蘇教版小學科學三年級上冊教案

1、第一單元我們都是科學家單元分析本單元是科學課學習的緒論單元，是依據(jù)科學 （36年級）課程標準中對“科學 探究的理解”和關于“科學探究的過程與方法”的相關要求而設計的。通過本單元的學 習，讓學生大致了解科學是怎樣的一門學科，科學探究是怎么一回事，引領學生走上科 學探索之路，向科學素養(yǎng)的形成邁出堅實的第一步。本單元教學內(nèi)容涉及到科學（36年級）課程標準中的具體內(nèi)容標準有：科學探究：1.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。2.1 提出問題之“能提出與科學有關的問題”。2.2 收集證據(jù)之“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”。2.5 結(jié)論與拓展之“能對探究的問題做出初步的

2、結(jié)論”。情感態(tài)度與價值觀：1.1想知道，愛提問。1.5愿意合作與交流。2.1 熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。2.2 感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。本單元從“理”和“行”兩個方面來引導學生在認識活動的基礎上認識科學，在實 踐活動的基礎上經(jīng)歷探索科學的歷程，使學生在理性上知道什么是科學，在感性上感悟 科學。就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第 1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行。本單元立意很高，匯聚全套教材和整個小學科學教學的核心思想和主要內(nèi)容，圍繞 做小科學家這個大主題展開，體現(xiàn)出較強的人文思想：尊重孩子、呵護孩子的好奇心， 引領他們走上科學之路。同時，本單元的著眼點卻很低，以兒童自

3、身或身邊發(fā)生的“小 事情”為切入點，通過“小實驗”、“科學家的故事”讓學生熱愛科學，喜歡科學，喜歡 科學課，盡快地進入小科學家的角色。為此，教師組織開展本單元的活動，一要激發(fā)學 生學科學的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個機會培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷每一 次提出問題、尋求答案的過程，增進學生的自信心和進取心。第一單元課時分配課題課時1、科學是12、做一名小科學家1第一單元復習與檢測1總課時3班級三年級科目科學教學時數(shù)1課時課題1.1科學是教學 目的 和要 求1、知道科學包括過程與結(jié)果。2、意識到科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。重點難點初步了解科學是什么從科學家的經(jīng)歷中了解

4、科學探究的大致過程教學 方法講授法教具會動的小人視頻實踐 活動制作動起來的小人板 書 設 計1.1科學是科學探究：提出問題一一作出猜測一一尋找證據(jù)一一得出結(jié)論新課教學過程(教學程序及內(nèi)容)學生活動設計一、導入新課：1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。2、提問：你知道科學是什么嗎？(板書課題)二、探究新知：1、了解科學是什么。(1)討論“什么是科學？”讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。(2)引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。(3)提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適 當?shù)丶右匝a充說明。(4)談話：只有科學家那里才有科學嗎？你啟沒后做過卜面這些小

5、 朋友做的事情？(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情？討論觀察圖片(學生交流)(5)小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實和科學家的工作十分相似，其實科學就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。(1)老師講“琴納和牛痘的故事”(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？(學生交流)(3)正因為啟r這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？(4)根據(jù)學生回答，板書：提出問題一一尋找可能的原因一一做試 驗證明一一試驗成功了。(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復

6、述故事。(6)搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。3、理解科學是什么。(1)談話：我們來做一個有趣的活動。(2)講解“動起來的小人”制作方法。(學生制作)講解如何“玩”。在學生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有 什么發(fā)現(xiàn)。(3)交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)(小人動起來了)(4)閱讀P6教材，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。(5)小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學。三、全課總結(jié)：1、提問：通過本節(jié)課的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。學生交流學生交流學生復述故事學生制作學生交流閱

7、讀學生交流班級三年級科目科學教學時數(shù)1課時課題1.2做一名小科學家教學 目的 和要 求1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗科學探究的過程 .2、能找出自己的探究與科學家探究活動的相似之。3、能將探究的結(jié)論運用于日常生活或小制作中。重點難點感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處找出降低重心使物體平衡的方法。教學 方法講授法討論法教具紙鸚鵡實踐 活動制作紙鸚鵡書設計1.2做一名小科學家新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計（一）、新課導入1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（二）、探究活動活動一

