校本培訓工作總結2009年7月

1、校本培訓工作總結2009 年 7 月工農小學校本培訓工作總結我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃。我校共有教師46 人市級骨干教師8 人，市級教學能手2 人區(qū)骨干教師9 人，區(qū)教學新秀3 人下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：一、領導重視，認識到位，制度保證學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。開展校本教研，要有切實的保障措施，我校在以下幾個方面采取措施：1、組織保障。建立健全的組織機構，保

2、證校本培訓各項工作的有效落實。學校根據(jù)校本教研的實際特點，落實責任，制定計劃，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。2 、時間保障。我校今年教師以組為單位開展了組研課活動，全體教師都積極參加了組研課教研活動。二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。我校的校本培訓堅持“以師為本”，突出針對性和靈活性即實效性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。以教師的自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、案例分析，外出學習、課題研究、骨干帶動、反思總結、等模式開展校本培訓。有效地滿足了教師自我發(fā)展和表現(xiàn)的

3、需要，激發(fā)教師參加校本培訓的積極性。我們主要在下面八個方面進行了教師的校本培訓：1 、抓好師德培訓。一方面充分利用政治學習的機會， 組織教師學習黨的三個代表精神和 教師職業(yè)道德規(guī)范 、義務教育法 、教師法等文件和相關規(guī)定，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設；使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化了教師以法治教的意識，整體提高了教師思想素質，師德素質合格率達到100%。2 、理論學習，更新觀念（ 1）學習形式：采用教師自學、理論專題講座、研討交流等形式，讓教師不斷補充知識學習，進行理論更新。（ 2）學習內容： 開學初，組織全校語文、數(shù)學、英語、品德與社會、 品德

4、與生活、 科學老師進行新課程培訓與測試， 使廣大教師進一步明確了所教教材的教學要求及內容， 為上好課奠定了理論基礎。 學期初制定了學校的教師培訓計劃，教師個人自培計劃要求教師每人每學期聽課12 節(jié)以上，每周一篇自學筆記，每月要進行兩次集中培訓，重點學習基礎教育改革的文獻，加強理論學習，如王兆多主講的語文課上出語文味，小學生心理問題分析對策，賈紅翠主講的如何提高教學的實效性專題講座共5 次，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢， 了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念， 逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣。培訓力求改變過去理論學習模式， 變“一言堂” 為“群言堂” ，進一步提高教師學習的自覺性

5、，營造學習的氛圍，使教師在較短時間的理論水平有了較大的提高3、校本研究， 提升了教師科研能力。根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞教育教學科研課題，以課題組為陣地，有效地開展課題實驗。"十一五 "期間，我校承擔了省級科研課題2 項，小學小組合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)小學班主任心理健康。我校始終將課題的研究與學校的各項教育教學工作緊密結合，本年度校本教研工作開展得踏實有效，取得了一定的成績：教師們的教學設計，教學論文共得證書47 個，期中市級證書42個，省級證書5 個。4 重視教師業(yè)務能力的提高校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高，

6、特別是對中青年骨干教師的扶持和對學科帶頭人的培養(yǎng)。想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，參與才藝展示的各類比賽，2009 年 5 月全市開展小學寫字學科“有效的課堂教學”評議展示活動我校“朱躍華”老師被教研員選中，本次活動在教師進修學院二樓階梯教室，進行全市觀摩，我校朱躍華老師執(zhí)教的字頭一課，課后朱躍華老師進行了課后反思，王兆多針對教學設計理念闡述。本次活動以寫字課為契機，教研員徐明輝老師就如何讓寫字課更有效組織了現(xiàn)場互動研討，各校代表在研討中踴躍發(fā)言，不僅說出了自己的感受、經(jīng)驗、方法、同時也說出了在實際教學中的困惑。研討活動，最后小教部主任馮春蘭主任做了總結，馮主任對我校寫字教學工作提

7、出高度的評價和肯定。5 發(fā)揮骨干帶頭作用教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、 研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。我校有市級骨干教師6 人，分別是王兆多， 馬德華，王增宇，懂玉紅，孫國芳，尹桂珍。市教學能手2 人，王兆多，王增宇，她們充分發(fā)揮骨干帶頭作用。堅持參加校內外教學研討活動 ，在專家引領中成長，在同伴互助中成長起來。在本次2009 年市骨干教師檢查中全部合格，促進了教師的自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。6 研訓結合觸發(fā)展為了實

8、現(xiàn)培訓、教研、科研的有機結合，解決培訓內容與實踐運用的有機結合問題，學校立足于課堂教學，依托于課題研究，來實現(xiàn)“培訓、教學、科研”一體化。2009 年 4月我校開展了小學小組合作學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課題匯報課展示活動，共有 14 位老師報課，包括語文，數(shù)學 , 英語，心理健康，寫字，音體美學科。期中李圣臣，尹成強老師同講數(shù)學課一個單元統(tǒng)計圖一課，卻講出了不同的風格，讓學生觀看直觀的統(tǒng)計圖表，在與學生同時親手制作統(tǒng)計圖，每一步教學都強調學生自主參與，使學生獲得成功的體驗。“余江明”老師講的長方體的體積一課充分運用身邊的資源， “魔方” 當教具帶領學生拼拼擺擺，引導學生進行探究學習， 能最大限度地調動學生參與學習的積極性，發(fā)揮學生自主學習的能動性，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，生動的完成了本節(jié)數(shù)學課，通過本次活動，提高了我校教師課堂教學的綜合素質。三、存在的問題、培訓過程中對原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范。、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定比較切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發(fā)揮出