小學數(shù)學_兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）教學設(shè)計教學內(nèi)容：（版）一年級下冊第六單元信息窗四第60頁。教材分析：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是在學生掌握了口算兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù);筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)。所以，要引導(dǎo)學生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。教學目標：1、在解決具體問題的過程中，學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法，并能正確進行相對應(yīng)的計算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。3、

2、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這個過程，感受數(shù)學源于生活，充分體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。教學要點分析：教學重點：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算法。教學難點：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算理。教學準備：教具準備：多媒體課件、小棒72根（7捆，每捆10根；2根）。學具準備：小棒72根（7捆，每捆10跟；2根）教學過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學們，你們喜歡大海嗎？誰知道海洋中都有什么生物？你們?nèi)ミ^水族館嗎？今天老師想和你們一起到水族館去看看，好嗎？（出示多媒體課件）哇!真美呀！咦？我發(fā)現(xiàn)有很多同學還沒看夠呢，是吧？這樣吧，為了讓同學們更多的了解有關(guān)海洋

3、生物的知識，老師再帶你們到標本館去看看，好嗎？二、收集信息，發(fā)現(xiàn)并提出問題。師：同學們現(xiàn)在你知道了什么？預(yù)想學生可能發(fā)現(xiàn)的信息：生1：我知道魚類標本有72種。生2：我知道蝦類標本有56種。生3：我知道貝類標本有80種。師：那根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？預(yù)想學生根據(jù)以前學習的基礎(chǔ)和經(jīng)驗可能提出的問題：生1：魚類標本比蝦類標本多幾種？生2：蝦類標本比貝類標本少幾種？生3：魚類標本比貝類標本少幾種？生4：魚類標本和蝦類標本一共有多少種？生5：蝦類標本和貝類標本一共有多少種？生6：魚類標本和貝類標本一共有多少鐘？生7：魚類標本、蝦類標本和貝類標本一共有多少種？師：同學們真是愛動腦筋的好孩子，一

4、下子提出了這么多的問題，老師把同學們提出的問題整理了一下，你看看哪一個是你想提出的問題？（多媒體顯示問題）三、合作探索、解決問題。1、先解決第一個問題。師：要解決這個問題我們需要哪些信息？生：我們需要知道：魚類標本有72種，蝦類標本有56種。師：要解決這個問題，我們需要知道：魚類標本有72種，蝦類標本有56種。（課件顯示72、56）利用這兩個信息，你想怎樣來解決這個問題？生：用72減56。師：對，我們能夠用72-560（課件顯示算式72-56=）那你們想怎樣計算呢？預(yù)想學生可能會出現(xiàn)的情況：生1：我想口算。生2：我想列豎式進行計算。師：請同學們在練習本上寫出72-56的豎式，先不用計算結(jié)果。師

5、：同學們寫的真快，瞧！老師也寫好了，（課件顯示豎式）同學們看看你寫的豎式和我的一樣嗎？師：那列豎式能夠怎樣算呢？先在小組里討論一下，如果感覺有困難能夠用桌上的小棒擺-擺。（小組活動）師：同學們誰愿意來說一說你們小組討論的算法？預(yù)想學生可能會出現(xiàn)的幾種算法：生1：先用個位上的2減6,不夠減，從十位拿來10,12減6得6,十位上6減5得1,所以72減56等于16。師：老師把你的算法寫給同學們看看，能夠嗎？師強調(diào)：為了記住從7退1,我們在7的上面點上一個點，只要看到這個點，我們就知道，7己經(jīng)退1變成6。生2：個位上2減6,不夠減，從十位拿來10,10減6得4,4加2得6,十位上7變成6,6減5生3：

6、先從十位上的7減5得2,個位上2減6不夠減，從2上借來10,2變成12,12減6得6,十位上的2變成1生4：先用72減50得22,再用22減6得16生5：先用72減52得20,再用20減4得師：這種方法有點特別。老師有個問題不太明白想請你解釋一下：這里為什么要再減去4呢？生5：因為先減了52,減56還少4,所以要再減4。師：同學們真了不起，想出了這么多的算法。下面清同學們把這幾種算法比較一下，說說你最喜歡哪種算法？生1：我喜歡第1種。生2：我喜歡第2種。師：同學們，通過計算我們知道了72減56得16,也就是說魚類標本比蝦類標本多16種。2、解決第二個問題。師：請同學們在練習本上用自己喜歡的算法