8、、制作紙鸚鵡，探究具中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學生動手做，教師巡視指導。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上。學生動手做并嘗試站立4、引導學生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？5、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。6、教師做整個活動的總結(jié)?；顒佣合朕k法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如: 鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學生分組活動。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學生交流、匯報。（3）、談話：同

9、學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課 后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。（三）、總結(jié)拓展1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得 出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準確的答案。2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。（四）、布置任務下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。分組匯報學生分組活動交流匯報分組討論第二單元 我眼里的生命世界單元分析本單元是依據(jù)小學科學科學（36年級）課程標準中關于常見的植物、常見的動 物、生物的基本形

10、態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，是整套教材 在生命世界部分的開篇，也是學生從總體上對有生命的物體（生物）建立起初步認識的一個單元。本單元教學內(nèi)容涉及到科學（36年級）課程標準的具體內(nèi)容標準有：科學探究：1.2知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，收 集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。2.2 能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做 好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方 式來呈現(xiàn)。2.3 能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。2.4 能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明

11、自己觀點的合理性。2.5 能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中?？茖W知識：1.1 能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類。1.2 了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。1.3 了解當?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關系。1.5 能簡單概括植物的共同特征。2.1 知道常見動物的名稱，了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。2.2 能用不同的標準對動物進行分類，能歸納某一類動物的共同特征。2.3認識幾個大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，并 能根據(jù)這些特征，對常見的動物進行歸類。3.3認識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。4.1 知道生

12、物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間。4.2 知道動物靠吃其他生物獲取營養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：3.1 感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。3.2 珍愛動植物的生命，不傷害它們。3.3 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。對于學生而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就 懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠?，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關注。我們要做的就 是延伸學生的這份興趣，把學生對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認 識，探求生命世界的奧秘。本單元的設計按照“總一一分一一總”的思路，第1課從總體上引導學生建立主物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎上了解植物和

13、動物的一些特點；第 4課是總結(jié) 前面的認識，對生物的本質(zhì)特征進一步加以理解。從結(jié)構(gòu)上看，第 1課與第4課首尾呼 應，第2課與第3課并列平行。本單元以校園里的植物和動物為認識對象，容易喚起學生的已有經(jīng)驗，便于探究活 動的進行。本單元涉及到的科學概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的認識是 一級概念，只停留在學生能夠接受和理解的幾個方面，即：能夠繁殖、長大、呼吸、吃 東西、運動、對刺激有反應等。二級概念主要是認識具體動物，如蝸牛、螞蟻、魚等的 特點。同時，本單元還注重科學探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎過程技能的培養(yǎng)。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導學生怎觀察、怎樣通過

14、 觀察獲得證據(jù)，促進學生基礎過程技能的形成和發(fā)展。在活動中受生命世界的豐富多彩, 培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學家張光鑒研究員創(chuàng)建的 科學教育理論一一相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物問找相同，在兩個極其相近的 事物問找不同；通過找不同、找相同，提高小學生的科學意識和思維能力。第二單元課時分配課題課時1、尋找有生命的物體12、校園里的植物23、校園里的小動物24、植物動物人1第二單元復習與檢測1總課時7班級三年級科目科學教學時數(shù)1課時課題2.1尋找有生命的物體教學 目的 和要 求1、能夠運用多種感官對生命體進行觀察。2、能夠利用諦言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能將自

15、然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。重點難點初步了解后生命物體具有的共同特征。在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教學 方法觀察實踐教具紙、筆實踐 活動填寫觀察記錄板 書 設 計2.1尋找有生命的物體有生命物體具有的特征：能夠生長能繁殖后代都要吃東西都需要呼吸新課教學過程(教學程序及內(nèi)容)學生活動設計一、導入新課：1、教師朗誦單元小詩。學生欣賞，并將小詩補充完整。2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍，本節(jié)課我們就來“尋找有生命的物體”(板書課題 )二、活動：到校園里尋找有生命的物體1、活動前準備：(1)教師事先考察尋找地點。(2)尋找前，給學生講清注意事項，提醒學生注意：不

