重度殘疾兒童送教上門的教案

1、?腦癱兒童肢體康復(fù)個(gè)訓(xùn)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過走、跳、爬等康復(fù)練習(xí),提升低肢關(guān)節(jié)的限制水平；2、在游戲中進(jìn)行康復(fù)練習(xí),逐步養(yǎng)成自覺練習(xí)的習(xí)慣；3、養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng),自強(qiáng)不息的良好意志品質(zhì).二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握各種走、爬的技術(shù).難點(diǎn)：各種動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合,身體各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)開展.三、教學(xué)準(zhǔn)備：使用教具：長(zhǎng)繩、體操墊假設(shè)干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具假設(shè)干四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.和學(xué)生親切交流,鼓根據(jù)老師的指令進(jìn)行腦癱兒訓(xùn)前的評(píng)一、課前評(píng)估勵(lì)學(xué)生努力完成教學(xué)任一些相應(yīng)動(dòng)作的練習(xí).估,回憶上一次的務(wù).準(zhǔn)備好服裝,打扮成小練習(xí)情況,并針對(duì)2.教授學(xué)生日?；顒?dòng)的紅軍學(xué)生的主要

2、病癥進(jìn)教學(xué)過程注息事項(xiàng).行有針對(duì)性的康復(fù)3.設(shè)置教學(xué)«過關(guān)練習(xí).使用踝關(guān)我取棒節(jié)矯正儀練習(xí),斜板站立一、實(shí)施練習(xí)示范各種姿勢(shì)的走.沿根據(jù)老師的要求f通過各種形式1、各種姿勢(shì)的直線走,沿曲線走,沿f地完成每項(xiàng)動(dòng)作,的走,鍛煉學(xué)生平走螺旋形走.1、沿直線走,注意保持身體的平衡.2、沿曲線走,注意適當(dāng)調(diào)整雙腳著地的位置.3、沿螺旋形走,注意適當(dāng)調(diào)整雙腳著地的位置,注意保持身體的平衡.注意身體始終保持平衡.保持平衡姿勢(shì),高質(zhì)量完成動(dòng)作.七色花鼓勵(lì)應(yīng)對(duì)不同的姿勢(shì)的走,作出相應(yīng)的平衡姿勢(shì).七色花鼓勵(lì)衡水平,調(diào)動(dòng)下肢關(guān)節(jié)能靈活地、協(xié)調(diào)地完成動(dòng)作.各種走的姿勢(shì)的難度逐步加大,讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)對(duì)突發(fā)地形變

3、化應(yīng)該怎樣正確處置.同時(shí)促進(jìn)下肢各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展.2、各種方法的跳向上跳,向前跳3、各種形式的爬手腳配合爬,雙腳蹬地爬4、放松按摩活動(dòng)1、手腳配合,前腳掌著地,雙臂用力,向上跳.爭(zhēng)取碰到老師的手.2、在保持身體平衡的基礎(chǔ)上,前腳掌著地,雙臂用力,做出向前跳躍的動(dòng)作.1、手腳配合爬,注意手腳協(xié)調(diào)配合,完成動(dòng)作.2、雙腳蹬地爬,努力用雙腳蹬地,完成動(dòng)作.老師在一旁增強(qiáng)保護(hù),預(yù)防摔倒,鼓勵(lì)學(xué)生努力向上跳躍,爭(zhēng)取碰到老師的手.七色花鼓勵(lì)增強(qiáng)防護(hù)舉措,注意學(xué)生平安,適當(dāng)放置海綿墊,鼓勵(lì)學(xué)生使用雙臂,協(xié)同發(fā)力,完成向前跳躍動(dòng)作.七色花鼓勵(lì)學(xué)生必須手腳協(xié)調(diào)配學(xué)生練習(xí)的難度由易到難,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整

4、動(dòng)作,鍛煉學(xué)生機(jī)智、靈敏素質(zhì),促進(jìn)下肢力量開展.康復(fù)練習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的過程,因此在練習(xí)中參加一些學(xué)生感興趣的小游戲,做到勞逸結(jié)學(xué)生躺在墊子上,全身放松.合,在海綿墊上完成動(dòng)作.七色花鼓勵(lì)學(xué)生必須非常艱苦地用雙腳蹬地完成動(dòng)作,不允許用手等關(guān)節(jié)參與爬.七色花鼓勵(lì)老師一邊播放輕松的音樂,一邊幫助學(xué)生開展全身放松活動(dòng).合.粉紅塔的疊放學(xué)生完成此動(dòng)作,應(yīng)該比擬累的,對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也較大,必須發(fā)揚(yáng)不怕苦,不怕累的精神,意志堅(jiān)決地完成老師布置的任務(wù).三、練習(xí)總結(jié)1、課堂小結(jié)2、布置家庭練習(xí)任務(wù)3、下課,互道再見.根據(jù)授課時(shí)所要求的規(guī)定,有在坐聽課老師做評(píng)委,獲得多少顆七色花,然后根據(jù)七色花的多少兌現(xiàn)相應(yīng)的毛

