真感情定能交流真心（明辰）

1、真感情定能交流真心寧國(guó)市鼎湖小學(xué) 明辰我是年輕的班主任，在班主任工作管理方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)，正抱著謙虛的態(tài)度走在學(xué)習(xí)和積累的路上。我的確沒有豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，但在已有的班主任工作中也有很多的感觸。做一個(gè)好的班主任是我美好的愿望，也是我為之努力的目標(biāo)，我覺得想做一個(gè)真正的好班主任不是喊口號(hào)說一些空洞浮夸的話，而是把責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的關(guān)心在行動(dòng)上落到實(shí)處，使用科學(xué)的管理方法把班級(jí)帶上正軌，讓班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)呈現(xiàn)一個(gè)有序的模式，班干部能夠各司其職、各負(fù)其責(zé)，在他們的模范帶頭作用下營(yíng)造班級(jí)良好的風(fēng)氣和精神面貌。如何去做到這些，在我的觀念中認(rèn)為，無論是當(dāng)班主任還是任課教師，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和懂得心理學(xué)。我們面臨的學(xué)生人

2、群是一群天真可愛的小學(xué)生，兒童的心理不同于成年人，因此作為小學(xué)教師，我們需要研究?jī)和睦韺W(xué)。當(dāng)我們的管理方法適合兒童的需要，讓孩子們感覺到老師能理解他、懂他，能設(shè)身處地站在他們的角度去思考和看待問題，孩子們會(huì)逐漸放開心中對(duì)老師的那一道防線，在很多方面對(duì)老師敞開心扉。如果只是用老師的身份去壓力式管理，這是較為愚笨的方法，因?yàn)楹⒆觽兒苄?，孩子們?huì)按照老師的要求去做，但并不代表他能從內(nèi)心接受，久而久之，只會(huì)讓老師和孩子心靈的距離越來越遠(yuǎn)，不要說對(duì)老師敞開心扉，就連老師去詢問一些什么情況，孩子們可能都不愿意去過多地交流。用自己的感情去換他們的真心，就一定會(huì)有真摯情感的交流。當(dāng)然，孩子們的性格多種多樣，

3、因此我們需要因人制宜，不同的孩子要使用不同的交流和管理方法，不同風(fēng)格的班級(jí)也需要不同的管理模式。如果孩子非常調(diào)皮，那么我們需要更加嚴(yán)格地要求并利用他們的調(diào)皮和活潑，采取競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制去激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)卺尫抛约簾崆榈耐瑫r(shí)也達(dá)到了同樣的管理目的；而面對(duì)性格本來就很內(nèi)向又聽話的孩子來說，就不能使用過于嚴(yán)格的方法了，因?yàn)檫@一類的孩子本身就膽小又總是喜歡從自身找原因，善于自我反省，此時(shí)如果老師還指責(zé)或者給予壓力，那么他們將不堪承受。因此，性格內(nèi)斂的孩子需要更溫和的關(guān)愛和細(xì)水長(zhǎng)流式的心靈溝通。就以我自己的四（2）班為例吧，我班的總體風(fēng)格相對(duì)內(nèi)斂，但是學(xué)生的性格差異較大，像尚翼這類聰明靈活但不遵守紀(jì)律的

4、孩子，我們就需要用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來給他一些限制，將他的靈活用對(duì)地方，同時(shí)也不把他愛講話的壞習(xí)慣傳遞給其他同學(xué)。萬忠濤同學(xué)是最好動(dòng)的一個(gè)孩子，表演欲非常強(qiáng)烈，在課上他會(huì)根據(jù)教師要教學(xué)的內(nèi)容像演電影一樣形象地演出詞匯或句子的含義，滑稽有趣，但同時(shí)他也會(huì)因?yàn)檫^分活潑引起其他同學(xué)的效仿和躁動(dòng)，嚴(yán)重影響課堂和班級(jí)的管理。我曾經(jīng)單獨(dú)和他聊天，我問他：“你感覺自己愛動(dòng)嗎？”萬：“恩。”“你能告訴我你動(dòng)起來的時(shí)候是什么感覺？如果克制一點(diǎn)少動(dòng)一點(diǎn)是什么感受呢？”萬：“老師，我不動(dòng)的話我會(huì)覺得難受?！痹谖伊私馑恼鎸?shí)感受后我跟他聊了很多，他似乎多少明白了一些，好動(dòng)要分場(chǎng)合、視情況，也意識(shí)到自己行為的影響，他逐漸地稍微

5、有所改進(jìn)，每當(dāng)他有任何一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。再來說說本學(xué)期從水東轉(zhuǎn)來的學(xué)生潘錢麗同學(xué)，通過和家長(zhǎng)的多次交流和她在學(xué)校的表現(xiàn)，她是典型的在學(xué)校和公共場(chǎng)合膽小、在家卻能放得開的孩子，她在班上幾乎不需要任何的管理就已經(jīng)十分畏懼每一位老師，這樣的孩子我們應(yīng)多主動(dòng)給她微笑，緩解她的害怕，讓她在內(nèi)心放松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和適應(yīng)校園生活。她的媽媽問我：“我家孩子要不要讓她多參與活動(dòng)練練膽量？”我給她的回答是：“很有必要，但是也要看孩子的意愿，膽量是當(dāng)今社會(huì)必須具備的能力，但是以你家孩子的性格，我們要在循序漸進(jìn)中、在她有興趣的活動(dòng)中開始逐漸培養(yǎng)，不能過急?！闭勔徽勎覍?duì)學(xué)生的責(zé)任感和愛的理解。我覺得責(zé)任感