16、要遺忘一些 隱蔽的地方。(3)用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，大道 P63的活 動記錄上。(4)分組活動，比一比，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。(5)規(guī)定尋找時間為1 5分鐘左右。2、講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？3、學生分組觀察4、老師巡視、指導，及時與學生溝通、交流。三、交流、研討1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？2、出示各組用文字、圖回等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。欣賞單元小詩學生分組觀察交流展示3、討論：為什么說它們是有生命的？4、師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。（見板書）四、拓展1、觀察P13下圖，提問：圖中這些是有生命的物體嗎？2、討論：你為什么說它是有生命的或是

17、沒有生命的？討論討論班級三年級科目科學教學時數(shù)1/2課時課題2.2校園里的植物教學 目的 和要 求1、能夠?qū)χ参镞M行細致觀察，并用文字、圖回描述觀察結(jié)果。2、能按f 的標準給植物排序和分類。重點難點對植物進行細致觀察教學 方法觀察實踐法討論法教具A4紙、鉛筆實踐 活動填寫觀察記錄書設計2.2校園里的植物棕植1樹浮萍橡皮樹仙人掌爬山虎新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課：這節(jié)課我們來認真校園里的植物（板書課題 ）一、從整體認識植物1、了解學生事先觀察到的校園植物： 說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）師生交流。師生交流2、指導如何觀察，提出觀察要求：3、

18、下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點（可以寫也可以畫）高矮排隊（按由矮到高順序排出）學生觀察3、學生實地觀察，教師隨時指導。4、匯報交流。5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。班級三年級科目科學教學時數(shù)2/2課時課題2.2校園里的植物教學 目的 和要 求1、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。2、認識到植物的多樣性，知道植物的共同特征。3、意識到細致觀察才能得到更多的信息。重點難點初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征找出植物的相同之處教學 方法觀察實踐法討論法教具植物的圖片實踐 活動拓樹皮畫帆反查 書 設 計2.2校園里的植物植物的共同特征：都

19、有根、莖、葉、花、果實、種子等結(jié)構(gòu)，都需要水分、空氣、陽光等生命需求，都能長大，都要呼吸新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課：上節(jié)課我們對植物進行了整體的認識，今天我們要對植物進行進一 步的認識。（板書課題）二、從局部認識植物1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹 葉和花。2、講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么 感覺？3、想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學們。4、老師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮?？赐夭穪淼?圖案有什么不同？5、小結(jié)：用畫面，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀 察，描述大樹時可以使用的方法。6、講

20、解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫卜來。（對生葉、互生葉、輪生葉）7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的/、同，也把它畫卜來。8、師生觀察后交流。9、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、學生拓樹皮觀察樹葉畫葉的形狀 觀察花空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸)三、認識植物多樣性，給植物分類1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物?2、談話：我們來給它們分類，按照自定的標準給植物分類，注意一 定要先定標準，再進行分類。分類3、說說你想怎樣分類，你分類的標準是什么？四、總結(jié)全課班級

21、三年級科目科學教學時數(shù)1/2課時課題2.3校園里的小動物教學 目的 和要 求1、能夠?qū)π游镞M行細致觀察，并用文字圖回描述觀察結(jié)果。2、能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。重點難點概括小動物的特征圍繞小動物如何開展探究性活動教學 方法講授法、觀察法教具螞蟻、蝸牛、昆蟲盒、玻璃板實踐 活動檢四 書 設 計2.3校園里的小動物動物的共同特征：能夠繁殖后代、會長大、呼吸、吃東西、運動等新課教學過程(教學程序及內(nèi)容)學生活動設計一、導入新課：講述：本節(jié)課我們來觀察“校園里的小動物”(板書課題)二、組織探究活動1、觀察蝸牛。(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。(2)提問：在觀察時應該注意什么？(3)

22、師生討論后總結(jié)出：不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)；觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù) 加工。(4)學生觀察、記錄、展示、交流。(5)研究蝸牛的食性。(6)研究蝸牛對刺激物的反應。2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。三、概括小動物的共同特征1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、討論：可以從哪些方面進行比較？3、學生小組內(nèi)討論、交流。觀察蝸牛討論觀察螞蟻、魚討論交流

