《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、?與朱元思書?教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的1。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)健康的審美水平；2。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)性課文的能力，特別是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的體悟能力，并學(xué)習(xí)一些初步的學(xué)習(xí)方法；3。進(jìn)一步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，除表情達(dá)意外，還要求表現(xiàn)出作品的音樂(lè)美。乙。重點(diǎn)難點(diǎn)1。在總的教學(xué)要點(diǎn)中，以語(yǔ)言欣賞為要點(diǎn)，在語(yǔ)言欣賞中，以深入體悟詞語(yǔ)的表現(xiàn)力為重點(diǎn)；2。引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)文學(xué)與形象的轉(zhuǎn)換，通過(guò)想象與聯(lián)想，通過(guò)一些具體方法來(lái)感受語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。丙。教學(xué)課時(shí)安排一課時(shí)丁。教學(xué)準(zhǔn)備1。設(shè)計(jì)并制作多媒體課件2。給學(xué)生分組，每組推選出以為能代表 自己

2、水平的嘉賓。戊。教學(xué)內(nèi)容和步驟師課前我們各族已經(jīng)推選出今天的嘉賓，我相信大家一定不會(huì)辜負(fù)自己小組的希望，會(huì)有很好的表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)聽課的老師評(píng)價(jià)，那一組表現(xiàn)最好，那幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最出色。一。導(dǎo)入多媒體 中國(guó)政區(qū)圖師這是一張中國(guó)地圖，這兒是浙江，在浙江境內(nèi)有一條河，叫富春江。多媒體富春江地圖師唐代許多大詩(shī)人都來(lái)過(guò)這兒，并寫下了許多詩(shī) ，后人于是把它叫做 唐詩(shī)之路。那么，為什么嗎么多的詩(shī)人會(huì)到這兒來(lái)呢？?jī)H僅是因?yàn)檫@個(gè)地方景物美嗎？請(qǐng)大家迅速讀課文，告訴我，這篇文章都寫了些什么樣的景物？多媒體) 簡(jiǎn)單的景物結(jié)構(gòu)圖師這并不是富春江一帶獨(dú)有的，咱們張家界也有。為什么這些詩(shī)人偏偏對(duì)這篇文章所描寫的地方富春

3、江一帶情有獨(dú)鐘呢？我想，這主要得益于這篇文章語(yǔ)言所具有的特點(diǎn)。多媒體語(yǔ)言下面，讓我們一起來(lái)欣賞這篇文章吧！二。初讀課文配樂(lè)配畫面朗讀三。語(yǔ)言鑒賞(師)景色真是美極了!可是,唐朝的那些詩(shī)人可沒(méi)有看到這些畫面。在去富春江之前，他們看到的只是吳均的文章。可是我想，他們看到吳均的這篇文章時(shí)，一定就象看到真的景物一樣，讀到風(fēng)煙俱靜，天山共色的時(shí)候，他們一定會(huì)想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及沉著出游的舒暢心情。正因?yàn)檫@樣，他們才對(duì)富春江如此的神往?。∧敲?，我們讀這篇文章的時(shí)候，是否也有象看到真的景物一樣的感覺(jué)呢？讀到哪些地方的時(shí)候 特別有這種感覺(jué)？給 大家兩分鐘時(shí)間自由讀 課

4、文，然后大家發(fā)言，看哪一組說(shuō)的最多，說(shuō)的最好。一體會(huì)其描寫生動(dòng)的美學(xué)生討論發(fā)言師 引導(dǎo)小結(jié)：吳均的這篇文章，最大的特點(diǎn)就是描寫生動(dòng)。多媒體描寫生動(dòng)師聽了剛剛同學(xué)們的發(fā)言，我真的感慨：吳均這個(gè)作家水平高，同學(xué)門這些讀者水平也高！剛剛我們說(shuō)了這篇文章語(yǔ)言上的一個(gè)特點(diǎn)：描寫生動(dòng)。下面，我想大家一起看看這段文字：多媒體我家門口有一條小溪，小時(shí)候我常在那里玩，多么有趣呀。哪兒的景色真美：溪岸上是非常好看的柳樹；柳樹下，是非常好聽的流水聲師把這段文字和課文 比較一下，說(shuō)說(shuō)這段話寫得怎么樣？學(xué)生討論答復(fù)。教師明確：語(yǔ)言空洞抽象，不生動(dòng)。師那么，我們能不能象吳均那樣，運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具把這段話改寫得更具體、更生

5、動(dòng)些？看誰(shuí)先改好，念一念。學(xué)生念，教師點(diǎn)評(píng)。二體會(huì)其音韻和諧的美師我們講了這篇文章詞語(yǔ)用得好，描寫得生動(dòng)，那么它的句子又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家先齊聲把這篇文章朗讀一遍，然后我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)。師這樣的特點(diǎn)是駢文獨(dú)具的，所以我們讀這篇文章的時(shí)候感覺(jué)到音韻和諧，瑯瑯上口。多媒體音韻和諧三體會(huì)其感情真摯的美一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，吳均把這個(gè)地方寫得這樣的美好，說(shuō)明他喜不喜歡這個(gè)地方？從那里可以看出來(lái)呢？多媒體感情真摯師這又反映了他什么樣的生活態(tài)度？四，總結(jié)評(píng)價(jià)師這篇文章的語(yǔ)言多美啊！既然這篇文章的語(yǔ)言如此優(yōu)美動(dòng)人，我們不妨來(lái)讀一讀，首先我們推薦一個(gè)同學(xué)配合著音樂(lè)和畫面朗讀，同學(xué)們可要認(rèn)真聽啊。學(xué)生評(píng)價(jià)全班齊讀師吳均的文章正因?yàn)樽龅搅诉@三點(diǎn)，讀了他的文章之后，那些唐代的詩(shī)人才那樣的對(duì)富春江神往不已，這篇文章也才能歷經(jīng)時(shí)間的挑選而流傳千古，那么，我們以后在寫作文，特別是寫游記類的文章時(shí)，也要注意把景物