三年級下冊科學教案-6我們衣服的材料-湘科版(2017)

1、我們衣服的材料教學設計重慶市渝中區(qū)中華路小學欠顏一、教材分析衣食住行，與人們的生活息息相關。本課為第六單元材料的發(fā)展的第一課，以我們衣服的制作材料作為學習研究的對象，旨在讓學生按照技術要素（結構與功能實現需求）梳理出服裝材料（技術產品）的變遷。本課教材按照由遠及近，再由近及遠的順序。編排了導入活動（遠：不同情境下人們對衣服的不同需求）f活動1“調查我們的衣服是用什么材料做的”（近：親身調查我們自己的衣服制作材料，根據需求猜想其性能）f活動2“研究我們的衣料具有什么性能”（近：結構與功能的求證）一拓展活動“了解衣服材料的發(fā)展”（遠：小結服裝材料技術產品的變遷）4個活動，活動與活動之間體現了承前啟

2、后、層層遞進的邏輯關系。二、教學目標1. 科學知識知道人們可以采用不同的材料制作衣服以滿足不同的需要知道我們的內外衣服制作材料的不同是因為材料的性能不同，這樣才能滿足我們不同的需求。知道衣服的制作材料是制造技術的產品，工程和技術產品改變了人們的生產生活。2. 科學探究在教師指導下開展衣服材料調查，記錄，統(tǒng)計調查結果，并作出衣服材料性能的假設。設計實驗了解衣服材料的結構特點，推測、檢驗衣服材料性能的假設。查詢、閱讀資料，了解衣服制作材料的變遷。3. 科學態(tài)度積極參與調查、實驗等活動，樂丁合作與分享。了解我國衣服材料制作技術的發(fā)展，增強民族自豪感。4.科學、技術、社會與環(huán)境了解并意識到隨著科技的發(fā)

3、展，人們制作衣服的材料越來越豐富。三、教學重點在教師指導下開展衣服材料的調查、記錄、統(tǒng)計調查結果，作出內外衣服制作材料不同是因為材料的性能不同假設，并能夠設計實驗進行檢驗。四、教學難點學生在教師指導下開展調查、統(tǒng)計分析結果、提出問題假設、設計實驗驗證猜想。五、教學準備教師準備：各種不同的衣料（棉布、毛料、合成纖維、絲綢），放大鏡，手電筒；砂紙，木塊。教學課件。學生準備：記錄筆，活動手冊。六、教學過程（一）教學導入師：老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語，仔細聽：此物身上一件寶，冬天多來夏天少。冬天可以抵風雪，夏天可以扮美妝。猜猜看，是什么？生：衣服師：祝賀孩子們回答正確！同學們每天會穿著多種多樣的衣服

4、來到學校。不同的季節(jié)，大家也會穿不同的衣服。多種多樣的衣服是由什么材料制成的呢？今天，我們一起學習！（板書課題，PPT出示課題）一起讀！生齊讀課題。（二）新課學習師：孩子們，看看這5幅圖中的衣服，根據生活經驗你覺得它們是由什么材料制作而成的？生觀賞：課件展示教材P56上方的5幅圖片。生1：軍裝是由布做成的生2：棉服由布、棉花做成。生3：防火服由特殊的防火材料做成生4：潛水服由可防水的材料做成。1. 調查衣服的材料師：生活經驗很豐富！如果咱們要明確地知道衣服的材料，那就需要進行調查研究。想一想，我們可以怎樣開展調查活動？小組之間交流一下。小組交流討論。師：誰來說說你們想到的方法?預設1：生提出查