23、4、小結(jié)：動物的共同特征(見板書)班級三年級科目科學教學時數(shù)2/2課時課題2.3校園里的小動物教學 目的 和要 求1、能用自己的標準對動物進行分類。2、認識到動物的多樣性。重點難點概括小動物的共同特征用自己的標準對動物進行分類教學 方法講授法、討論法教具圖片、視頻實踐 活動檢廬書設計2.3校園里的小動物新課教學過程(教學程序及內(nèi)容)學生活動設計一、導入新課復習提問：動物后哪些共同的特征？二、學習新課1、給常見的動物分類。(1)看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？(2)談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。按照自定的標準給動物分類，提醒學生：每次的分類標準是什么？每個標

24、準只能分一次。(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。)觀察圖片給動物分類(3)學生活動。(4)學生匯報，交流分類依據(jù)。2、觀看視頻，認識動物的多樣性。3、拓展(1)教師講述英國動物學家珍古德與黑猩猩的故事。(2)提問：聽了這個故事你肩什么感受？(3)談話：通過讀科學家的故事，使我們了解觀察在科學研究中的 重要作用。我們要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。學生匯報欣賞視頻聽故事談感受班級三年級科目科學教學時數(shù)1課時課題2.4植物動物人教學 目的 和要 求1、能夠?qū)又参?、人進行觀察，比較出它們的/、同與相同。2、能夠用諦言、文字、圖表表達和交流觀

25、察的結(jié)果。3、能利用集合圖(圈圖)表現(xiàn)生物類別之間的關系。重點難點知道生物的共同特征。找出植物、動物、人的相同與/、同教學 方法講授法、討論法教具圖片實踐 活動填寫后生命的物體、動物、植物、人之間關系圓圈圖。板書2.4植物動物人設計新課教學過程(教學程序及內(nèi)容)學生活動設計、導入新課:講述：同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植 物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接 下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)二、動物和植物的觀察與比較比較兔子和蘿卜的異同填寫活動記錄1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。2、再找找兔子和蘿卜的相同之處：3、討論

26、并匯報。(1)兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是 綠色的(2)兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份4、把你比較的結(jié)果填寫在 P65活動記錄上。5、再找一找其它的動植物進行比較。青蛙荷花三、人與黑猩猩的比較1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法，并填寫到P65活動記錄第2題的表格。比一比看，哪個小組完成得又快又好。2、學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把表格的要 求的內(nèi)容填完整。四、比較人、植物、動物之間的不同與相同之處1、觀察教材第24頁

27、中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有討論交流什么不同之處和相似之處？把討論的結(jié)果填寫在 P65活動記錄上。2、小結(jié)：人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保 護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包 含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它 們都是有生命的物體。五、拓展1、談話：根據(jù)教材第24頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以 用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體一一植物、 動物和人之間的關系表不出來。2、學生討論交流填寫后生命物體、人、動物、植物的圓圈圖。填寫活動記錄學生討論交流 填寫圓圈圖第三單元生命之源單元分析本單元選擇水的

28、話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二一一水”的切入 點，站在生命的高度，全面地、客觀地認識水在動物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作 用，引導學生真正體會到水是生命之源，是與每個人息息相關的，作為每一個公民，必 須增強節(jié)水意識，自覺保護水資源。本單元涉及到科學（3 6年級）課程標準的內(nèi)容有科學探究：2.1 能提出與科學有關的問題，能清晰表述自己的問題。2.2 能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱 有關資料。2.3 能在總結(jié)證據(jù)的基礎上，做出合理的解釋?？茖W知識：1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述。3.1 知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲

29、用，淡水只存在于河流、 湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。3.2 知道水能溶解一些物質(zhì)。3.3 了解水的毛細現(xiàn)象和表面擴張現(xiàn)象。3.4 意識到水與生物的密切關系。3.5 知道水域污染的危害及主要原因。情感態(tài)度價值觀：1.1想知道，愛提問。1.5愿意合作與交流。3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。3.3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。4.1喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。學生在我眼里的生命世界單元中，已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和 營養(yǎng)的知識。從這一一單元開始，將引導學生從另外一個角度，看待水與生命更深層次 的關系，通過一系列動手實踐活動，認識水

