《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路：準(zhǔn)確把握低年級(jí)教學(xué)以讀文、識(shí)字為主的教學(xué)特點(diǎn)，將識(shí)字與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)地讀書體會(huì)中，賦予漢字感情，滲透漢字文化，以多種形式的朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，陶冶道德情操。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文，使學(xué)生從杜文忠感受到文中主人公相互幫助的道德品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟美。1、教師敘述夏夜的美。孩子們，春姑娘走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了，花兒更香了，更艷了，樹葉更綠了，更茂盛了，就連夏天的夜晚也越來(lái)越美了。夏夜里，

2、我搬一把涼椅坐在院子里，輕柔的風(fēng)吹在臉上，天空的星星眨著眼睛，聽著蟲叫，聽著蛙鳴，多么舒服，多么美啊！讓我們美美地讀讀課題吧！2、學(xué)生齊讀課題：15 夏夜多美【設(shè)計(jì)意圖】曾有一句古話：起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。充分體現(xiàn)了良好的開課，是成功的一半。因此，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜、親切的氛圍。教師的動(dòng)作、眼神、聲音及傳遞出的感情對(duì)文本本身亦是一種浸潤(rùn)。二、樂(lè)闖三關(guān)，自我識(shí)字。1、初讀課文，自我識(shí)字。師：在你讀課文的時(shí)候，也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得，現(xiàn)在又忘記了的字，我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái)，還可以采用有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)的方法

3、，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思才獨(dú)生字的現(xiàn)象。教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì)。師：同學(xué)們，看，生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們想和字寶寶交朋友嗎？（想）要想和它交朋友，還要闖過(guò)三關(guān)呢？有信心闖過(guò)關(guān)嗎？（有）2、第一關(guān)：我會(huì)讀。（課件出示）：（帶拼音的課后我會(huì)認(rèn)的生字）（1）自己帶拼音讀一讀。（2）誰(shuí)能自己讀一讀。（師指名讀）（3）你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家呢？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

4、（4）學(xué)生齊讀。3、第二關(guān)：我巧計(jì)。（課件出示）：（去掉拼音的生字）（1）這下字寶寶把帽子摘掉了，你還能叫出它的名字嗎？（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記住字形的竅辦法。（3）指生讀，檢查字音。4、第三關(guān)：我真棒！（課件出示）（生字組詞出現(xiàn)）（1）字寶寶不但摘掉了帽子，還邀請(qǐng)來(lái)了它的小朋友，大家能認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌互相讀一讀。（2）開火車讀一讀。（3）學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)生字原本是一種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，需要反復(fù)識(shí)記，才能鞏固，而這里變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為快樂(lè)的闖關(guān)游戲，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。勇士訓(xùn)練學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，是個(gè)人學(xué)習(xí)得以落實(shí)，又可以在同伴處取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速而高效。三、再讀課文，鞏固生字，反

5、饋檢查。1、師過(guò)渡：讓我們把生字寶寶送回家，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友再讀課文，把句子讀通順。2、學(xué)生自由讀。3、同桌互相檢查：一個(gè)人讀一個(gè)自然段，如果有讀不準(zhǔn)的地方互相糾正?！驹O(shè)計(jì)思路】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生檢查認(rèn)真、想和負(fù)責(zé)的性格特點(diǎn)，采取同桌互相檢查讀文情況，要比老師指名朗讀覆蓋面廣，并能收到良好的鞏固生字、讀文的效果。四、利用課件，范讀激情。1、師：是啊，在這美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)這樣美麗的故事，我給大家請(qǐng)來(lái)了一位阿姨，咱們聽聽她是怎么讀的。2、聽看課件。3、師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這位阿姨讀得怎么樣？（生評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖】生動(dòng)的課件可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。五、

6、感情朗讀，體會(huì)美。1、師、同學(xué)們只要你把自己當(dāng)做故事里的小伙伴，再來(lái)美美地讀一讀，我相信你一定也能和阿姨讀得一樣好。2、學(xué)生自由讀。六、精讀課文，尋找美。1、師：孩子們，你們讀得太投入了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中獎(jiǎng)了幾個(gè)小伙伴？（學(xué)生回答：小螞蟻、睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼小動(dòng)物的圖片）師：請(qǐng)你現(xiàn)在書中畫一畫它們所說(shuō)的話，然后再認(rèn)真地讀一讀。學(xué)生自由讀。師：你最喜歡誰(shuí)，就來(lái)讀讀誰(shuí)說(shuō)的話。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。2、學(xué)生邊讀，教師邊指導(dǎo)朗讀，邊體會(huì)感悟小伙伴之間互相幫助的美好品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)讀出小螞蟻的傷心，睡蓮姑姑的慈愛(ài)，蜻蜓、螢火蟲樂(lè)于助人的美好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是課文

7、理解的難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要環(huán)節(jié)，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，最主要的是讓學(xué)生讀好文中人物的對(duì)話，從而感悟每個(gè)人物的美好品質(zhì)。這就要求教師有較高的課堂駕馭能力和應(yīng)變能力，同時(shí)還要采用準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)語(yǔ)。因此，我采用讀中指導(dǎo)，指導(dǎo)后再讀的反復(fù)鞏固過(guò)程，讓每個(gè)站起來(lái)的學(xué)生都能在寬松、和諧的氛圍中通過(guò)朗讀練習(xí)獲得進(jìn)步，最終朗讀質(zhì)量得到提升。七、交流體會(huì)，敘說(shuō)美。1、課文的題目是：夏夜多美，夏夜到底美在哪呢？生：夏天的景色美。師：請(qǐng)你美美地讀一讀描寫夏夜景色的文字。生：夏夜的小伙伴心靈美。因?yàn)樗麄兌紟椭诵∥浵亷煱鍟壕吧?#160;心靈更美2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一讀發(fā)生在夏夜的這個(gè)美麗的故事吧！

8、你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪個(gè)小伙伴說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。3、師：同學(xué)們，你在生活中受到過(guò)別人的幫助或是幫助過(guò)別人嗎？聽了這個(gè)生動(dòng)的故事，你想說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生感情的自然流露代替了教師空洞的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)文中小伙伴行為的正確評(píng)價(jià)，有效地增強(qiáng)了他們助人為樂(lè)的情感意識(shí)。八、全文小結(jié)。師：是啊，夏夜景色美，小伙伴的心靈更美，孩子們，聽了你們剛才的發(fā)言，我覺(jué)得你們的心靈也很美，讓我們把這個(gè)沒(méi)了的故事講給更多的人聽吧。個(gè)人反思：夏夜多美是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇美麗的同伙故事，故事不僅描寫了夏夜的美景，更重要的是通過(guò)故事反映小伙伴的心靈美。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，理解能力有限的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，緊緊圍繞一個(gè)“讀”字，如：初讀、再讀、反饋?zhàn)x、檢查讀、感悟讀、分角色讀等多種朗讀方式，真正做到：跳出表演教語(yǔ)文，跳出華麗教語(yǔ)文。一年級(jí)是積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以我在課堂上也力求處處“三實(shí)”即：樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。不擺花架子，而是從一遍又一遍的朗讀中，使學(xué)生從讀準(zhǔn)字音到讀通順句子，再到讀出感情、升華感情，扎扎實(shí)實(shí)，噌噌深入，去感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。此外，在教學(xué)中我還努力保障每個(gè)孩子的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；引領(lǐng)學(xué)生以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)