5、絨獎(jiǎng)品.調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好.制訂目標(biāo)機(jī)制,到達(dá)教學(xué)要求,鼓勵(lì)課堂綜合表現(xiàn).教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)模仿刷牙1.把孩子的牙刷,牙膏放在固定的地方.實(shí)施舉措2.老師和孩子一起刷牙,讓他模仿老師刷牙的動(dòng)作.如果孩子模仿著刷牙,老師要表?yè)P(yáng)他.3.在刷牙的時(shí)候,要輔導(dǎo)他.4.讓孩子自己對(duì)著鏡子刷牙5.開始時(shí),老師握著他的手,幫他作上下

6、刷的動(dòng)作,等孩子能正確地模仿刷牙了,老師至少也要用話語(yǔ)指導(dǎo)他說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度教學(xué)任務(wù)完成一般原因分析孩子殘疾程度比擬嚴(yán)重,喪失最正確康復(fù)時(shí)機(jī).重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)用話語(yǔ)要求上廁所實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等1.當(dāng)看到孩子想上廁所的樣子時(shí),問他是否要上廁所.2.

7、在練習(xí)上廁所時(shí),給他穿容易脫的褲子.3.定時(shí)讓孩子上廁所.當(dāng)他自己說出要上廁所時(shí),要好好表?yè)P(yáng)他.4.如出現(xiàn)意外,不要立即給孩子換衣服,而是鼓勵(lì)孩子大局部衣服由他自己去脫換.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一個(gè)月的練習(xí),孩子稍有改觀,用話語(yǔ)要求上廁所還是很難做到,必須在手勢(shì)的幫助下才能完成任務(wù),教學(xué)任務(wù)完成良好.原因分析孩子經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間在家坐立,有一定根底.根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ:_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常

8、,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)把松開的衣服脫下來(lái)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等1.睡前必須讓孩子脫掉上衣和褲子.要邊鼓勵(lì)他,對(duì)他說；"噢,長(zhǎng)大了！當(dāng)姐姐了!"2.每當(dāng)他自己脫下衣服時(shí),可以獎(jiǎng)勵(lì)他一張不干膠貼紙.3.練習(xí)給洋娃娃脫衣服.4.一開始不可能期望孩子脫掉全部衣服,先從一兩件開始,等他熟練了再增加件數(shù).5.無(wú)論從哪一種衣服開始練習(xí),都要一邊用話語(yǔ)指導(dǎo)他,一邊動(dòng)手幫助他,等他學(xué)會(huì)了就逐漸減少幫助.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一個(gè)階段的練習(xí),孩子稍后改觀,必須在家長(zhǎng)的

9、幫助下才能完成任務(wù),教學(xué)任務(wù)完成一般.原因分析孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)見敏度練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等觀察不同品巨離的大小類同物體.如：火柴梗、小木棍、牙簽觀察不同物體如：家俱、工具、蔬菜、水果分辨室外遠(yuǎn)處不同物體房屋、街道、交通崗識(shí)別某種熟悉的物體如：公共汽車、小轎車、卡車弱光下觀察物體茶杯、書、筆桶說明內(nèi)容的調(diào)整情

10、況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,但視敏度練習(xí)很難做到,必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù),教學(xué)任務(wù)完成一般.原因分析孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左殘障類別右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色水平練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等1根本色練習(xí):用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進(jìn)行實(shí)物練習(xí).

11、如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等,讓智障兒童能根本正確地說出.混合色訓(xùn)練：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色練習(xí).說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成一達(dá)成評(píng)估反響原因般.孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.分析根本情況姓名魏葉,性別女出生年月2002.11智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左殘障類別右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)弁色水平練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手近似色練習(xí)：近似

12、色是運(yùn)用根本色調(diào)出的色調(diào).如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)O通過繪畫調(diào)色進(jìn)行練習(xí),段、輔導(dǎo)舉措、使魏葉能識(shí)別近似色的水平.硬件設(shè)施等說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,但自己獨(dú)立辨色還是很難做到,必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù),教學(xué)任務(wù)兀成版.原因分析孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象

