熔化和凝固(3)

1、第2節(jié)熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 了解氣體、液體和固體是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2. 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)可以互相轉(zhuǎn)化。3. 了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4. 了解熔化和凝固曲線的物理意義。過(guò)程與方法1. 通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。2. 了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。3. 通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種較直觀的表示物理量變化的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感, 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)探究晶體和非晶體熔化和凝固的規(guī)律。難點(diǎn)描繪和理解熔化

2、和凝固的圖象。教學(xué)準(zhǔn)備教師：光碟、軟盤。學(xué)生：觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置（如教材圖3.21所示）每組兩套，其中一套 中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟（溫度計(jì)的玻璃 泡已沒(méi)入其中），火柴、鐘表。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng) 多媒體展示迷霧籠罩的山 峰、連綿不斷的春雨、大欣賞自然景觀，感受 自然界中水的狀態(tài)變化。創(chuàng)設(shè)情境。增強(qiáng)對(duì)物 態(tài)變化的直觀感受。雪紛飛的北國(guó)。新課導(dǎo)入由自然景觀引導(dǎo)學(xué)生列舉水的三態(tài)變化現(xiàn)象，并用多媒體展示生活中燒開(kāi) 水、鋼鐵廠鋼水出爐等場(chǎng) 景。列舉物態(tài)變化的實(shí) 例。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究的愿望。進(jìn)行新課一、物態(tài)變化通過(guò)以上的多媒體展示及 學(xué)生的

3、自然常識(shí)知識(shí)，讓 學(xué)生回答物質(zhì)的三種狀態(tài)，并舉例說(shuō)明它們之間可以相互轉(zhuǎn)化?？隙▽W(xué)生發(fā)言，并說(shuō)明本 節(jié)課將學(xué)習(xí)固態(tài)與液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。二、熔化和凝固三、引導(dǎo)學(xué)生探究熔化規(guī) 律對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的合理性 和可行性進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，多媒體展示：怎樣用平滑的曲線表示 一天氣溫的變化情況，以 此為例要求學(xué)生把觀察記錄的數(shù)據(jù)也描繪成圖象。學(xué)生針對(duì)以上的實(shí)例 說(shuō)明它們是在哪些狀態(tài)之 間發(fā)生變化。提出問(wèn)題，猜想和假設(shè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生“從生活走向物理”。明確本節(jié)課的內(nèi) 容和主題。提高興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的能力。培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，協(xié)作 能力和團(tuán)隊(duì)精神

4、。觀察狀態(tài)者操作攪拌器更容易把對(duì)硬度的變化和狀態(tài)的變化對(duì)應(yīng)起來(lái)。培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的能力，以 及通過(guò)數(shù)據(jù)和圖象分析、比較和歸納物理規(guī)律的能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行新課使用酒精燈的方法和注意事項(xiàng)。巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)一個(gè)組的兩個(gè)同學(xué)在黑 板上分別畫(huà)出海波和石蠟分組實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)評(píng)估能力、交流的熔化圖象。三人一小組，報(bào)時(shí)并記錄與合作能力。培養(yǎng)堅(jiān)持自引導(dǎo)學(xué)生分析圖象的物理己正確的觀點(diǎn)以及及時(shí)放含義。在分析的基礎(chǔ)上引一人，觀察報(bào)溫度一人，棄自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的品質(zhì)。出熔點(diǎn)、晶體與非晶體等 概念。觀察狀態(tài)變化并負(fù)責(zé)攪拌 一人。小組每個(gè)同學(xué)都把記錄轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行 分類。板書(shū)學(xué)生歸納的結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生

5、讀教材“小資培養(yǎng)查詢資料解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。料”中的數(shù)據(jù)表并通過(guò)多抄到自己的表格中，獨(dú)立學(xué)習(xí)用圖象分析物理問(wèn)媒體提問(wèn)：題。培養(yǎng)逆向思維能力。一50 C以下酒精溫地描點(diǎn)，作熔化圖線，并度計(jì)還能使用嗎？(2)白熾燈發(fā)光時(shí)溫度在2分析熔化特點(diǎn)。500 C以上，選什么材料小組成員交流，評(píng)估，小課外探究、提高興趣。培養(yǎng)分析、歸納能力。做燈絲？組之間交流、評(píng)估。認(rèn)識(shí)“從物理走向社四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熔化圖分析、歸納。會(huì)”。象反推凝固圖象學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。指明同種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和 熔點(diǎn)相同并板書(shū)。作為課 后作業(yè)在課外探究活動(dòng)中 驗(yàn)證這些結(jié)論。五、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)查表并針對(duì)思考題分析、 判斷、討論、表達(dá)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分 析、推理、表達(dá)。討論、表達(dá)。反饋、自評(píng)。象