好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生

1、好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生-小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)習(xí)難度逐漸增強(qiáng)，經(jīng)常讓家長和教師感覺到，同樣的智力水平，有的孩子成績好，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好；而有孩子恰恰相反，什么是都要教師和家長操心。區(qū)別在丁什么呢？實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別就在丁他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。而現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，是家庭的小皇帝”其生活依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)獨(dú)立性較差，學(xué)習(xí)毅力較

2、差等等不足都客觀存在，面對這群新一代寵兒，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的難度也隨之更高。怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，本人在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會。一、教師自身的準(zhǔn)備1、和學(xué)生友好約定在學(xué)生心目中，教師是可親可敬的，教師的話勝過家長的許多話。教師的要求在學(xué)生心中就是圣旨”。在此基礎(chǔ)上，教師能對孩子們動之以情，曉之以理，讓孩子們明白，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠帶給大家的回報是一一學(xué)得輕松，玩得愉快。孩子們在愛玩而乂求上進(jìn)的心理驅(qū)使下,會很樂意的配合教師的要求，從而為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。這時，教師再提出學(xué)習(xí)上的各種要求、約定，獎勵與懲罰的措施等等，學(xué)生都會從心里接受，不會產(chǎn)生逆

3、反心理。2、有效的課堂教學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己就要嚴(yán)格要求自己在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)等活動中以身作則、言出必行，同時還得依賴丁有效的課堂教學(xué)。一個上課井井有條，深入淺出，生動有趣的教師最能樹立在學(xué)生心目中的威信。學(xué)生喜歡他，敬畏他，信服他，孩子們雖小，但是教師的話他們有自己的分析判斷和逐漸接受的過程，一旦他們接受了教師的教學(xué)思想理念，他們就會相信教師的正確要求并且將他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下去。在這樣的教師的潛移默化之中，在一個講求教學(xué)效率的教師的課堂中，培養(yǎng)的也將是講求學(xué)習(xí)效率、具有良好習(xí)慣的學(xué)生。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽交流習(xí)慣1、會傾聽課堂教學(xué)是傳授知識的主要方式，因此上好課，充分

4、利用課堂時間成為每個教師特別重視的問題，教師在精心設(shè)計教案的同時，會用親切生動的語言、有趣有效的活動吸引學(xué)生的注意力，將知識有機(jī)的貫穿丁數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行。而學(xué)生專心聽講是他們在數(shù)學(xué)課上接受信息，吸收知識，學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。在這些活動中，如果學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與，學(xué)習(xí)效果自然會理想。否則，將難如人意。學(xué)生的聽課表現(xiàn)有很多種，有的心、眼、神都在認(rèn)真傾聽；有的眼睛看著老師顯得很認(rèn)真,但實(shí)際給人的是假象，是人在神思不在；有的自顧自的玩弄、有的和同座說小話教師要能夠宏觀把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，控制吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師講課的好習(xí)慣。要培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)

5、真聽同學(xué)的發(fā)言，有的學(xué)生往往只聽教師講課，學(xué)生發(fā)言卻漫不經(jīng)心，這就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，他人的發(fā)言在結(jié)合自己的意見，取長補(bǔ)短。有的學(xué)生有時思想不集中，做小動作，必須及時提醒學(xué)生注意并很快集中他們的注意力。在課堂上，還要注意培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的互動，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乂能提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師的言傳身教對學(xué)生是最好的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣應(yīng)從教師自身做起，無論在課內(nèi)還是在課外，教師都應(yīng)沉下心來聆聽學(xué)生的表述。對語無倫次的表述要善丁理解，小心誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生把自己的話能有條理地說出來，進(jìn)而樂丁表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述思維過程和結(jié)果。課本中經(jīng)常出現(xiàn)你能看圖說一說嗎”你還