7、解答出來。（生獨立做，師巡視檢查）師：誰愿意把你做的展示給大家看看？7101080808030-56-56-50-62433024(3)80-56=2424學生的做法有：(1) 80-56=24(2) 80-56=24師：你們真聰明！通過計算我們知道蝦類標本比貝類標本少24種。3、觀察分析。師：請同學們仔細看一看我們今天做的豎式計算有什么特點？（課件顯示72-56=1680-56=24）6127107280_56_561624生1：它們都是減法。都減去56。生2：它們都是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。生3：它們的個位都不夠減。師：個位不夠減怎么辦？生：從十位借10。師：對，我們今天學習的就是兩位數(shù)減兩

8、位數(shù)（退位）的筆算方法。四、課堂小結(jié)。師：同學們，這節(jié)課通過列豎式計算，我們解決了自己想知道的兩個問題,那剩下的問題我們先放進問題口袋里，在以后的學習中再解決它們好嗎？（課件顯示問題放進問題口袋）這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒！板書設(shè)計：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）魚類標本比蝦類標本多多少種？蝦類標本比貝類少多少種？42-26=16（種）80-26=54（種）兩位數(shù)減兩位數(shù)效果分析通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結(jié)出更好的計算方法。整節(jié)課雖然老師放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程體現(xiàn)了每學生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學生的主體地位，學生得到收獲，老師教的也

9、輕松。但是在課后從學生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學生在寫豎式時，岀現(xiàn)兩位減一位的個位對在十位上，有的退了1十位上不打點，十位漏減退的1,還有的做成了加法而做錯。通過反思，表面來看是一節(jié)成功的課，缺少了課堂的有效性，學生在課堂上僅僅掌握計算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動手操作。所以在今后課堂上，不但讓學生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題，對不同的教學內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進一步地改進兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法學情分析本單元學習的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)的加減法和本冊第四單元學習的兩位數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)。在教學新知識前，注意對相關(guān)舊知識的復(fù)習，特別是2

10、0以內(nèi)的加減法，讓學生熟練計算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學習本科的知識。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學后記：在教學時，主要以感知數(shù)學來源于生活一一提煉為數(shù)學一一應(yīng)用于實際為主線，力求讓每一位學生經(jīng)歷“提出問題一一分析問題一一解決問題”的過程，從而感受數(shù)學的價值。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索的樂趣，感受生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課是上節(jié)課參觀水族館情境的繼續(xù)，以游覽標本館為背景，激發(fā)學生主動探索數(shù)學知識的興趣。把計算教學和實際應(yīng)用很好的結(jié)合在一起，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，存在著很多需要解決的數(shù)學問題，從而誘發(fā)他們主動發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極思考解決問題的策略；同時體驗到數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活

11、。2、鼓勵算法多樣性，提高學生解決問題的能力。教學中，教師引導(dǎo)學生在游覽標本館時提出相對應(yīng)的數(shù)學問題：你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？一方面讓學生逐步養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察生活的習慣；另一方面培養(yǎng)學生思考的能力。提出問題后，讓學生獨立思考解決問題的途徑，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教材分析本單元是在學生掌握了20以內(nèi)的加減和兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，在教學中結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從集體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。在嘗試進行運算的過程中，教材鼓勵學生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的運算方法，并

12、為學生提供了交流各自算法和自主選擇算的空間。在算法表現(xiàn)之后，引導(dǎo)學生觀察各種算法之間的相互聯(lián)系，加深對各種算法的理解。不過本單元的重點是讓學生掌握兩位數(shù)加見兩位數(shù)的筆算方法。小學數(shù)學課標分析這個課時是在前面學生學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，通過對課標的學習主要是讓學生經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題在本學段中，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義

13、，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述''算理”。練習自主練習第3題。把得數(shù)是48的涂紅色，得數(shù)是35的涂綠色。然后集體計正。2、自主練習第4題。花兒笑了。將得數(shù)相同的算式進行連線的題。通過水滴澆花的有趣的練習形，進行筆算和口算的綜合練習。練習時要將每個算式的得數(shù)算出來。師：風兒送來了小水滴，小水滴飄向美麗花朋友，你能幫小水滴找到自己的朋友嗎？3、自主練習第5題。小紅跳了多少下？這是一道開放性的練習題。根據(jù)圖中小朋友跳繩的的情況，讓學生獲取需要的信息提出問題再解決。在教學時要注意首先引導(dǎo)學生根據(jù)合適的信息，提出相關(guān)的問題，其次鼓勵學生提出更多的問題，并想辦法解決。此外教師可根據(jù)實際，將此題變成一個課外的實踐活，在學生活動中獲取自己身邊的，現(xiàn)實的數(shù)學信息