5、看吊牌的方法，師肯定并引導生合理選擇調查地點和衣服類型。生：我覺得我們可以看衣服的吊牌或者衣服上的標簽。師：好方法！有的衣服穿久了，標簽上的信息有可能看不清楚，查看吊牌更可靠一些！想一想，要查看吊牌，咱們要去哪里進行調查？生：商場師：商場里衣服那么多，咱們要不要每件衣服都調查？生：不師追問：你打算調查哪些衣服？生：短袖師：你選擇了上衣，誰還有其它選擇？生：褲子師：下裝也考慮到了，還有嗎？生：襪子、內衣生：外套、防曬服師小結：明確了要調查的衣服、可進行調查的地點和方法。接下來咱們就請大家進行調查，并將調查結果記錄在學生活動手冊中。預設2：生說出調查的地點，師引導調查方法和衣服類型。生：我覺得我們

6、可以選擇到商場里面進行調查。師：調查地點選得好！如何知道衣服由哪些材料做的呢？生：查看吊牌。師小結。明確了要調查的衣服、可進行調查的地點和方法。接下來咱們就請大家進行調查，并將調查結果記錄在學生活動手冊中。生開展調查并做好記錄：將調查結果記錄在學生活動手冊中。師：誰來說說白己的調查結果？生匯報調查結果。師：統(tǒng)計調查結果，你有什么發(fā)現？還能提出什么問題？請在學生手冊19頁寫出你的發(fā)現和猜想。生分析結果，填寫表格。生交流自己的發(fā)現和提出的問題。生1：我通過調查，發(fā)現內衣大多是由棉布制作的生2：我發(fā)現外褲和外套多用合成纖維制作。生3：不同的衣服所用的材料怎么不一樣呢生4：什么是合成纖維？它有什么特點

7、？師：謝謝孩子們的分享！為什么內衣、外套啊和外褲用的材料不一樣？想一想：我們對內衣、外套和外褲有什么要求？其制作材料應該具有什么性能？生1：內衣要透氣、吸汗、舒適，我猜棉布透氣性好。生2：外套不能容易破，還要平整。生3：外褲透氣、耐磨師：是這樣嗎？讓我們用實驗來檢驗。2. 研究衣料的性能師：老師給大家準備了以下材料：（PPT出示放大鏡、手電筒、棉布、毛料、合成纖維、絲綢、砂紙、木塊。）師：我們首先把棉布、毛料、合成纖維、稅綢依次緊緊套在手電筒上，然后用放大鏡仔細觀察，看看它們有什么相同和不同？生觀察并記錄不同衣料的特點。師：哪個小組匯報？生：我們發(fā)現：棉布的孔隙大，透氣性應該比較好師：哪個小組

8、還有不同的發(fā)現？生：我們發(fā)現毛料、合成纖維孔隙小生：絲綢的孔隙比較大。師：那為什么沒有用絲綢做成內衣呢？生：價格貴、皮膚感覺涼涼的。師小結。通過實驗，我們發(fā)現棉布孔隙大，透氣性好。師：哪種衣料最耐磨？你打算怎么做實驗？生：拿著衣料在砂紙上摩擦師：誰有補充？生：把砂紙固定在桌上，把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。師：好方法！不容易傷到手，而旦我們還可以摩擦相同的次數，比較不同材料表面的磨損程度，接下來，咱們就按照剛才想到的方法進行實驗，比一比哪種衣料最耐磨？生實驗、觀察并記錄師：誰來匯報？生：我們小組發(fā)現：同樣的摩擦次數，合成纖維磨損的最小。師小結：通過實驗，我們發(fā)現內外衣服制作材料的不同是因為材料的性能不同，這樣才能滿足我們不同的需求。師：衣料除了透氣、耐磨的性能，還有防水等性能，大家課后可以設計實驗探究衣料的其它特點3. 了解衣服材料的發(fā)展師：從古至今，人們制作衣服的材料是怎樣發(fā)展的？生：最開始人們用樹葉、動物的皮毛做衣服生：后來有了統(tǒng)綢、滌綸生：現在我們衣服的材料更豐富了。師：越來越豐富的衣服材料是如何產生的？生：加工或者合成的。師：要想加工和合成衣料，就必須用到