30、的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面張力；認識全球 范圍的缺水問題、水污染問題等。本單元的內(nèi)容由生命離不開水、觀察水、神奇的水、地球上的水四課組 成。第一課通過讓學生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動植物體內(nèi)重要組成部 分”的實驗等，從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。第二、三課的內(nèi)容是從一般地認識水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學生關注水,認識到水和我們的生活息息相關的目的，也有承上啟下，讓學生理解水的不均衡分布、 水污染的作用。同時也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學階段的學習打下一些基 營。第四課。以水在地球上的分布為話題，說明人類面臨的嚴重問題一一水資源危機， 滲透了科學、

31、社會、技術(shù)相互聯(lián)系的思想，深化學生對水的全面認識。值得提出的是，本單元內(nèi)容與以往“水內(nèi)容相比，不再以知識為中心組織教學 內(nèi)容，不追求學科知識體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是突出學科知識的整合，強 調(diào)探究過程中的體驗，引導學生從多角度看待水，將有關水的學習置于廣闊的背景下， 使學生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。老師們切記：水單元重點不是教知識、記 結(jié)論，而是從生命的角度認識水。第三單元課時分配課題課時1、生命離/、開水12、觀察水13、神后r的水24、地球上的水1第三單元復習與檢測1總課時6班級三年級科目科學教學時數(shù)1課時3.1生命離不開水教學 目的 和要 求1、知道水是生命體的重要組成部

32、分，動植物的生長、繁殖離不開水。2、能夠用/、同的方法研究植物體內(nèi)含水的多少。3、意識到水哺育著地球上的所有生命。重點難點水在生命活動中的重要作用。想各種辦法，比較物體中的含水量。教學 方法講授法、討論法教具紗布、水果刀、小燒杯、彩筆實踐 活動比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？檢精書 設計3.1生命離不開水1 65% 人體65%是水新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課：1、談話：同學們，在個單元的教學中，我們認識了我眼里的生 命世界，知道生命世界是豐富多彩，但所有的生命都離不樣物 體，那就是一一水，水是生命之源，我們都離不開它。（板書課題）2、老師朗讀單

33、元小詩：“因為有你”3、提問：猜一猜，詩中贊美的是誰？4、請同學們按照小詩的句式，自己編一個小節(jié)，贊美一下水吧。比 比看，誰像小詩人。5、談話：除了小詩中講到的，你還知道哪些生物離/、開水的例子。6、學生討論交流7、提問：你知道動植物為什么離不開水呢？8、小結(jié)：水是動植物體的重要組成部分，水幾乎在所有生物的生命 活動中都發(fā)捶著必/、口少的作用。所以水是生命之源，生命離不開 水。二、自主學習：1、哪些地方白水。欣賞小詩并將 小詩補充完整討論交流(1)師生討論：哪些地方有水?(2)認識植物體內(nèi)有水。(3)學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來， 看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、搗

34、碎、壓汁機等等。(4)讓學生感受植物體內(nèi)有水。(5)讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3、比較人體及各種食物中的含水量。(1)談話：我們已經(jīng)知道，人、動植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)?體內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看。(2)老師邊講解邊畫圖：人體內(nèi)有 65%勺水，給這部分扇形圖上淡 藍色。(3)學生活動：對照P27圖中各種食物的含水百分數(shù)，請給扇形圖 涂顏色，用淡藍色表示水所占的比例。4、觀察小草每天“喝”多少水？(1)談話：我們每天從食物中汲取了很多水分。科學研究

35、表明：正 常人每天要喝23升水，相當于一大雪碧瓶，如果我們不吃食物， 能活兩三個星期，可要是小草不喝水，也許三天也活不了。那么， 你知道小草每天喝多少水嗎？(2)學生討論設計實驗的方案(3)師生共同完成實驗裝置，課后觀察，要求學生完成 P66的活動 記錄。三、小結(jié)講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有 的生命。討論交流動手活動感受 植物體內(nèi)的水 分涂色活動感受 生物體內(nèi)的含 水量課后觀察比填 寫活動記錄四、課后作業(yè)：比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？完成課后作業(yè)班級三年級科目科學教學時數(shù)1課時課題3.2觀察水教學 目的 和要 求1、知道認識物體可用看、

