《聲音的產(chǎn)生》物理教案及教學(xué)片段

1、聲音的產(chǎn)生物理教案及教學(xué)片段設(shè)計一個好的物理教案，對于初中物理教學(xué)是有很大作用。下面為大家?guī)沓踔新曇舻漠a(chǎn)生物理教案及教學(xué)片段，供你參考。聲音的產(chǎn)生教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行主動思索，探究聲音產(chǎn)生的緣由。過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-推測假設(shè)-觀看試驗-合作溝通等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培育學(xué)生把握觀看現(xiàn)象-提出問題-推想結(jié)果-試驗驗證得出結(jié)論等思維方法。2、在動手試驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。情感看法價值觀學(xué)會與他人溝通與傾聽，體會探究聲音的樂趣。二、教學(xué)重點、難點通過觀看、試驗、比較、

2、商量、溝通等活動，知道"聲音是由物體振動產(chǎn)生的'。三、教學(xué)模式選擇為了能夠順利完成整個探究活動，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把它分為四個部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題;二、提出假設(shè)，試驗探究;三、穩(wěn)固提高，拓展延長;四、驗證推想，總結(jié)評價。課堂上讓學(xué)生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀看發(fā)聲物體的特點，并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進行觀看比較，就觀看到的現(xiàn)象進行主動思索。在這節(jié)課教學(xué)中，我先"扶'后"放'，始終貫穿小組合作試驗、觀看、對比、商量、溝通相結(jié)合的教學(xué)方式，接受引出問題提出假設(shè)試驗探究得出結(jié)論的科學(xué)討論方法，努力讓學(xué)生在探究過程中獲得學(xué)問、提高

3、能力。四、媒體的使用1 、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。2 、利用課件出示本節(jié)課試驗記錄表及探究結(jié)論，突出重點。3 、利用展示平XX展示各小組的試驗記錄表，便于學(xué)生互相溝通，形成正確的認(rèn)識，得出科學(xué)的結(jié)論。五、教學(xué)預(yù)備隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機、試驗記錄表。六、教學(xué)過程4 一）導(dǎo)入新課1 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：自然界中有很多奇異的聲音，你聽（播放多媒體課件）小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有許多許多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎?今日這節(jié)課我們就來討論這個問題。(

4、板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的)學(xué)生同時思索，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。2 、推想聲音產(chǎn)生的緣由,作出假設(shè)(1) 提問：誰來大膽的猜一猜到底聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會這么認(rèn)為?(板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話)(2) 談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種推想。要知道，世界上很多宏大的發(fā)覺都原于推想。要想知道聲音到底是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等緣由產(chǎn)生的，就要通過我們今日的觀看與試驗才能知道。(二)探究活動1、介紹試驗材料(1) 談話：請同學(xué)們看看你的試驗桌，老師為大家預(yù)備了一些試驗物品。認(rèn)真看看都有些什么?你能想方法讓它們發(fā)出聲音嗎?(2) 由學(xué)生介紹試驗材

5、料隊鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機指導(dǎo)。(3) 重點介紹并演示試驗儀器：音叉這是一種用鋼制成的U形的試驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音。留意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。2、講解討論方法并出示試驗記錄表（1） 談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀看討論這些物品發(fā)出聲音時的共同特點。那么，你知道哪些討論的方法呢?（板書：方法）（學(xué)生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫）同學(xué)們很愛動腦筋，提出了這么多好的討論方法，那么請大家看看屏幕，今日這節(jié)課，我們要用到哪些討論方法。（2）（課件打出）試驗記錄表（3）介紹演示音叉的使用方法

6、按看、摸、畫、說四個方面進行討論下面請同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的試驗（板書：音叉）首先進入第一個環(huán)節(jié)："看'。（板書：看）我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉快速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動的乒乓球，認(rèn)真看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?（學(xué)生回答，教師同時板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開）第二種討論方法是"摸'。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺?（學(xué)生回答，教師同時板書：麻、癢）接下來是"畫'（板書：畫），畫什么呢?就把你看到的，摸到的用你喜愛的符號畫下來（學(xué)生在黑板上畫一畫 ）最

7、終是"說'（板書：說），說說音叉在不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時板書：音叉在不發(fā)出聲音時是安靜的、靜止的、不動的音叉發(fā)出聲音時的狀態(tài)是抖動的、動態(tài)、振動）（4） 小結(jié)：剛剛我們用哪些討論方法一起做了關(guān)于音叉的試驗?（學(xué)生回答：看、摸、畫、說）下面我們就要用這些討論方法去討論隊鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài)。3、學(xué)生分組試驗（1）提出試驗要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀試驗要求（2） 學(xué)生操作試驗，教師巡察，指導(dǎo)（3） 小組匯報試驗發(fā)覺。用實物投影儀向全班展示試驗記錄表重點說說試驗物品在發(fā)出聲音時和不發(fā)出聲音時的狀態(tài)（4）得出結(jié)論，

