語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法

1、語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法所謂語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法,就是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情況,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,精心設(shè)計(jì)各種圖表,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求、培養(yǎng)學(xué)生的成就意識,使之在自主學(xué)習(xí)、做好讀書筆記的過程中不斷積累知識、提高水平,自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自我開展,不斷提升語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法.語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法既表達(dá)了先進(jìn)的教育理念又將語文學(xué)習(xí)真正引進(jìn)了生活化之路,既易操作又成效顯著.幾年來,我采用語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,受到了學(xué)生的普遍認(rèn)同,積極響應(yīng).我屢次應(yīng)邀為全省骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員介紹這種語

2、文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法,均受到了廣泛關(guān)注,產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響.一.關(guān)于語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法的理性思考教育以人為中央,人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；教育又是面向未來的事業(yè),需要語文教師不斷探索、勇于創(chuàng)新,研究學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)法.語文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生樹立“語文學(xué)習(xí)生活化之理念,即把語文學(xué)習(xí)作為一種生活方式,以學(xué)得促進(jìn)習(xí)得,著眼于學(xué)生的自我開展水平和終身學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng).在實(shí)施新課標(biāo)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,尤其要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)習(xí)效率,不斷開發(fā)創(chuàng)新潛能,不斷增強(qiáng)實(shí)踐水平,形成健全的人格,做一名語文素養(yǎng)高、進(jìn)取心強(qiáng),對未來充滿信心的復(fù)合型人才.學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的限

3、制力量,而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動.學(xué)生不只是知識的接受者,學(xué)生也是知識的發(fā)現(xiàn)者.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性會不斷生成、張揚(yáng)、開展、提升.語文教學(xué)必須突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等熟悉活動,追求高效率,不斷弘揚(yáng)其主體性,促進(jìn)其可持續(xù)性開展.語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí).語文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),不斷激發(fā)其從事語文學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮其主動性,視學(xué)習(xí)活動為一種享受、一種愉快的體驗(yàn),而不是一種負(fù)擔(dān).變厭學(xué)為樂學(xué),變樂學(xué)為會學(xué),越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),并且事半功倍.語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生自覺地對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),注意把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、開

4、展有機(jī)聯(lián)系起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí).每個(gè)智力正常的學(xué)生,都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,不僅如此,每個(gè)學(xué)生同時(shí)都有一種獨(dú)立的要求,都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)水平的欲望,他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)爭取獨(dú)立和日益獨(dú)立的過程.語文教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平.有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的,沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式,因此,語文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法時(shí),就必須遵循“規(guī)那么+自由的原那么,讓學(xué)生有表達(dá)個(gè)性的空間,有開展的空間,有創(chuàng)新的空間.語文教師還應(yīng)正視并尊重學(xué)生的差異,并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源.學(xué)貴有疑.沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的

5、思想、方法和知識；沒有問題,也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒有問題,感覺不到問題的存在,也就不能作深入思考.在指導(dǎo)學(xué)生從事語文學(xué)習(xí)的過程中,一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí),把問題看做是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程.要重視問題意識的形成和培養(yǎng).沒有強(qiáng)烈的問題意識,就不可能激發(fā)學(xué)生熟悉的沖動性和思維的活潑性,更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維.語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí).通過引導(dǎo)學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)控,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,使其學(xué)習(xí)成為真正有效的學(xué)習(xí)

6、.語文教師要在任務(wù)完成后適時(shí)反應(yīng),讓學(xué)生看到成功的時(shí)機(jī),體驗(yàn)到成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的自主開展.圖表學(xué)習(xí)法具有開放性,能有效地促進(jìn)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)作為一種生活方式；能有效地幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)開展的動力.語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法不能只流于形式,教師一定要認(rèn)真指導(dǎo),關(guān)鍵是做好初期的細(xì)致的工作,及時(shí)總結(jié),展示成果,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生.讓學(xué)生感到這確實(shí)是一種好方法,對完成圖表中的各項(xiàng)內(nèi)容有足夠的信心并有持久的動力.語文圖表學(xué)習(xí)法要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和疑心精神,鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá).尊重、關(guān)注每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生全面、和諧、個(gè)性化、健康