36、聞、嘗、摸等方法。2、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等表達發(fā)現(xiàn)。3、知道水是沒白顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。重點運用科學方法認識水的各種性質(zhì)。難點選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中教學 方法觀察探究法、討論法教具杯子、牛奶、水、白醋、糖水實踐 活動運水比賽活動喻淳書 設計3.2觀察水認識物體常用的科學方法是：T、二聞、三嘗、四摸 水是沒白顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課1、出示一瓶礦泉水（瓶子不透明）讓學生猜瓶里裝的是什么東西。2、學生猜測，老師引導學生說明自己猜測的依據(jù)。3、提出問題：如果四個燒杯中分別裝肩牛奶、

37、白醋、糖水和水，你 有什么辦法找到水？4、學生討論交流匯報5、小結(jié)：認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞， 用舌頭嘗，用手摸等。（簡單的說就是：T、二聞、三嘗、四摸。） 不了解的物體，千萬不能隨便的聞和嘗，以免對自己的身體造成傷 害。（向?qū)W生介紹聞和嘗的方法）二、用感官觀察水，描述水1、談話：現(xiàn)在，請同學們仔細觀察每組實驗桌上的那杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果記錄在 P67的活動記錄上。比一比， 哪一組發(fā)現(xiàn)的最多？2、學生組內(nèi)觀察并記錄。3、學生匯報觀察結(jié)果。4、師生評價看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。5、出示牛奶和水，讓學生比較顏色一樣嗎？強調(diào)牛奶的顏色是白色

38、的，水是沒后顏色的。學生猜測學生討論交流觀察記錄6、出示玻璃、毛玻璃，它們與水一樣嗎？想一想，說一說。讓學生 了解到水是透明的。7、提問：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？8、小結(jié)：水是沒啟顏色、沒有氣味、沒有味道，透明的。9、講述：通過比較，我們學到了更多的水知識。那么，同樣是水， 礦泉水和池塘的水有什么/、同？（引導學生認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況，給本單元第四課做點鋪墊。）三、認識液體的特征1、觀察實驗：用一個有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。2、提問：你們看到了什么？（水在流動）3、實驗：讓塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其 他形狀的容器中。4、提問：水可以變成哪些

39、形狀？水有固定形狀嗎？5、講解：水會流動，沒有固定形狀，像具有水這樣特點的物體，叫 做液體。水是一種沒后顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。四、拓展活動P30運水比賽活動：學生討論、設計運水方案，并進行操作。觀察實驗運水比賽班級三年級科目科學教學時數(shù)1/2課時課題3.3神畸的水教學 目的 和要 求1- 了解水的各種有趣現(xiàn)象毛細現(xiàn)象、表面張力。2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象。3、會做水的毛細現(xiàn)象，表面張力的實驗。重點難點認識水的毛細現(xiàn)象。認識水的表面張力教學 方法實驗探究法教具玻璃杯、紅色的水、紙巾、布條、塑料條、一元硬幣、曲別針、滴管、燒杯、實踐 活動填寫活動記錄書設計3.3神奇的水會“爬”

40、的水一一水的毛細現(xiàn)象會“團結(jié)”的水一一水的表面張力新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課：談話：同學們，剛才我們朗誦的這首小詩是贊美誰呢？是的，這 是一首贊美水的小詩，詩中表達了動物、植物、人類對水的依賴之 情，贊美之意。上節(jié)課，我們還通過觀察水了解了水的一些基本特 征，請大家回憶一下，水是一種什么樣的物體？上節(jié)課我們對水有 了初步的認識，今天我們將進一步認識水。二、學習新課：（一）會“爬”的水1、談話：俗話說：“人往高處走，水往低處流”，現(xiàn)在我們做個實驗， 看看水是不是往低處流呢？老師準備了一個裝水的盤子，為了讓同 學們便于觀察，滴了幾滴紅墨水，現(xiàn)在把紙條、布條、塑料條的一

41、端垂直放入水中，請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生匯報觀察結(jié)果3、講述：水會沿著紙條、布條往上爬，而沒有沿著塑料條往上爬， 你們覺得這種現(xiàn)象未申奇嗎？你們想不想知道究竟是怎么回事呢？今 天我們來一起探究未用奇的水。（板書課題）4、揭秘會“爬”的水（1）活動1探究要求：學生回憶上節(jié)課 的內(nèi)容，回答 問題學生觀察匯報觀 察結(jié)果仔細觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來。把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約 5秒鐘，觀察現(xiàn)象分組實驗用滴管在紙條、布條、塑料條上滴一滴水，觀察現(xiàn)象(2)小組實驗，教師巡視。(3)剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細。誰先來匯報一 下你們