6、并不難，就是心中有牽掛，時(shí)時(shí)刻刻、方方面面都關(guān)注孩子，并要堅(jiān)持把班級(jí)的每一件小事做好，既管理學(xué)生，也服務(wù)于學(xué)生。而給予關(guān)愛，是付出真心，用真感情來愛護(hù)他們，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)、生活中照顧，跟孩子交流的語(yǔ)言，一定要注意措辭，因?yàn)楹⒆佑兴麄兊乃季S邏輯，有和成年人一樣切實(shí)的感受，所以我們的語(yǔ)言要保護(hù)好那顆稚嫩卻敏銳的心。我想分享兩件當(dāng)班主任過程中記憶猶新的事。先說最近發(fā)生的這件愉快的事，這是我進(jìn)入鼎湖小學(xué)的第一學(xué)期，我在逐漸了解我的四（2）班，原來我班的體育是這樣的擅長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中一舉奪冠，破了兩項(xiàng)紀(jì)錄，我的驚奇和開心就像是一個(gè)探索者發(fā)現(xiàn)了新大陸，又或像是在沙漠中突然發(fā)現(xiàn)一塊綠洲，因此我決定自己出點(diǎn)工資給學(xué)

7、生買點(diǎn)兒獎(jiǎng)勵(lì)，最初我想給孩子們每人買一支熒光筆和一支平日里學(xué)習(xí)用的中性黑筆，一方面作為獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能在重難點(diǎn)上做記號(hào)。幾經(jīng)思考還是決定問問學(xué)生們的意見，學(xué)生們的反應(yīng)告訴我他們對(duì)學(xué)習(xí)用品并沒有特別高漲的興趣，因?yàn)榧议L(zhǎng)們都會(huì)給他們配齊需要的文具，在和他們的交談中我感受到孩子們還是對(duì)吃最感興趣，達(dá)成共識(shí)后我去法瑞茲采購(gòu)面包和蛋糕，我還記得在面包店里店員和顧客看我拿那么多同樣的蛋糕和面包時(shí)那份疑惑又搞笑的表情。第二天早晨每人兩份發(fā)下去，我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)特別可愛的細(xì)節(jié)，有的孩子放在嘴里品來品去，十分鐘過去了我發(fā)現(xiàn)那塊面包還是那個(gè)長(zhǎng)度，沒有多少損耗，我還笑著催促說：“快點(diǎn)兒吃，面包和

8、蛋糕放久了會(huì)干掉，放心吃吧，老師買來時(shí)還是熱乎的，可新鮮呢！吃完了有勁上早讀?！边€有的孩子不僅不吃還向我要我手上的袋子，我疑惑地把手上的袋子全部給了他們，很多學(xué)生把蛋糕、面包都裝起來扎緊，很仔細(xì)地放進(jìn)書包，不舍得吃。當(dāng)時(shí)我心里笑了，因?yàn)槲以谙肴绻撬麄兏改附o他們買的零食，他們肯定三兩下就吞下去了，或許他們?cè)缫蚜?xí)慣了父母的照顧和給予，而老師買的他們卻如此精細(xì)地品嘗，多么可貴的感情!第二件事是我曾經(jīng)第一次當(dāng)班主任時(shí)發(fā)生的，但印象深刻。那是舉辦一次活動(dòng)，在活動(dòng)之前我先統(tǒng)計(jì)有多少家長(zhǎng)能到，其中一位學(xué)生的家長(zhǎng)事先并沒有說他不來，但是到了活動(dòng)那天，只有那位同學(xué)的父親沒來。他是一名留守兒童，母親早已改嫁但他

9、并不知情，還一直抱著希望認(rèn)為媽媽會(huì)回來，他的媽媽給他打電話也從來不用自己的手機(jī)，都是使用公用電話，所以身邊沒有人知道他媽媽究竟在哪里，他的爸爸早出晚歸打工撫養(yǎng)他?；顒?dòng)中其他孩子都是父母陪同坐在父母腿上，唯獨(dú)這位同學(xué)獨(dú)自一人坐在自己的椅子上，我明顯感受到他的失落、失望、尷尬甚至自卑，我的心里也很難受，他趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)，明顯不在意周圍正發(fā)生著什么。我走過去在他身邊坐下，對(duì)他笑：“沒事，家長(zhǎng)沒來但還有老師在呢，我給你當(dāng)小家長(zhǎng)你還滿意嗎？見過這么年輕的家長(zhǎng)嗎？”他笑了，那份笑容中有苦楚、有辛酸、還有依賴。大約五六分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)他慢慢坐起來了，也開始跟隨活動(dòng)的內(nèi)容，我一直陪他坐到結(jié)束。放學(xué)時(shí)其他學(xué)生都是家長(zhǎng)牽走的，我再次看見他失落尷尬的表情爬上他的臉，我也趕緊牽著他，說：“我一直把你送到你大伯的手上，你看行嗎？”他又笑了。這樣的孩子內(nèi)心是極其敏感的，我們作為老師和班主任，真的要呵護(hù)好那顆柔弱卻無奈比其他同齡孩子提前受傷的心。其實(shí)，孩子們的心是最真實(shí)真誠(chéng)的，如果我們懂他們、給予真感情，他們的心一定能接收得到，并反饋以更真的心