6、能怎樣說”你還能提出什么問題”想一想、說一說”擺一擺、說一說”此一比,誰說的多”培養(yǎng)學(xué)生將操作過程、觀察過程、想像過程、質(zhì)疑過程說出來。這不僅能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，還能提高學(xué)生敏銳的觀察力和思維能力。2、會交流愛因斯坦說：4個人的價值，應(yīng)看他為別人、為社會貢獻(xiàn)了什么,而不應(yīng)看他從中取得了什么.只顧自己的人不足以成大器.'這就告訴我們：一個人的學(xué)習(xí)不能只顧自己，應(yīng)互通有無，以求共同提高，這也是合作探究的目的.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善丁合作，各抒己見，互相討論,取長補(bǔ)短.因此，在獨(dú)立思考的前提下，開展合作探究，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高學(xué)生的表達(dá)能力.學(xué)生之間有

7、著同齡人的最佳優(yōu)勢，同齡人的語言，甚至有時比教師的語言更讓孩子們?nèi)菀桌斫饨邮埽粊碜酝g人的提醒有時更比教師的批評更有威力。學(xué)生如果能在課堂進(jìn)行有效的交流，則能起到互相促進(jìn)，互相監(jiān)督，互相幫助等許多積極的作用。因此，教師充分利用各種機(jī)會，讓學(xué)生在方法認(rèn)識不統(tǒng)一時交流討論，在練習(xí)中互相檢查發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生逐漸對這種交流活動形成習(xí)慣三、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生鞏固知識，反饋知識掌握情況的途徑。教師在精心設(shè)計布置作業(yè)后，一定要讓學(xué)生明白，一、完成作業(yè)之后再玩：這樣做作業(yè)的時間比較充裕，做完后玩得癰癰快快。二、玩耍之后完成作業(yè)：可能會忘記或者沒有時間做作業(yè)，也可能因?yàn)椴萋释瓿勺鳂I(yè)而造成許多不應(yīng)

8、該出現(xiàn)的錯誤。怎樣合理安排完成作業(yè)的時間，學(xué)生通過比較一定會選擇兩者兼顧的方法，在嘗到如期如質(zhì)的完成作業(yè)的甜頭后，學(xué)生就會很樂意按照這個習(xí)慣堅(jiān)持下去。學(xué)生能夠如期如質(zhì)的完成作業(yè)，教師也不能忽視作業(yè)檢查的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生只有意識到教師的認(rèn)真，自己才會更加嚴(yán)格的要求自己在教學(xué)中，我要求學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范，字跡活晰認(rèn)真，初學(xué)階段每個解題過程都要寫出來，熟練之后才可以省略部分過程。對丁解題結(jié)果，要求學(xué)生自查一遍。作業(yè)完成后，我采用課堂巡查、定時查閱、當(dāng)面批閱、同桌互查等形式進(jìn)行，學(xué)生最喜歡教師的面批形式，他們發(fā)現(xiàn)錯誤后能夠馬上更正并得到教師的肯定，但這種形式局限丁學(xué)生人數(shù)較少，作業(yè)題目不多的情況。四、

9、克服困難的習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不管是課堂內(nèi)還是課堂外，學(xué)生經(jīng)常會遇到各種困難，面對困難，小學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼退縮的心理，怎樣幫助學(xué)生能以堅(jiān)忍不拔的毅力克服種種困難而堅(jiān)持到底？使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中持之以包，在困難、艱苦的條件面前，不猶豫，不動搖,不停滯，一鼓作氣，善始善終？我認(rèn)為，教師應(yīng)該幫助學(xué)生確定具體的、可行的目標(biāo)。對小學(xué)生來說，只有具體的、可行的目標(biāo)，才有可能促使他去為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而堅(jiān)持不懈。該做什么，怎樣去做,目的、要求必須一活二楚。確定的目標(biāo)要與小學(xué)生的年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力水平相適應(yīng)，是經(jīng)過自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，當(dāng)小學(xué)生完成一個目標(biāo)后，成功的喜悅會強(qiáng)化他們的進(jìn)取精神，激起他們確定下一個目標(biāo)的熱忱，從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取的習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要養(yǎng)成的好習(xí)慣有各種各樣。但是，任何一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個一個去落實(shí)并持之以包。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成平均需要21天。養(yǎng)成的習(xí)慣各不一樣，每個人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習(xí)慣就要堅(jiān)持不懈，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：習(xí)慣仿佛像一