42、組的實驗結(jié)果。(4)學生分組觀察，討論、交流。討論(5)談話：通過實驗我們看到水會沿著布條、紙條往上爬或向四周 擴散。為什么塑料條卻不能呢？是因為布條和紙條上有許許多多的 小孔，正因為有這些小孔才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬或向四周擴 散的現(xiàn)象。(6)小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現(xiàn)象， 叫做毛細現(xiàn)象。(板書：毛細現(xiàn)象)(7討論：生活中還有哪些毛細現(xiàn)象？(8)聯(lián)系實際：生活中你注意過這些現(xiàn)象？(課件展示)滴一滴墨水在作業(yè)本上，用粉筆把它吸干干抹布擦水部分浸在水里的毛巾全濕了潮濕的墻根(二)會“團結(jié)”的水。1、談話：有一句歌詞是 “團結(jié)就是力量”，我相信我們班也是一 個團結(jié)的集體，

43、大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，一起健康快 樂的成長，那么水和水之間會不會像我們同學一樣團結(jié)呢？2、猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來， 再親自動手做一做。3、活動2:探究要求：(1)、硬幣在桌面上要放平，不要碰撞實驗桌。(2)、滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣中間，同時記下 水流出前的滴數(shù)。做出猜測(3)、在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水 平方向觀察，記錄下滴數(shù)，畫出水表面的形狀4、學生分組實驗、記錄、匯報交流5、談話：剛才我們往硬幣上滴水，事實遠遠超出了我們的猜想，小 水滴們的團結(jié)精神真讓我們感J神W6、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里， 預

44、測放多少枚曲別針水會溢 出來。再試一試，看看預測得對/、對。(1)教師演示實驗，學生觀察記錄。(2)提問：為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？7、小結(jié)：小水珠非常地團結(jié)，手拉手抱得緊緊的，使得水的表面盡量縮小，這個團結(jié)的力，我們科學上就叫它表面張力。8、提問：你還見過生活中水的表面張力的現(xiàn)象嗎？(課件展示：水滴、露珠、水晶的滑行)三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的兩個神奇之處， 通過這節(jié)課的學習，你有什 么收獲？四、鞏固應用：填寫課后活動記錄五、課外拓展欣賞一滴水的神奇視頻學生分組實驗 匯報交流觀察演示實驗填寫活動記錄欣賞視頻班級

45、三年級科目科學教學時數(shù)2/2課時課題3.3神畸的水教學 目的 和要 求1- 了解水的各種有趣現(xiàn)象一一水的壓力和浮力，溶解現(xiàn)象。2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象。3、會做水的壓力計浮力、溶解現(xiàn)象的實驗。重點難點認識水的溶解現(xiàn)象。認識水的浮力實驗教學 方法實驗探究法教具大可樂瓶(帶三個孔)、鹽、糖、燒杯、玻璃棒實踐 活動檢查板 書設 計3.3神奇的水會“爬”的水一一水的毛細現(xiàn)象會“團結(jié)”的水一一水的表面張力會“噴射”的水一一水有壓力會“托舉”的水一一水有浮力能溶解一些物質(zhì)的水水的溶解現(xiàn)象新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課：上節(jié)課我們認識了未用奇的水的兩個未用奇的地方，就是水會自己

46、向上 爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。二、新課學習（一）會噴射的水。1、實驗：用釘子在瓶上從上可下把 3個一樣大小的孔，觀察水流有 什么/、同？2、出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。（二）會“托舉”的水。1、實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，河下去了？2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重， 大海里的水也可以托得動它？3、小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則 物體就可以浮起

47、來，如果小于自身的重力，則就會沉卜去。4、提問：你知道水還有其他什么本領嗎?（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究1、動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶觀察實驗觀察實驗解。水能夠溶解許多物質(zhì)。2、分組實驗：仔細觀察高銳酸鉀在水中的溶解過程。3、討論：還啟哪些物質(zhì)也能溶解在水里？三、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。學生分組實驗討論完成作業(yè)班級三年級科目科學教學時數(shù)1課時課題3.4地球上的水教學 目的 和要 求1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。2、知道污染的水對自然界和人類自身有害。3、能做過濾水和咸水變淡水的實驗。

