新媒體環(huán)境下高校思政教育手段研究

1、新媒體環(huán)境下高校思政教育手段研究摘要：隨著科學(xué)的不斷開展與進(jìn)步，新媒體作為主流通訊方式逐漸走進(jìn)千家萬戶的日常生活，微信、QQ、飛信等新媒體工具逐漸成為年輕人生活中必不可少的溝通橋梁。在這種新媒體環(huán)境下，高校思政教育也發(fā)生著翻天覆地的變化。一方面，有效的利用新媒體大大減少了高校教務(wù)人員與學(xué)生間的鴻溝，為高校思政教育提供了便利。另一方面，新媒體因?yàn)榫哂泻艽蟮拈_放性，在一定程度上影響了高校思政工作的權(quán)威性，也可能直接降低高校思政教育工作人員的指導(dǎo)才能，這在很大程度上削弱了高校思政教育的教育成果。當(dāng)前條件下，怎樣有效的利用新媒體環(huán)境，使其有助于高校思政教育工作，成為了高校思政教育工作急需解決的難題。該

2、文主要剖析現(xiàn)有的高校思政教育現(xiàn)狀，并研究新媒體環(huán)境下高校思政教育手段。關(guān)鍵詞：新媒體；環(huán)境；高校；思政教育；手段科技的開展使得計(jì)算機(jī)成為現(xiàn)代人不可或缺的工作和溝通工具，也使以計(jì)算機(jī)為顯著代表的新媒體被越來越多的年輕人熟知、關(guān)注和使用，網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上溝通大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。新媒體以極快的速度迅速占領(lǐng)教育領(lǐng)域，融入千萬學(xué)子的日常生活之中，時(shí)刻影響著學(xué)生的思維形式，改變學(xué)生對教育和教學(xué)的認(rèn)知程度。新媒體的開展同時(shí)也給高校思政教育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有形式下，高校怎樣合理的運(yùn)用新媒體工具，更好的適應(yīng)瞬息萬變的新媒體環(huán)境，并研究更為科學(xué)的手段，應(yīng)對新媒體環(huán)境給高校思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)，成為了

3、高校思政教育工作的重點(diǎn)和難題。1 新媒體概述伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，涌現(xiàn)出了許多新型媒體，例如：數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)等1。新媒體對于傳統(tǒng)媒體來講，新媒體建立在傳統(tǒng)媒體之上，主要利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，具有以下特征：1廣泛性：在新媒體環(huán)境中，政府、媒體機(jī)構(gòu)等不再是唯一的信息傳播源，每一個(gè)人都變成了信息的傳播者和承受者，傳播主體日益廣泛，已經(jīng)步入了全民面?zhèn)鞑r(shí)代；2互動性：在新媒體環(huán)境下，我們可實(shí)時(shí)交流、互動，且所有用戶均能參與，并能自由發(fā)表自己的想法和見解，這大大進(jìn)步了受眾的積極性，并將全程參與變成現(xiàn)實(shí)；3時(shí)效性：借助網(wǎng)絡(luò)等新媒體手段，可將一個(gè)信息在短暫的一秒鐘迅速傳至各個(gè)角落，既能傳播文字

4、、聲音，還能傳播視頻，這沖破了時(shí)間和空間的束縛，具有較強(qiáng)的時(shí)效性；4豐富性：在新媒體中不僅包含傳統(tǒng)媒體中的圖片、文字等信息形式，還出現(xiàn)了視頻、音頻等新型信息形式，涵蓋的內(nèi)容較多，覆蓋的范圍較廣，內(nèi)容異常豐富；5虛擬性：通過網(wǎng)絡(luò)、客戶端等新媒體，可以隨意上傳各種信息，發(fā)表任何言論，其傳播速度和傳統(tǒng)媒體相比，具有無法比擬的優(yōu)勢，然而這種快速、高效的信息傳播形式，在為我們帶來極大便利的同時(shí)，也使我們面臨宏大誘惑。網(wǎng)絡(luò)媒體具有一定的虛擬性，且開展迅速，從原有的論壇、貼吧到QQ，再到微博、微信，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬環(huán)境中，可擬造各種信息，也無從查證，這增大了虛擬信息產(chǎn)生的幾率，削弱了政府的控制力度，增加了言論