7、的開展.二.語文圖表式讀書筆記學(xué)習(xí)法中的“圖表使用說明表一：語文學(xué)習(xí)質(zhì)疑卡這張筆記式質(zhì)疑卡,一般是每節(jié)課都用的.課前要用,課上也要用.課前發(fā)此表,用于預(yù)習(xí),讓學(xué)生提出問題和解決問題,尤其提倡合作解決那些自己經(jīng)過研讀課文就能解決的問題,如果解決不了就存疑.教師在上課前或上課之初將表收上來,找出共性的問題、重要的問題用投影放給學(xué)生看,讓學(xué)生廣泛參與,積極探討問題的質(zhì)量、價(jià)值和解決問題的思路、方法.課中用此表意在及時(shí)反應(yīng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,或針對教學(xué)的盲點(diǎn),組織有效的教學(xué),或?qū)φn文的某些方面作進(jìn)一步探究.沒有愚蠢的問題,只有不會提問的愚蠢的人.質(zhì)疑卡不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究

8、合作意識,讓學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,建立并維護(hù)相互信任,有效地提出問題、分析問題、解決問題,使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)交往過程.表二：古文閱讀卡古文閱讀要突出積累性和鑒賞性.這張表主要就是進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)用,也鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀古文時(shí)用.從表中可看出,“言一定要落到實(shí)處,如“重難點(diǎn)句子譯、“成語典故等,“文那么必須重在賞析和感悟“名句賞析既要求學(xué)生能從自身的理解視角來賞析,也鼓勵(lì)學(xué)生參照或摘錄名家的賞析.賞析要求顯示個(gè)性,要言不煩.“閱讀感悟可多可少,可就整篇而言,也可就某一點(diǎn)生發(fā).從實(shí)際效果看,只要學(xué)生按表上要求堅(jiān)持不懈去做筆記,不僅能學(xué)好古文,而且能提升思維品質(zhì),提升自己的文化底蘊(yùn),繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化

9、遺產(chǎn),會有助于閱讀和寫作水平的提升.表三：?語文讀本?閱讀卡?語文讀本?是與語文課本配套的語文課外讀物,選文新而美,不僅能開拓視野,而且能有效地進(jìn)行閱讀遷移,提升閱讀水平.但因選文面廣量大,有100余篇,且有不少文章很長,如果語文老師不能把對?語文讀本?的閱讀指導(dǎo)落到實(shí)處,就難以到達(dá)新課標(biāo)所提倡的課外閱讀的明確要求.堅(jiān)持用好該閱讀卡就既能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法,在閱讀中學(xué)會閱讀,能真讀進(jìn)去,又出得來.每天完成一份這張筆記式閱讀卡,能有效地保證學(xué)生按時(shí)完成?語文讀本?的閱讀,也能有效地激發(fā)學(xué)生的成就意識.表中的“相關(guān)鏈接和“質(zhì)疑、釋疑是至關(guān)重要的,是實(shí)行閱讀遷移和培養(yǎng)問題

10、意識及探究水平的重要途徑.表四：名著導(dǎo)讀卡學(xué)生每學(xué)期必須閱讀幾部名著、經(jīng)典是新課標(biāo)的明確要求.怎樣讓學(xué)生讀得有效,又能外顯,往往成了教師頭疼的問題.名著導(dǎo)讀卡就能有效地了解學(xué)生的閱讀情況,讓學(xué)生在讀過名著、經(jīng)典后留下深刻的記憶.名著導(dǎo)讀卡要求每月完成一份,可以改為報(bào)紙式,把表中的六項(xiàng)內(nèi)容列為六個(gè)重要欄目.名著導(dǎo)讀卡中的“精段賞讀、“金句選錄、“名家點(diǎn)評尤其重要,能有效檢測學(xué)生是否是真閱讀,同時(shí)在提升學(xué)生的積累習(xí)慣、閱讀水平、欣賞水平及閱讀方法等方面都有很明顯的成效.除上述所列圖表式讀書筆記要讓學(xué)生堅(jiān)持做好外,學(xué)生課余還會涉獵許多讀物,且有的讀物的獲得還會帶有很大的偶然性,可制做課外閱讀卡,既能及時(shí)記載下學(xué)生閱讀前后的整個(gè)過程,又能讓學(xué)生有發(fā)表見解的廣闊空間.其中“閱讀機(jī)緣欄的內(nèi)容應(yīng)該是值得珍藏的記憶,可培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和寫作習(xí)慣,“閱讀評價(jià)、“閱讀感悟?qū)μ嵘喿x水平和寫作水平都具有很大的益處.乍一看,上述表太多,學(xué)生很本無法做好.其實(shí),并非如此.學(xué)生只要形成了閱讀和寫作的