淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)方法論文

1、word格式整理淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)方法內(nèi)容提要：在體育教學(xué)活動(dòng)中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是教師教學(xué)活動(dòng) 能否成功的關(guān)鍵。好的教學(xué)方法，就應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加工作，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積 極性，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更 好的、更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就談一談我在低年級(jí)體育教學(xué)中， 教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：一、游戲法；二、 重復(fù)法 ；三、情 境教學(xué)法；四、示范法；五、表現(xiàn)法；六、簡(jiǎn)化法；七、小組合作學(xué)習(xí)法。關(guān)鍵字:教學(xué)方法小組合作在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級(jí)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作、注意正確的

2、身體姿勢(shì)、能說(shuō)出 自己在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)、在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體驗(yàn) 集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別這幾方面。 要從傳統(tǒng)的、以體育知識(shí)技能 的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和 創(chuàng)造能力的教育。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是教師教學(xué)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。好的教學(xué)方法，就應(yīng)以學(xué)生為主體， 從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加工作，充分發(fā)揮學(xué)生 主動(dòng)參與的積極性，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目 標(biāo)，使學(xué)生更好的、更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就談一談我在低年級(jí)體育教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：一、游戲法我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩

3、生來(lái)是好動(dòng)的， 是以游戲?yàn)樯摹！边@充分說(shuō)明了孩子們對(duì)游戲有著特殊的感情， 尤其是低年級(jí)的學(xué)生，注意力不夠集中，就他們而言，游戲是啟發(fā)他 們心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。因此，在小學(xué)低年級(jí)階段, 應(yīng)將體育游戲穿插在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，避免枯燥無(wú)味。采用 游戲的方式讓學(xué)生活起來(lái)，讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)與體育技 能。比如在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中，可以穿插、“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)” 等游戲，使較常規(guī)的慢跑顯得生動(dòng)活潑、富有趣味，能激發(fā)學(xué)生參加 活動(dòng)的欲望。比如跑動(dòng)教學(xué)中的“聽(tīng)數(shù)報(bào)團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋 形跑”、“鉆山洞”、“

4、傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學(xué)生跑出歡樂(lè)、跑出興趣。再如在教學(xué)“投準(zhǔn)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)各種不同 方位的投準(zhǔn)練習(xí)，可以面對(duì)前方的固定物投準(zhǔn)，也可以利用活動(dòng)筐進(jìn) 行投準(zhǔn)，也可以是投準(zhǔn)地面上的物品，還可以利用游戲情景，讓學(xué)生 利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“敵人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)， 奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績(jī)”等等。放松部分的時(shí)候，教學(xué)時(shí)也可以用游戲方法，使學(xué)生身心放松、愉悅。如游戲“抓舌頭”“給球打氣”、“模仿各種小動(dòng)物”等，能夠起到很好的放松作用。所 以，在小學(xué)低年級(jí)兒童階段，應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法，利用兒童 好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲，在形式上還可以盡 可能地多樣化

5、，吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到鍛煉身心的作用，使學(xué)生 始終保持高昂的情緒。這樣，既寓教于樂(lè)，也發(fā)展了學(xué)生的體育技能。二、 重復(fù)法在小學(xué)低年級(jí)兒童階段，因?yàn)閷W(xué)生自身的身心特點(diǎn)，容易出 現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握差、遺忘快等一些情況，所以這就要求我們教師要有 針對(duì)性地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是在新授知識(shí)時(shí)，不僅要在新授課 中進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，還要在以后的課堂教學(xué)中適當(dāng)安排已授知識(shí)的 復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生知識(shí)的充分掌握。比如：在一年級(jí)的第一節(jié)課中， 教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生排幾路縱隊(duì)，當(dāng)教師安排好每個(gè)學(xué)生的具體位置 后，如果這時(shí)教師將隊(duì)伍解散，然后重新站隊(duì)，這時(shí)大部分學(xué)生根本 就找不到自己的位置。但當(dāng)教師通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)后， 大

6、部分的學(xué) 生就容易找到自己的位置。然后在通過(guò)以后的每節(jié)課上抽出時(shí)間進(jìn)行 復(fù)習(xí)，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)，將隊(duì)伍排好。這個(gè)方法在 低年級(jí)教學(xué)中是比較常用和有效的方法。三、情境教學(xué)法情境教學(xué)，是指在體育教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、 音樂(lè)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和 積極性的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中， 讓 學(xué)生入景動(dòng)情，以引起學(xué)生的主體體驗(yàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的 理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息 的交流，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。在小學(xué)低年級(jí)兒童階段，由 于，學(xué)生活潑好動(dòng)，新陳代謝旺盛，內(nèi)臟器官系統(tǒng)跟

