最新三年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作-教案資料

1、精品文檔學(xué)閱讀一一敘事文之尋找六要素本課教學(xué)目標(biāo)：1 . 了解敘事文的六要素。2 .掌握六要素，把握文章主要內(nèi)容，能正確完成有關(guān)原文內(nèi)容的填空。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，故事分享磨刀不誤砍柴工從前，有一個(gè)老農(nóng)民，他有兩個(gè)兒子。有一天，他叫來(lái)了兩個(gè)兒子，對(duì)他們說(shuō)：“我已經(jīng)老了，咳，體力也不支了，也該退休了，咳咳，門(mén)后有許多柴刀 自 己選，咳咳咳，選一把上山去砍柴吧?！贝髢鹤訉?duì)父親說(shuō)：“爹你在家里好好歇歇吧，我和弟弟會(huì)去砍柴的，對(duì)吧？” “對(duì)，我和哥哥能做好的”小兒子在一邊附和道。事不宜遲，大兒子邊上山邊想：我一定要早點(diǎn)上山，多砍點(diǎn)柴來(lái)，讓父親高興高興，還能成為小弟的榜樣。小兒 子卻想：這刀破了好幾

2、個(gè)口，還生了銹，我應(yīng)該先磨磨刀。于是，小兒子便敲開(kāi)了鄰居大娘家的門(mén)，輕輕地問(wèn)：“王大娘，能把您家的磨刀石借我用用嗎？”王大娘客氣地回答：“好好，磨刀石在墻邊靠著呢，自己去拿 吧！； “謝謝”小兒子說(shuō)完便匆匆地走了。大兒子這時(shí)正坐在田境上休息呢，他自言自語(yǔ)道：“這小子，還不來(lái)砍柴，等著挨罵吧”等小兒子磨好刀子，已經(jīng)下午了， 他便說(shuō)：“看來(lái)我得快點(diǎn)了，大哥都可能砍了一大堆了。”于是小兒子開(kāi)始干了起來(lái)，磨了一上午的刀，能不快嗎，不一會(huì)兒，小兒子便砍了滿(mǎn)滿(mǎn)兩擔(dān)柴了，而大兒子只砍了一小擔(dān)柴。大兒子滿(mǎn)頭大汗挑著柴回家了， 大兒子剛回家一會(huì)，小兒子便回來(lái)了。父親奇怪地問(wèn)小兒子：“你比大哥遲上山，為啥你砍的柴

3、比大哥多呢？”如果刀沒(méi)磨快，怎么能夠砍又快又多呢？小兒子自 豪地回答道。父親聽(tīng)了，臉上露了欣慰地笑容，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，只要準(zhǔn)備好工具，掌握了方法，做事就可以事半功倍。”知識(shí)點(diǎn)撥一、什么是敘事文閱讀中的“六要素” ？敘事就是敘述事情，就是把一件事情說(shuō)清楚。那么想要說(shuō)清楚一件事情需要哪些要素呢？時(shí)間；地點(diǎn)；人物；起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果 二、如何把握敘事文中的六要素？把握時(shí)間要素具體時(shí)間間接時(shí)間籠統(tǒng)時(shí)間注意：不管是具體的時(shí)間、問(wèn)接時(shí)間還是籠統(tǒng)的表示時(shí)間的詞， 如果有時(shí)間 跨度，要把跨度寫(xiě)出來(lái)。把握地點(diǎn)要素具體地點(diǎn)；間接地點(diǎn)注意：隨著事件情節(jié)的發(fā)展。 地點(diǎn)是在不斷變化的， 我們要注意事情的各個(gè) 具體

