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1、?世說新語?兩那么說課稿下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?世說新語?兩那么說課稿,希望能夠幫助到大家。學習目標:知識與能力目標:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。過程與方法目標:自主、合作、探究的學習方式。情感、態(tài)度與價值觀目標:了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、老實、守信,尊重他人的美德。教學重、難點:誦讀課文,積累文言詞語。學情分析:兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學生學習起來相對容易一些。課前準備:學生:準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師:查閱有關(guān)作者及作品的

2、資料。教學方式:誦讀、復述、疏通、討論,多媒體輔助教學。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課1、課前兩分鐘訓練(講故事) 請一名同學講述司馬光砸缸或其他故事。同學們,其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們,和他們交個朋友。2、學生簡介作者及作品,教師補充。參考資料?世說新語?是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。?世說新語?全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,?詠雪?選自言語一門,?陳太丘與友

3、期?選自方正一門。二、初讀課文,整體感知1、教師教讀(由于學生文言文知識不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。)2、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調(diào)等。重點突出讀的環(huán)節(jié),力爭當堂成誦。3、在學生熟讀課文的根底上,要求復述,為疏通課文打好根底。學生四人小組復述,也可以全班交流復述。三、再讀課文,疏通文意:1、教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語:俄而、欣然、擬、未假設(shè)、乃至、期行等。2、把不

4、理解的詞句讓學生提出來,全班一起討論解決。3、教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)四、質(zhì)疑問難,合作探究:教師導學以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導。要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)?詠雪?問題組:(可根據(jù)學生提出的問題而定)a.寒雪內(nèi)集欣然大笑rsquo;等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?b.聯(lián)系上下文,兒女的含義與今天有什么不同?c.文章結(jié)尾交待了謝

5、道韞的身份,有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面,再討論分析。)d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度答復,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學生拓展思維。教師導學以上的學習,同學們采用自主合作探究的學習方式,學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇,希望同學們的收獲更大。?陳太丘與友期?問題組:a.文中君、家君、lsquo;尊君的稱謂有什么不同?b.期日中,過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?c.元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。d.多媒體放一段錄像,讓學生指出其待人接物的一些錯誤,如無條件,可讓學生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談談你的具體做法。五、課堂總結(jié):六、布置作

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