48、重點難點淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源教學 方法講授法、討論法教具圖片實踐 活動設一張節(jié)約用水的手抄報琦聲書設計3.4地球上的水新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課講述：上節(jié)課我們認識了水的很多未申奇之處，水對我們?nèi)祟愓?是太重要了。那么地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真 的是多到用不完嗎？今天我們來學習地球上的水。二、認識水在地球上的分布1、提問：除了我們說過的，你們還知道哪些地方肩水？2、（出示教材36頁“地球的主要水域”圖片）講解：這是整個地 球展開的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請同學們給海洋 圖上藍色。3、學生涂色4、討論：

49、涂完后，你有什么感覺？5、小結(jié)：地球表面70嘴水覆蓋，只有30溢陸地。在陸地上面, 還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是 一個名副其實的大水球。從太空上看地球，整個地球是藍色的。三、認識淡水資源的匱乏1、談話：地球上有那么多的水，我們會缺水嗎？2、學生討論3、講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水， 而淡水絕大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看 不見的水蒸氣，只有河流、湖泊和淺層地下水可以供人類使用。4、體驗活動：（參照教材P36要求）5、交流：做了這個活動，有什么感受？四、了解水污染情況及處理辦法1、交流：說說自己周圍水的狀況。2、提問：你

50、們周圍的水是怎樣被污染的？對人們的生活有哪些影 響？3、學生討論4、講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠中排放有毒氣體，生活 中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污染，嚴重時將導致動植物 死亡，人體中毒得病。后果是十分嚴重的。5、（出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？6、學生討論后分組實驗過濾的方法。五、進行節(jié)約用水教育1、提問：在我們的生活中，有哪些浪費水的現(xiàn)象？2、討論：我們可以做哪些事情來節(jié)水、護水呢？3、學生交流4、小結(jié)六、作業(yè)：設計一張節(jié)約用水的手抄報學生涂色討論交流學生討論體驗活動 交流學生討論分組實驗討論交流制作手抄報第四單元 它們是什么做的 單元分析本單元是根據(jù)科學

51、36年級）課程標準中關于材料的性質(zhì)、用途。以及關注,與科學有關的社會問題等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的；通過參與學習和研究活動，使學生認識 到，物體是由各種各樣自勺材料組成的，材料是多種多樣的。各種材料的性質(zhì)是不一樣 的，人類在選擇、應用材料時，不僅要考慮需求，而且要考慮對自然環(huán)境的影響。本單元涉及到科學（3 6年級）課程標準的：具體內(nèi)容有：科學探究：1.1 知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。1.4 知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類納、概括等整理加工：，并在此基礎上形成種種解釋。1.5 知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？?/p>

52、學知識：2.1 知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對物體進行分類。2.2 認識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類。能將材料的特性與它的 用途相聯(lián)系。2.3 能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在 發(fā)明新的材料。4.2 知道材料的利用對人可能有利，也可能有害健康。正確使用材料，注意安全與 健康。情感態(tài)度與價值觀：4.3 在學習和解決問題中注重證據(jù)。4.4 認識到科學是不斷發(fā)展的。4.5 樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關心與科學有關的社會問題。本單元在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出明顯的發(fā)散性，把概括介紹常見的材料作為總領的發(fā) 散點，獨立設課，成為一一級研究主題。其后。分別以紡織材料、紙、金屬、塑料為研 究對象，展開平行的四個次級研究主題。以此來引領學生認識一些常見材料的性質(zhì)特點。本單元首先將一級研究主題立為首課，通過觀察教室內(nèi)各種物品的材料，使學生意 識到物品是由不同材料做成的，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。材料的 性質(zhì)不同，用途也不同。接下來的四個次級主題分別構(gòu)成并列平行的四課，這四個次級主題分別選了學生常與之打交道的紙、紡織材料、金屬和塑料，這些材料皆為人造材料，學生不僅 常見、易得，而且有利于學生在力所能及的探究中認識常見材料的特點，