13、.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)形狀知覺練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等結(jié)合實(shí)物,練習(xí)熟悉圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,但自己獨(dú)立熟悉形狀還是很難做到,必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù),教學(xué)任務(wù)完成一般.原因分析孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和

14、姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)方位知覺練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)區(qū)分前、后；上,下；左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的練習(xí)；太陽(yáng)從東方升起,從西方落卜.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響達(dá)成度原因分析經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)

15、障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)聽覺練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等聽覺是由耳、聽覺神經(jīng)和聽覺中樞的共同活動(dòng)完成的.外界刺激聲波撞壓鼓膜,引起聽小骨的振動(dòng),使科蒂氏器上的毛細(xì)胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸,產(chǎn)生與聲波同頻率的電位變化,冉刺激聽神經(jīng)末稍,發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng),經(jīng)過神經(jīng)傳至大腦題葉,引起聽覺.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響達(dá)成度原因分析經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：

16、上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)音響度區(qū)分練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、由于音波越強(qiáng),振幅越大,聽到聲音越響.反之,音波越弱,振幅越小,聽到聲音越輕.練習(xí)時(shí)先由輕到重,由硬件設(shè)施等熟悉的到不經(jīng)常聽到的聲音.利用周圍生活的自然物,區(qū)分敲出各種物體聲音大小,區(qū)分區(qū)分聲音響度的聽覺練習(xí).說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響達(dá)成度原因分析經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.孩子無(wú)法聽懂大人

17、的指令,不能做出相應(yīng)的反響根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日與問題常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等律動(dòng)音練習(xí)根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同一動(dòng)作,以體態(tài)律動(dòng)打擊樂器進(jìn)行練習(xí).I根據(jù)樂典的節(jié)奏,讓智障兒童作各種拍打動(dòng)作.拍手、拍腿,模仿動(dòng)物行、走、飛、跑、跳、游的動(dòng)作根據(jù)勞動(dòng)動(dòng)作,編進(jìn)律動(dòng)音練習(xí)中.如：拉鋸、打錘、洗衣說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).目標(biāo)評(píng)估反

18、響達(dá)成度經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.原因分析孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：_智力障礙IQ：障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)味覺練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能.刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后,沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng),面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干,經(jīng)丘腦,最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下音B產(chǎn)生味覺.硬件設(shè)施等說明內(nèi)容的調(diào)

19、整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍后改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.原因分析孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名魏葉性別女出生年月2002.11聽力左智力：上根本情況殘障智力IQ：_障礙右類別障礙(dB)視力：一社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)障礙右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)味覺練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能.刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后,沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng),面神經(jīng)和迷走

20、神經(jīng)傳人腦干,經(jīng)丘腦,最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下音B產(chǎn)生味覺.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).目標(biāo)達(dá)成經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.評(píng)估度反響原因孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響.分析根本情況主要特點(diǎn)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等內(nèi)容的調(diào)整情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理嗅覺練習(xí)嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā),刺激嗅細(xì)胞,

21、使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),沿神經(jīng)纖維上行,穿過顱底的開口直通腦部到達(dá)大腦皮層的顆葉區(qū)而產(chǎn)生的.為提升生活水平,要重視嗅覺練習(xí),會(huì)區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜.教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響達(dá)成度原因分析經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)時(shí)

22、間知覺練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等通過有規(guī)律的生活幫助練習(xí)時(shí)間知覺.幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化,熟悉春、夏、秋、冬.知道自己的生日,知道兒童節(jié)在那天,國(guó)慶節(jié)在那天等.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響達(dá)成度原因分析經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別智力：上視力：智力障礙IQ：_障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力障礙左右學(xué)習(xí)根底無(wú)任何學(xué)習(xí)根底主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常,還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象.日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)爬行練習(xí)實(shí)施舉措教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)舉措、硬件設(shè)施等魏葉由于肢體協(xié)調(diào)有問題,不會(huì)四肢著地,兩腿隨著上肢爬行,而是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動(dòng).爬行練習(xí)在平地進(jìn)行.可以兩手、兩腳著地爬行,也可以雙肘、雙膝著地爬行.匍匐前進(jìn)即手足并行.爬行練習(xí)可以鉆籠、拐彎、繞障礙.說明內(nèi)容的調(diào)整情況教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合,完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多練習(xí).評(píng)估反響達(dá)成度原因分析經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),孩子稍有改觀,教學(xué)任務(wù)完成良好.孩子無(wú)法聽懂大人的指令,不能做出相應(yīng)的反響根本情況姓名魏葉性別女出生年月2002.11殘障類別