5、導(dǎo)向控制難度。2 高校思政教育工作現(xiàn)狀一直以來，思政教育在高校教育工作中占據(jù)著重要的位置。伴隨著新媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃開展，隨處可見網(wǎng)絡(luò)信息。且當(dāng)代大學(xué)生具有追求獨(dú)立、叛逆、好奇心較強(qiáng)、思想復(fù)雜的特點(diǎn)，這在很大程度上增加了高校思政教育工作的難度系數(shù)，在詳細(xì)的教育工作中存在許多問題。1學(xué)生處于被動地位：思政教育工作區(qū)別于一般的專業(yè)課教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生完美人格的塑造和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，它側(cè)重環(huán)境感染，成效無法在短期內(nèi)得以評估。然而，在詳細(xì)的教育活動中，將思政教育重?fù)?dān)單一地落實(shí)到班主任、輔導(dǎo)員身上，尚未將其有效地融入到其它課堂活動中，缺少對學(xué)生主體性的考慮，在這種教育形式中，學(xué)生變成了教師完成教學(xué)任務(wù)

6、的工具，達(dá)不到塑造人格和培養(yǎng)道德品質(zhì)的目的。2關(guān)注知識積累：因應(yīng)試教育的長期影響，社會、家長以及學(xué)校過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，此問題也同樣存在于思政工作中，思政工作變成了對理論知識的積累，通過說教或者講授的形式開展思政工作，通過背書、習(xí)題訓(xùn)練來學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，通過筆試來考察思政成績，這種過度關(guān)注理論知識傳授，忽略實(shí)際情況的思政教育形式嚴(yán)重背離了新媒體環(huán)境下的思政目的，且與現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)不符，最終的工作效果不是很理想，在大學(xué)校園內(nèi)時(shí)常出現(xiàn)打架鬧事、跳樓等事件。對于高校而言，思政課堂是開展思政教育工作的重要途徑，然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師照搬教材，缺少對現(xiàn)實(shí)案例的引用，帶著學(xué)生劃重點(diǎn)，學(xué)生為應(yīng)付

7、考試，僵硬記憶，雖然能獲得好成績，但很快便會忘記1。3 新媒體環(huán)境給高校思政教育工作帶來的機(jī)遇1大大豐富了高校思政教育的手段：新媒體環(huán)境下的高校思政教育相比傳統(tǒng)教育方式而言，可以為高校思政教育提供更多方法和手段。眾所周知，傳統(tǒng)環(huán)境下的高校思政教育限制學(xué)生與教師必須進(jìn)展面對面的交談，面對面成為了傳統(tǒng)環(huán)境下高校思政教育工作順利開展的前提和必然條件，這大大限制了高校思政教育手段。一方面，雙方約定見面，給教學(xué)增添了時(shí)間負(fù)擔(dān)。另一方面，正面交談會給學(xué)生和教師帶來一定的思想壓力，大大減弱了教育效果。在新媒體環(huán)境下，教師可以利用QQ、微信等聊天工具與學(xué)生進(jìn)展交流，而學(xué)生只需要坐在電腦前就可以承受思政教育。2新媒體環(huán)境下高校思政教育工作更為靈敏：傳統(tǒng)高校思政教育往往需要長時(shí)間的理解學(xué)生的心理思想變化，當(dāng)掌握了學(xué)生思想的根本情況后，才能對其進(jìn)展思政教育，這在一定程度上制約了高校思政教育的效果，使工作效果被滯留，不能及時(shí)的糾正學(xué)生思想。相對于傳統(tǒng)思政教育的這一滯后性，新媒體環(huán)境下，高校思政教育可以及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，譬如，某學(xué)生在QQ空間里發(fā)表了一些消極的心情，指導(dǎo)教師通過空間及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生