡單描述郊游活動中人物的行為、動作等。2能聽懂會唱歌曲“Whats he doing ?”三 情感目標1情感態(tài)度：樂于參與游戲、活動，樂于探究、熱愛自然。2學習策略：能積極與他人合作，運用所學進行交流，共同完成學習任務。3文化目標：了解郊游的常識。教學重點難點分析：本課重點是五個短語的認讀及拼寫，并能簡單問答。教學難點是：

5、“counting”和“collecting”兩個單詞的發(fā)音示范和指導，及“writing”和“having”的拼寫。課前準備一 本課時所需課件。二 短語卡片。教學過程設計：一 熱身（Warm- up）1 播放歌曲“Lets have a picnic todary”的錄音，學生跟唱。2問候（Greeting）師生互相問候二 新課呈現(xiàn)（Pesentation）1導入（Lead in）課件出示一張師生郊游圖，老師說：Today，Zhang Pengs classmates are going on a field trip with Miss White.Look,theyre having a

6、 good time.Theyre having a funny day.But everybody feels tired, so Miss White says:“Hurry,its time to go back to school. Where are they?What are they doing?”The monitor says:“Oh!Look,theyre there.Theyre having a picnic.”引出新短語：having a picnic2新授（1）呈現(xiàn)having a picnic 課件出示一幅學生野餐圖，隨之呈現(xiàn)have a picnic，領讀，學生

7、跟讀。再呈現(xiàn)having a picnic，領讀并強調(diào)，have去e加ing變having，同時在黑板上貼詞卡。老師指著圖問:What are they doing?學生看圖答：Theyre having a picnic.老師再問：Are you having a picnic?引導答：No,Im not.（2）呈現(xiàn)counting insects.老師扮演Miss White 大聲喊道:“Mike，Mike，wheres Mike？What is he doing? ”又扮演 monitor 答:“Oh，hes there.Hes counting in sects.”引出counting

8、 insects.單擊課件出示一只昆蟲圖片，領讀insect.再出示兩只昆蟲圖片，呈現(xiàn)insects并領讀。單擊課件出示一組昆蟲圖片，問:How many insects ?Lets count.引導學生認識count 一詞,同時呈現(xiàn)count insects.拓展短語count pencils,count desks等，再出示一張一個孩子數(shù)昆蟲的圖片，問：Where is he doing ?學生答：He is counting in sects.同時老師板書：counting insects.（3）教學collecting leaves.T：Miss White says:“Wu Yi f

9、an，Wheres Wu Yi fan?Whats he doing?” The mornitor says:“Look，hes collecting leaves.”引出collecting leaves.課件出示一組樹葉圖片，認識leaf and leaves，然后再單擊出一張吳一凡收集樹葉的圖，呈現(xiàn)詞組collect leaves領讀。進而呈現(xiàn)collecting leaves，領讀后提問：What is Wu Yi fan doing？引導學生答：Hes collecting leaves. 并板書：collecting leaves. （4）用同類方法教學和呈現(xiàn)短語：playing

10、chess, writing a report.（5）檢查讀。（利用單詞卡片抽讀，開火車讀。）（6）創(chuàng)編歌謠。（利用所學動詞短語）having ,having ,having a picnic, having a picnic.playing,playing ,playing chess, playing chess.counting,counting,counting insects, counting insects.collecting,collecting,collecting leaves,collecting leaves.writing,writing,writing a rep

11、ort,writing a report.三 鞏固提高（Practise）1 Lets play. 做“說句子接龍”游戲第一個人拿一張短語卡片（playing chess）.說：Im playing chess.第二人拿第二張短語卡片（writing a report）說：A is playing chess. Im writing a report. 依次類推。2 Ask and answer.課件出示一幅學生郊游圖，讓學生做問答練習，如：What is Mike doing?Hes3 Listen and write 活動手冊上第1題。聽錄音做題。4 編唱歌曲把五個動詞短語套進兩只老虎的伴

12、奏曲唱歌練習,反復操練。板書設計 Unit 6 A field trip Lesson 4playing chess having a picnic counting in sects collecting leaves writing a report.教學評價設計教學評價就是教師在教學過程中及結束時，利用多種方法，按照教學目標，對教學活動所引起的學生的變化進行價值判斷，對所實施的教學活動進行評定，它是教師評價、學生自評和學生互評相結合。通過教學評價，教師及時獲得反饋信息，反思與改善課堂教學找出進一步提高和改善教學的途徑。激發(fā)學生學習的動機、興趣，有效調(diào)控學生的學習過程，使學生增強自信心，讓

13、學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的成功果實，發(fā)現(xiàn)學習英語的奧妙和樂趣。我在小學英語教學中，合理優(yōu)化的運用評價方法，以至于取得了很大的效果。一、設計評價方案設計在整體的教學過程中，過程評價和總結評價是交替實施的。因此，我設計了幾個評價表：（表一）評價次數(shù)：（ ）上課積極舉手做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）能投入表演做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）聲音響亮做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）語音語調(diào)準確做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）能積極與同學合作學習做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）我要說：（）自我評價情況你的第一次評語

14、是：（）（表二） YES NO1、聽、唱英語歌曲2、用英語回答老師問題3、朗讀英語兒歌5、聽老師講的英語6、用英語表演對話，積極用英語與同學交流二、課堂評價語言 肯定語言：Good！Very good！OK!/Right!/Thats right!/Thats correct! 贊揚語言：Outstanding!/Great!/Excellent!/Perfect!/Well done!/Beautiful!/Marvelous job!/Super!/Terrific!鼓勵語言:Try again./Have a try, please! /You can do it. /I can see your