《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、?一次比一次有進(jìn)步?教學(xué)設(shè)計(jì)之三教材分析：這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫N，認(rèn)識(shí)新的偏旁。2、正確、流利

2、地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，或電腦課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，整體感知：1、小朋友們，誰(shuí)還記得?菜園里?這首兒歌？記得的學(xué)生一起背誦2、課文插圖2投影這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園？配上樂曲?小燕子?教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。4、這個(gè)有趣的故事叫?一次比一次有進(jìn)步?

3、。出示課題讀課題。5、學(xué)習(xí)生字次。這里有個(gè)生字寶寶指次字讀時(shí)要注意什么？這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。全班讀。再齊讀課題。二、初讀課文。1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。4、檢查課文朗讀情況。請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。1、自主自學(xué)后，小組討論。引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園

4、去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?用圈出小燕子看到的東西。請(qǐng)小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？2、反響：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?出示小燕子的話：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？會(huì)是快樂的、快樂的、興奮的你能快樂地、興奮地、自豪地讀出小燕子說的話嗎？提示：一次比一次快樂地、興奮地、自豪地除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？提示：讀讀課文第一段3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和

5、茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)四、指導(dǎo)分角色朗讀課文本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。1、過渡：燕子?jì)寢寗倓偳那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？2、出示對(duì)話投影。老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。3、生生對(duì)讀，評(píng)議。小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等4、學(xué)生練讀。5、分角色讀?？蓚€(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀注意朗讀小燕子說的

6、話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。五、課堂作業(yè)：1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。2還可再擴(kuò)展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。六、布置課外作業(yè)：1、跟好朋友分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、作業(yè)反響：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤睢⒋笮?、顏色、味道等方面，有什么不同?、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。二、嘗試識(shí)字。1、朗讀課文，

7、識(shí)字。出示本課生字可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好方法記住它？啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。3、出示不帶拼音的生字卡片誰(shuí)愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？4、拓展詞句創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。生字注音再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)

8、這么細(xì)小興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象三、表演課本劇。小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來演。出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。四、指導(dǎo)寫字1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：回要先寫里面的小口，后關(guān)門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；N是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。3、學(xué)生

9、書寫，教師作巡視。五、拓展閱讀：全文注音板書：冬瓜圖躺在地上 大綠皮 有細(xì)毛 仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步茄子圖掛在枝上 小紫柄 有小刺教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述：依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計(jì)表達(dá)以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字，自己想方法記住，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì)的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記情況來安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語(yǔ)言。1、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情根底的空泛說教。通過情境的營(yíng)造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀，在