4、環(huán)節(jié)和地點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。把握人物要素人物有主要人物和次要人物之分。如果考題中文寫(xiě)了哪些人物，無(wú)論是正面出場(chǎng)的，還是側(cè)面表現(xiàn)的主次人物 都要列出來(lái)。如果考題中問(wèn)表現(xiàn)的主要人物是誰(shuí)，那么我們就要看全文是為了表現(xiàn)誰(shuí)來(lái)寫(xiě)事情的。用“尋找法”概括事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要素把握起因要素把握經(jīng)過(guò)要素把握結(jié)果要素 找一找李子核一天，母親買(mǎi)了一些李子回家，打算吃過(guò)午飯后分給孩子們吃，這些李子就放在盤(pán)子里。萬(wàn)尼亞從沒(méi)吃過(guò)李子，他聞了又聞，心里非常喜歡這些李子，很 想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來(lái)走去。當(dāng)屋里沒(méi)有人的時(shí)候，他忍不住拿 了一個(gè)李子吃。午飯前母親數(shù)了數(shù)李子，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)，告訴了父親。吃午飯的時(shí)候，父親說(shuō)

5、：“孩子們，誰(shuí)吃了一個(gè)李子呀？”大家都說(shuō)：“沒(méi)有：萬(wàn)尼亞的臉漲得像海霞 那樣紅，可他還說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)吃?！备赣H說(shuō)：“你們無(wú)論哪一個(gè)吃了，都是不好的。但最糟糕的還不是這一點(diǎn)，最糟糕的是李子里邊還有核呀，誰(shuí)要是不會(huì)吃李子，把核也咽下去，那么過(guò)了一天，他就會(huì)死的。我擔(dān)心的就是這個(gè)?！比f(wàn)尼亞的臉色發(fā)白，說(shuō)道：“我沒(méi)有把核咽下去，我把它扔到窗子外面去了。 ”于是大家都笑起來(lái)，萬(wàn)尼亞卻哭了。那么故事的結(jié)果就應(yīng)該概括為：三、如何做好按原文填空題？首先，我們?cè)谧x完題之后，根據(jù)題目中要填空的大概內(nèi)容，回到文章中去 找到大致在哪一自然段。然后結(jié)合要填的空，在這一自然段中找到相對(duì)應(yīng)的那句 話(huà)，再根據(jù)這句話(huà)，來(lái)完成

6、填空。我們一起來(lái)看看這篇文章，用剛剛講過(guò)的方法來(lái)練習(xí)一下吧！周總理一天晚上，總理冒著寒風(fēng)，擠上了一輛公共汽車(chē)。車(chē)上的人激動(dòng)地喊著：“總 理來(lái)了！總理來(lái)了！”原來(lái)坐著的人都站起來(lái)，爭(zhēng)著給總理讓坐?？偫碜尨蠹叶甲?下，他自己卻站著和大家談話(huà)。許多人激動(dòng)地說(shuō)：“總理工作那么忙，還來(lái)和我們 一起乘公共汽車(chē)。我們過(guò)意不去呀！ ”總理笑著說(shuō)：“我也來(lái)體會(huì)一下你們的生活 嘛！” 一路上總理親切地問(wèn)車(chē)上的人在哪工作，生活怎樣，上下班用多長(zhǎng)時(shí)間 大家把自己的困難告訴了總理。這天晚上，周總理下了公共汽車(chē)，又接著上了電車(chē)，在北京繞了半圈?；厝?后，他立即指示了有關(guān)部門(mén)，要盡快解決交通擁擠的問(wèn)題。周總理在（時(shí)間）,（

7、地點(diǎn)）,（干了什么事情）。這個(gè)故才寫(xiě)的人物有 ,其中主要人物是。當(dāng)時(shí)的天氣非常,大家爭(zhēng)著給總理讓座，可是總 理 0 在和人們談完話(huà)下車(chē)后, 周總 理。四、基礎(chǔ)練習(xí)勇闖關(guān)1906年，美國(guó)人安娜賈ji 4維絲小姐在母親去世后，首先提出了設(shè)立母親節(jié)的設(shè)想，并為此四處奔走。同年，她在家鄉(xiāng)費(fèi)城組織了世界上第一次母親節(jié)的慶?；顒?dòng)。她還分別給國(guó)會(huì)議員、政府官員、教師以及新聞 界寫(xiě)了上千封信，懇求幫助。她的誠(chéng)心感動(dòng)了許多人。1914年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)決議，把每年 5月的第二個(gè)星期天定為母親節(jié)，以表示對(duì)所有母親的崇（chS©敬和感激。1 .母親節(jié)是年設(shè)立的，把每年的 定為母親節(jié)。2 .安娜賈維絲小姐在自己

