3361高一地理教研組教學(xué)初步模式

1、地理教研組高一備課組“3361”課堂初步教學(xué)模式前言為了進(jìn)一步推進(jìn)我校地理課堂教學(xué)改革的實(shí)施，深入落實(shí)“3361師訓(xùn)強(qiáng)教工程”的重要教學(xué)思想，在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持與指示下，我地理教研組積極開(kāi)展研討會(huì)議，學(xué)習(xí)、研究“3361師訓(xùn)強(qiáng)教工程”的課堂教學(xué)改革思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的地理教學(xué)情況和地理課程的特點(diǎn)，初步研討出高一地理課堂教學(xué)的初步模式為用預(yù)習(xí)案的模式目的是想通過(guò)這種方式了解學(xué)生需要什么,老師給與什么。現(xiàn)將具體適宜做如下匯報(bào)教學(xué)模式的核心理念結(jié)合素質(zhì)教育的理念以及“3361師訓(xùn)強(qiáng)教工程”的教學(xué)理念以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，參照“3361”課堂建模的建模要求，結(jié)合高一地理教研組的

2、教研成果，從本校的實(shí)際課堂教學(xué)出發(fā)，以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，以“預(yù)習(xí)案”輔助教學(xué)，提出“注重引導(dǎo)、重在答疑”的教學(xué)理念 “注重引導(dǎo)”主要包括兩方面：1、通過(guò)“預(yù)習(xí)案”中基礎(chǔ)知識(shí)板塊的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作的方式完成對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，注重學(xué)生自學(xué)能力與合作意識(shí)，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2、通過(guò)“預(yù)習(xí)案”中預(yù)習(xí)問(wèn)題板塊的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考以及小組討論的形式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，注重學(xué)生自主思考以及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)?！爸卦诖鹨伞敝饕▋蓚€(gè)方面：1、針對(duì)學(xué)生在完成“預(yù)習(xí)案”中基礎(chǔ)知識(shí)板塊時(shí)存在的疑問(wèn)，針對(duì)性地講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑。通過(guò)對(duì)疑惑的針對(duì)性講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的疑惑，并以師生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)并幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)從解疑中引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出本節(jié)內(nèi)容的結(jié)論,明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。2、針對(duì)學(xué)生在完成“預(yù)習(xí)案”中預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)存在的困難與疑惑，針對(duì)性地講解、解決學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用時(shí)的問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，注重知識(shí)的運(yùn)用與過(guò)程、方法的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)通過(guò)學(xué)生的小組合作討論學(xué)習(xí)、組內(nèi)學(xué)員的互幫互助、師生引導(dǎo)、平等互助學(xué)習(xí)構(gòu)建有組織、有紀(jì)律的和諧課題、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)建和諧、平等、互幫互助、相互尊重的課堂教學(xué)模

4、式。基本實(shí)施流程發(fā)放“預(yù)學(xué)案”學(xué)生自主預(yù)習(xí)和小組合作預(yù)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)課前收集學(xué)生疑問(wèn)針對(duì)性的備課答疑解惑，解決學(xué)生疑問(wèn)，師生互動(dòng)完善知識(shí)梳理知識(shí)檢測(cè)、鞏固與提升教學(xué)實(shí)施原則為了更好的督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考與小組合作的習(xí)慣，注重正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，給予學(xué)生思考的空間和展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，在授課過(guò)程中適當(dāng)適時(shí)地靈活把握以下原則：不“預(yù)”不講學(xué)生沒(méi)有及時(shí)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)小組沒(méi)有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，老師無(wú)法了解學(xué)生疑惑不 立即講解不“疑”不講學(xué)生沒(méi)有思考、沒(méi)有提出自己的疑惑，老師不立即講解即“講”即“練”講練結(jié)合，注重知識(shí)與方法的運(yùn)用，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況教學(xué)組織與管

5、理教學(xué)組織與管理的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組的課堂管理為基礎(chǔ)，師生共同管理班級(jí)與組織教學(xué)。小組內(nèi)部成員與同學(xué)相互管理與監(jiān)督，共同督促學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)案，并小組長(zhǎng)收集存在的疑問(wèn)，反饋給老師，老師根據(jù)反饋的問(wèn)題進(jìn)行有效地講解結(jié)語(yǔ)隨著我校課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，“3361師訓(xùn)強(qiáng)教”工程的不斷深入，我校地理課堂教學(xué)改革得到很好的落實(shí)，為地理組后續(xù)地教學(xué)改革推行提供了思路和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而結(jié)合我校的實(shí)際情況，從學(xué)科的角度出發(fā)摸索出高一年級(jí)實(shí)施課堂教學(xué)的初步模式，需要在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中逐步完善，并逐漸形成適合我校地理教組推行地理教學(xué)的模式和方法。 2013 年 12 月“預(yù)學(xué)案”基本框架及設(shè)計(jì)思路銅仁二中高一年級(jí)地理預(yù)習(xí)案 主編人： 修改人： 審定人： 班 級(jí)： 組 名： 學(xué)生姓名： 時(shí) 間： 學(xué)習(xí)導(dǎo)師：