滬教版《天才

1、滬教版天才之路教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。2、能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字一一貝利，隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。1、初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長。二、教學(xué)重點1、積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自

2、己的一顆”。2、通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長。三、教學(xué)難點理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備2、老師：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音3、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。五、教學(xué)設(shè)計（一）揭示課題，讀好課題1、你知道的“天才”有哪些？簡單介紹一下。2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第40課一一天才之路，教師板書課題。3、指導(dǎo)讀好課題（1）指名讀題，師評（強調(diào)讀出這是一條成為天才的道路）。（2）齊讀（二）檢查預(yù)習(xí)，理清問題1、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，

3、說說課文講了一件什么事情？說明：有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。這一問題，要求學(xué)生講清故事發(fā)生的時間、地點、人物及主要事情，請多位學(xué)生回答，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況同時又訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。3、預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在黑板備用處羅列學(xué)生的疑問，適時解決一些簡單的問題）說明：了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑惑，進(jìn)一步梳理學(xué)生對文本閱讀的起點，在交流中找到最佳的生成點，為教學(xué)的有效突破口奠定基礎(chǔ)。（三）比較學(xué)習(xí)，引出難點1、出示句子。引讀：“一個原來不為世人所知的名字一一貝利，隨之傳遍世界?！?、理解“傳遍世界”你能用其他詞語來替代嗎？說說這位球星的成就。說明：用詞匯來替代“傳遍世

4、界”這一設(shè)計，目的在于強化學(xué)生對詞語的積累意識，同時也為學(xué)生提供了一個運用詞語的環(huán)境。接著，讓學(xué)生說說這位球星的成就，即在語言表達(dá)中加深對文本的理解。3、引讀，這位世界著名的球星，原來卻“不為世人所知”，聯(lián)系上文具體理解：“不為世人所知”的真實內(nèi)涵。從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶”等詞句種體會貝利原先的“不為世人所知”。再讀句子，感受貝利成才前后的變化。說明：由詞組的理解逐步過渡到結(jié)合文本的理解，教會學(xué)生能聯(lián)系上下文來閱讀文章。（四）讀中理解，品中悟情1、貝利怎么由原來的“不為世人所知”進(jìn)而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個問題？2

5、、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）3、“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請你用直線劃出相關(guān)句子讀一讀，并說說你的理解。4、課文中有哪幾顆“愛心”？分別是誰給誰的愛心？（隨機(jī)板書）5、讀讀相關(guān)的句子，說說“愛心”的不同含義。6根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)點撥。感受教練的愛心：“教練送給他一個足球”（通過對“發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）“到我的訓(xùn)練場去吧！”（通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）感悟貝利的愛心：“小男孩得到足球

6、后踢得更賣力了?！保ɡ斫庳惱蕴岣咔蚣嫉姆绞絹肀硎緦叹毜母屑?。同時感受教練的愛心使貝利的球技進(jìn)一步得到發(fā)展。）“就讓我們?yōu)槎魅似矶\吧?！薄敖叹?，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！保ɡ斫獗M管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達(dá)自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑，貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛心。）7、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）強調(diào)“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。說明：這一部分設(shè)計主要讓學(xué)生找找句子，邊讀邊思，通過對重點句的朗讀與理解，體會教練對貝利的愛心和貝利對教練的感恩。尤其是貝

7、利這“踢得更賣力”“祈禱”和“挖樹坑”，都充滿著他對教練的真誠，是貝利美好心靈，純真情感的體現(xiàn)。（五）想象說話，深化主題貝利成才之后對教練十分感激，他說：“?！薄安挥弥x我，應(yīng)該感謝你自己，因為。”教練謙遜的說道。學(xué)生同桌交流。說明：這一看似對話式的語言訓(xùn)練，隱含著大量文本中的信息。主要是幫助學(xué)生對重點、難點的把握。利用這一部分空白處進(jìn)行想象說話，不僅僅是語言訓(xùn)練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。學(xué)生在完成說話訓(xùn)練的同時，必需聯(lián)系前文中貝利的貧困生活，必需聯(lián)系教練給予貝利的幫助，更需要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和對文章感悟用語言表達(dá)出來。(1) 師：難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。(2) 出示句子：齊讀說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過朗讀喚起學(xué)生對文本主題的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，并學(xué)會對別人的給予要有回應(yīng)