8、的母親去世后，想要做一件什么事情： 這可以說(shuō)是她接下來(lái)做其他事情的 處填：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。3 .安娜賈維絲小姐為了完成這件事情，接下來(lái)又做了哪些事？（二）生命，生命（節(jié)選）夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭上方飛來(lái)旋去，騷（sg）擾著我。趁它停在眼前小憩（q）（小憩：休息的意思）時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想 弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再 動(dòng)了，可是那雙翅 膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了 它！1 .文章記敘了作者親身經(jīng)歷的一件事情，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后寫(xiě)出下列記敘

9、要素。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：2 .我為什么沒(méi)有弄死騷擾著“我”的小飛蛾？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。五、作業(yè)?？纯窜?chē)窗娃娃的六要素吧!車(chē)窗娃娃今天下午放學(xué)，我坐公交車(chē)回家。坐在車(chē)上很無(wú)聊，我就用手指在車(chē)窗上畫(huà)畫(huà)兒。我先畫(huà)一個(gè)圈，再在園內(nèi)點(diǎn)了三點(diǎn)，上面兩點(diǎn)，下面一點(diǎn)。接著我又畫(huà)上 了嘴巴、耳朵和頭發(fā)。哈哈！完工了，一個(gè)非常可愛(ài)的小人頭就這樣畫(huà)好了。于 是我由開(kāi)始畫(huà)了，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)到家了，我懷著愉快的心情下車(chē)了。找一找，車(chē)窗娃娃的“六要素”是什么呢？時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過(guò)：事情的結(jié)果：參考答案：第一題1,“1914” “每年5月的第二個(gè)星期天”2.設(shè)立母親節(jié)、原因3

10、.“為設(shè)想而奔走”“組織慶?；顒?dòng)”和“給許多人寫(xiě)信”。第二題生命，生命1、時(shí)間：夜晚；地點(diǎn)：燈下（或者是書(shū)桌上）; 人物：我；起因：一只飛蛾不停地在我頭上方飛來(lái)旋去，騷擾著 我；經(jīng)過(guò)：趁 飛蛾停在我眼前小憩，我一伸手捉住了它，本想要弄死它；結(jié)果：我感受到了它 生命的力量， 忍不住放了它。2.我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣 強(qiáng)烈！那樣鮮明！我熟悉的人教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)習(xí)作例文，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣。2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們

11、好，今天我們上一節(jié)作文課，這堂作文課我們學(xué)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)大家先 來(lái)猜一則謎語(yǔ)。猜中了就知道了。好不好？有一種動(dòng)物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物是什么？為什么一下子就猜中了？這則謎語(yǔ)抓住了人一生行 走的特點(diǎn)，讓我們一猜就猜中了，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人。二、審文題，寫(xiě)什么？熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的 親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門(mén)衛(wèi) 選擇其中最熟悉的一個(gè)人。為什么會(huì)要寫(xiě)他呢？人物的特點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。選

12、最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花三、怎么寫(xiě)？點(diǎn)撥思路1、先簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)人物的外貌描寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相(高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等)。如：櫻桃小嘴、濃眉大眼、胖嘟嘟的臉蛋、烏黑的長(zhǎng)發(fā)、金黃的卷發(fā)等。 片段嘗試(1)機(jī)靈、聰明的小男孩他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛(ài)的神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張機(jī)靈的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特點(diǎn)的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來(lái)忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。(2)厲

