《掌聲》教案

1、掌聲教案三年級(jí)（10）班 張文文一、 教材分析掌聲是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣驳挠⒆釉谏吓_(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,克服憂郁自卑的心理，鼓起生活的勇氣變得自信開朗的故事。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別

2、人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。三、課時(shí)安排 ： 1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 1.讓學(xué)生初步感知掌聲的作用。從生活中的掌聲引入課文中的掌聲。引起學(xué)生的對(duì)課文產(chǎn)生興趣。2.師板書課題 29 掌聲 齊讀課題。二、直接檢查預(yù)習(xí)師：課前鄧?yán)蠋煵贾昧祟A(yù)習(xí)課文，下面讓我們一起檢測(cè)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，首先，檢查詞語(yǔ)：小兒麻痹癥 殘疾 姿勢(shì) 情況 鎮(zhèn)定 情緒 講述 鼓勵(lì)多音字 luò 落葉 tiáo 調(diào)整 lào 落下殘疾diào 調(diào)來 là 丟三落四其次，初讀課文，感知內(nèi)容：老師先示范朗讀，老師讀課文時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真聽，并帶著兩個(gè)任務(wù)：1、聽一下老師有沒有讀錯(cuò)的地方，等

3、下給老師指出來。2、一邊聽一邊思考：課文主要講了一件什么事？（一位殘疾同學(xué)英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。）三、精讀課文，感悟情感變化過渡：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，它還改變了英子的生活。就讓我們一起走進(jìn)她的生活，看看從前的英子是個(gè)什么樣的孩子，后來又有怎樣的改變呢？1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，用橫線畫出英子變化的句子，然后四個(gè)小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說說你的理解。2、班級(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。（1）課件出示句子“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開?！保?）說說英子為什么總是默默地坐在教室的一角？

4、師：默默地什么意思啊 生：不動(dòng)聲色的，不出聲，師：一聲都沒有，也沒有什么表情，好像世界的一切都與她無關(guān)，沒有人留意到她，就這樣默默地坐著。（3）通過討論讓學(xué)生明白：英子因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员?。師：同學(xué)們想象一下，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角，這是因?yàn)槭裁茨?？生：她得過小兒麻痹癥 生：她腿腳落下了殘疾 生：不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)(4)練習(xí)朗讀體會(huì)英子自卑的原因。師：是啊，身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂，她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自卑。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽聽，讀出你剛才體會(huì)到的，指名讀，全班齊讀。3、出示“輪到英子的時(shí)候，全班

5、的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！庇⒆訛槭裁窗杨^低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)英子自卑的原因 ，齊讀。4、出示“英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！保?）“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子為什么猶豫呢？（小組討論）這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）"猶豫""慢吞吞"是英子不愿意讓人看到她的樣子。因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）5、出示“那掌聲使小英感動(dòng)的流下了

6、眼淚?！保?）討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。假如這個(gè)英子就坐在我們的身邊，你想對(duì)她說什么呢？是啊，你們的鼓勵(lì)，你們的話語(yǔ)都化成了一種無聲的語(yǔ)言啊，這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，就在小英剛剛站定的那一刻，教室里生：驟然間響起了掌聲，師：所有的鼓勵(lì)，都匯聚在了掌聲中，所以這掌聲熱烈、持久師：就在小英忐忑不安的那一刻，就在小英最需要鼓勵(lì)的那一刻。師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的鼓勵(lì)（板書鼓勵(lì)）齊讀這一段。掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（掌聲）這時(shí)的掌聲是對(duì)英子的

7、（板書贊揚(yáng)）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的（生答：感激）（2） 練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。6、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。（1）、師：原來英子默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起交談、游戲，她還憂郁嗎？（2）、師：好，原來她的腿有殘疾，從來不敢讓同學(xué)看見，但是她現(xiàn)在還讓同學(xué)教他跳舞了。師：說明她對(duì)自己充滿了信心板書開朗自信3、我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？四、感悟重點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)開朗自信的小女孩，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變？說說小英的變化中，你想到了什么？1、學(xué)生默讀

8、課文思考一下的問題 ：同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?？第一次掌聲代表什么？（是?duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)）2、第二次響起掌聲是因?yàn)槭裁?？這次掌聲代表了什么？（贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)）3、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？4、聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會(huì)想到什么？或是有什么感受？ 我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助。 尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂五、總結(jié)課文，拓展延伸一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲其實(shí)就是一種愛。原來我們的愛有這么神奇的作用，同學(xué)們，你們身邊也有這么需要幫助和付出愛的人嗎？你打算怎