《中華少年》教學設計

1、*8中華少年上海市閘北區(qū)實驗小學莫非【教學目標】1能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感?！菊n前安排】一課時【教學過程】一、導入新課1熱愛祖國，是人世間最純潔最博大的情感，請欣賞有著名作家李少白先生創(chuàng)作的詩歌中華少年。（播放詩歌朗誦視頻。）2下面我們就來學習這首抒發(fā)中華少年自豪之情，表達中華少年建設祖國堅強決心的詩歌。出示課題，板書：8*中華少年二、初讀課文讀準字音，讀通課文。1自由朗讀課文，遇到帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2指名分節(jié)讀課文，糾正字音。3同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地

2、方，一起再讀一讀。4把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文，教師適時糾正、指導。說明通過反復朗讀，讓學生感受詩歌之朗朗上口，感受其強烈的節(jié)奏韻律。三、研讀課文（一）邊讀邊議，讀懂課文。1自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。（1）媒體出示：第1自然段板書我們是中華少年這一小節(jié)中分別寫了什么？請用直線劃出。原高原雪蓮”、“寶島乳燕”、“草原雄鷹”、“黃土坡山丹丹”）自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一

3、段詩句。（2）第2自然段：板書共同的家園大聲朗讀，祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。說話練習。說明通過說話練習，教學生將本文語言有效地轉化為自己的語言。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。（3）第34自然段：板書千年文化中華精神在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？（指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，水滸傳三國演義的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。）說明這一交流，既是深入了解課文，又是一次學生課外知識的展示，有助于提高學生課外閱讀興趣。（4）第5自然段：板書苦難的母親驚醒的睡獅 媒

4、體出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。 媒體出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。本句當中涉及的是哪一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。（5）第678自然段：板書中華的未來少年去開創(chuàng)四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。（6）總結：整首詩按總分總結構來布局（板書總起分述總結），結構完整，過渡自然，且首尾呼應。同時，全詩節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。四、復習鞏固有感情朗讀，把課文讀得聲情并茂1自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。2推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁“四個角色，表演朗讀。3四位學生表演朗讀，配上背景音樂。四、作業(yè)