13、害的女孩二道杠周莉，是我們班最厲害的女同學(xué)了。她長(zhǎng)得黑黝黝的，一雙小圓眼總是靈活地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小嘴唇很薄。我奶奶說(shuō)嘴唇薄的人會(huì)說(shuō)話(huà)，這不假，周莉說(shuō)起話(huà)來(lái)像打機(jī)關(guān)槍。每當(dāng)她說(shuō)話(huà)時(shí)，腦后那把蓬松松的大刷子還神氣地一擺一擺的。她看見(jiàn)我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客氣地說(shuō)：“施同在當(dāng)保鏢呢,猜一猜：矮矮的個(gè)頭，一張白嫩嫩的臉，大眼睛總是目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師講課， 別看 她的個(gè)子不高，可是做什么事總要弄個(gè)明白，她被數(shù)學(xué)題難住了，只見(jiàn)她眉頭緊 鎖，最終她的眼淚像珍珠一樣滑落下來(lái)，唉，她太愛(ài)哭啦。2、通過(guò)一件具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)例文指路充滿(mǎn)愛(ài)心的王老師開(kāi)頭： 用概括的語(yǔ)言，點(diǎn)名你要表達(dá)的中心。“這是心

14、的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)?！泵慨?dāng)我聽(tīng)到這熟悉的旋律時(shí)便不禁想起了我 的班主任王老師，她把自己無(wú)私的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。中間：按照記事文章的要領(lǐng)把事情的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果）寫(xiě)清楚。在寫(xiě)作過(guò)程中加入語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)。記得那是一次考試前夕（交代時(shí)間），王老師（交代人物）嗓子發(fā)炎，幾乎 說(shuō)不出話(huà)來(lái)，但她還是堅(jiān)持給同學(xué)們上課 （地點(diǎn)），只是講課聲音很小。（交代事 情起因）同學(xué)們有些奇怪與擔(dān)心。正在這時(shí)，教務(wù)主任急匆匆地走進(jìn)來(lái)，勸王老 師停課回家休息。王老師生怕同學(xué)們擔(dān)心，沖同學(xué)們微微一笑說(shuō)：“沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就好了。”隨后把教務(wù)主任拉到門(mén)外。過(guò)了一會(huì)兒，她又回到教室給同學(xué)們上課了，

15、 而且絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出她嗓子的不適。（事情經(jīng)過(guò)）終于，同學(xué)們考完試了，王老 師隨之也病臥床上好幾天。（事情結(jié)果）結(jié)尾：對(duì)全文總結(jié)，特別是對(duì)你要寫(xiě)的人物的高尚品質(zhì)做一總結(jié)，以突出你要 寫(xiě)這篇文章的中心。王老師不正是在用自己的全部心血譜寫(xiě)著芝曲愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌嗎？3、結(jié)尾：對(duì)熟悉的人的印象，對(duì)事情的感受。如：1、我為自己有這樣的好媽媽而驕傲、自豪！2、今后，我要向姐姐學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。3、她就是我的小妹妹，愛(ài)唱愛(ài)跳，愛(ài)哭愛(ài)笑，我們都很喜歡她 四、謀篇布局，梳理思路1、擬題導(dǎo)引題目對(duì)一篇文章也很重要，作文題目要畫(huà)龍點(diǎn)睛，你們擬定好作文題目了嗎？夸夸我們班的“小博士” 我的“淘氣包”媽媽馬虎的我球迷

16、爸爸淘氣的表妹膽小鬼嘮叨的媽媽幽默的數(shù)學(xué)老師愛(ài)“管閑事”的爺爺2、開(kāi)頭方式：(1)肖像總起式。先寫(xiě)出描寫(xiě)人物外貌，然后總起旬統(tǒng)領(lǐng)全文。例：打開(kāi)影集，照片上的她：短短的黑發(fā)，紅潤(rùn)的小嘴，柳葉似的眉毛，調(diào)皮地 笑著。她就是天真可愛(ài)、做事認(rèn)真的李曉紅。(2)懸念式。提出問(wèn)題，吊起讀者胃口。例：她是誰(shuí)呢？那衣服，那俊俏的小臉蛋，這么眼熟五、激情創(chuàng)作齋習(xí)作實(shí)踐：1、字?jǐn)?shù)要求：300字。2、必須是一個(gè)人、一件事。3、寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))六、總結(jié) 七、布置作業(yè)?！爸髸?shū)”爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天,爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了說(shuō)書(shū)是精神食糧嘛既是食糧怎么不可以煮呢煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛爺爺看見(jiàn)我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí) 候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他 做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：我們學(xué)習(xí)語(yǔ) 文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮'，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么煮書(shū)呢？”“你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