7、不上運(yùn)動(dòng)器官的 發(fā)展，工作耐力差，疲勞快，恢復(fù)快；大腦皮層興奮和抑制不均衡， 興奮易轉(zhuǎn)移，注意力易分散；形象思維優(yōu)于抽象思維；模仿能力強(qiáng)， 好勝心強(qiáng)，喜歡有節(jié)奏的練習(xí)，喜歡有情節(jié)的對(duì)話。根據(jù)這些年齡特 點(diǎn)，我在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，采用“情境教學(xué)法”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，全面發(fā)展學(xué)生的身心，向?qū)W生進(jìn)行思想教育，收到了一定的效 果。四、示范法小學(xué)低年級(jí)兒童剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段學(xué)習(xí)， 環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō) 比較陌生，可能對(duì)體育課也是非常陌生的，加上年齡較小、注意力容 易分散、理解能力和認(rèn)知能力也比較差，但他們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)， 模仿能力強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中要用大量的示范來(lái)幫助學(xué)生理解許 多比較難的動(dòng)

8、作技能。在教學(xué)中示范法是一個(gè)即簡(jiǎn)單又實(shí)用的好方 法，能使體育教學(xué)起到事半功倍的效果。 因?yàn)橥ㄟ^(guò)正確的示范首先會(huì) 在小孩子們頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象， 使他們對(duì)要學(xué)的動(dòng) 作有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)思維的加工并使之“內(nèi)化”，從而建立起正確 的動(dòng)作概念。另外通過(guò)優(yōu)美的示范還可以激發(fā)孩子們的模仿欲， 讓他 們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。 他們積極性提高了，那么對(duì)要學(xué)習(xí) 的動(dòng)作也就會(huì)很快地掌握它。當(dāng)然我們要想學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)習(xí)我們要 教的技術(shù)動(dòng)作，更快的掌握技術(shù)動(dòng)作，我們的示范必須做到有目的性、 有計(jì)劃性、有明確指向性，這樣才能讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的動(dòng)作有最直觀的 印象。比如說(shuō)我們教廣播體操時(shí)示范就要用到正面、

9、鏡面、側(cè)面、斜 面和背面等方法。指向性越明確學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)難度越低，自 然就能夠使我們的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。五、表現(xiàn)法好表現(xiàn)是兒童的天性。他們喜歡在老師和同伴面前表現(xiàn)自己的能 力，引起大家的關(guān)注，教學(xué)中，老師要抓住低年級(jí)學(xué)生的這一心理特 點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如給自行車打氣、搬運(yùn) 工人推板車、司機(jī)把握方向盤(pán)等日常勞動(dòng)生活的原型動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生特感興趣，運(yùn)動(dòng)中始終情緒高漲，他們不但注意動(dòng)作的節(jié)奏，還會(huì)十 分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和老師的贊許。六、簡(jiǎn)化法低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Σ睢⒄莆盏闹R(shí)較少、思想比較 簡(jiǎn)單，對(duì)許多知識(shí)理解和掌握比較困難， 所以在傳授知識(shí)的過(guò)程

10、中教 師因?qū)⒅R(shí)的重點(diǎn)提煉出來(lái)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的步驟，簡(jiǎn)化語(yǔ)言，幫助學(xué)生 理解和掌握。比如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，如果按照標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué) 習(xí)，單講解的詞句就夠講好幾分鐘的，還有許多專業(yè)的詞語(yǔ)，對(duì)于低 年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不要說(shuō)理解了，就是能聽(tīng)下去就是不錯(cuò)的了。但如果將 這些知識(shí)整合減化成幾個(gè)步驟：第一步： 舉手臂、抬腳跟；第二步： 下蹲、手臂后擺；第三步：手臂前擺、蹬地，配合教師的示范，學(xué) 生就能很快的掌握知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)教師只要運(yùn)用口令 1、2、3就可以 指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以自己進(jìn)行練習(xí)。七、小組合作學(xué)習(xí)法按照教學(xué)內(nèi)容的不同，安排學(xué)生的活動(dòng)組織形式，可以是 集體活動(dòng)，也可以是分組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)

11、、體育能力、運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛(ài)好，依據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)實(shí)際的需要，把 學(xué)生恰當(dāng)?shù)胤殖珊脦讉€(gè)小組，以小組合作的方式來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)、 教 學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這樣同學(xué)們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)、交流，使所有學(xué)生 的學(xué)習(xí)效果最大化，提高課堂教學(xué)效率。在合作過(guò)程中可以相互從同 伴身上獲取知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，但更多的時(shí)候是小組成員共 同分享成果，并在延緩此相互幫助和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了共同的目標(biāo)，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。比如在跑步接力賽中，就可以分組比賽。在隊(duì)列訓(xùn)練 中，也可以采取分組練習(xí)，小組合作練習(xí)，一位同學(xué)喊口令，其余同 學(xué)練習(xí)，一定時(shí)間后換一名同學(xué)指揮。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生 良好的情感交流、人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)合作能力，為達(dá)到新課標(biāo)中提出的 水平目標(biāo)提供可能?？偟膩?lái)說(shuō)，在新課標(biāo)的水平目標(biāo)下，低年級(jí)學(xué)生由于自 身生理和心理的特點(diǎn)，教學(xué)方法應(yīng)有著與其他年級(jí)學(xué)生的不同設(shè)置。 當(dāng)然每個(gè)教師的教學(xué)環(huán)境是不同的， 學(xué)生也存在著個(gè)體差異性