8、總結(jié)方法學(xué)生得出結(jié)論：全部的物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動（或抖動、搖擺、晃動、搖動）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動（或抖動、搖擺、晃動、搖動）產(chǎn)生的。（課件打出）教師適時引導(dǎo):通過試驗討論，同學(xué)們發(fā)覺物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的抖動、有的搖擺、有的晃動你們觀看得很認(rèn)真，說得也很正確，那么我們能不能用一個更加科學(xué)、更加精確的詞語來代替這些詞語呢?那就是振動?？偨Y(jié)方法：剛剛同學(xué)們通過試驗發(fā)覺了物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)覺，可以找到聲音產(chǎn)生的緣由，是因為我們運用了看、摸、畫、說的科學(xué)的討論方法。（三）穩(wěn)固提高，拓展延長

9、1 、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼馬上停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。2、找尋人體發(fā)聲部位（1） 集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。（2） 談話：對，在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要留意愛護自己的聲帶。3、游戲："能摸到的聲音'。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的XX，并說說是什么狀態(tài)。再用耳機捂住學(xué)生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放XX鈴聲，讓學(xué)生觸摸，談觸摸后的感覺。）4、演示"看的見的聲音'。（播放錄音機、用粘有碎鏡片的準(zhǔn)時貼對著陽光，感受光斑的跳動，談?wù)動^看后

10、的現(xiàn)象。并給這個游戲起個合適的名字）共2頁:上一頁12下一頁聲音的產(chǎn)生物理教案及教學(xué)片段設(shè)計一個好的物理教案，對于初中物理教學(xué)是有很大作用。下面為大家?guī)沓踔新曇舻漠a(chǎn)生物理教案及教學(xué)片段，供你參考。聲音的產(chǎn)生教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，聲音的產(chǎn)生教學(xué)片段用收錄機播放一段奇異的音樂。學(xué)生留意傾聽。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。我們在生活中能聽到各種各樣的聲音，那么你們能不能舉出一些例子，在日常生活中，哪些物體能發(fā)出聲音呢?學(xué)生回答：人說話、唱歌，小鳥鳴叫，蟬鳴叫，很多動物都可以發(fā)出聲音。學(xué)生補充：汽車的鳴笛聲、機器的轟鳴聲等，機器也可以發(fā)出聲

11、音。這些物體為什么能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來討論聲音的產(chǎn)生和傳播?用一張紙、一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，試試看，怎樣使它們發(fā)出聲音?看誰的方法多?誰的方法別出心裁?學(xué)生試驗，體驗科學(xué)探究的過程。鼓舞學(xué)生進行自主設(shè)計與探究。學(xué)生試驗后總結(jié)：抖動紙張可以使紙發(fā)出聲音，把橡皮筋繃緊，用手指撥動可發(fā)出聲音，敲擊筆帽可發(fā)出聲音，敲擊水杯可發(fā)出聲音還有同學(xué)能用其它的方法使這些物體發(fā)聲嗎?學(xué)生補充：彈動紙張，向紙張吹氣，向筆帽中吹氣等都可以使這些物體發(fā)聲。那么請同學(xué)們留意觀看正在發(fā)聲的物體和不發(fā)聲的物體相比有什么不同?抖動紙張、撥動皮筋、敲擊物體，使物體發(fā)聲，它們又有什么共同的特征?學(xué)

12、生觀看：物體都在振動。聲音是不是由物體的振動產(chǎn)生的?同學(xué)們再認(rèn)真觀看一下，是不是物體不振動就不產(chǎn)生聲音?教師演示：小錘敲擊音叉，音叉發(fā)聲;用手按住音叉，聲音馬上停止。在你們剛剛的試驗中，你們看到過類似的現(xiàn)象嗎?學(xué)生回答：看到過。當(dāng)紙停止抖動時就不產(chǎn)生聲音，敲打筆帽后再按住它也不產(chǎn)生聲音，正在振動的橡皮筋，用手捂住它，使它不振動，它就不產(chǎn)生聲音了。以上現(xiàn)象說明聲音是由什么產(chǎn)生的?學(xué)生觀看思索，歸納總結(jié)：物體發(fā)聲的共同特征發(fā)聲的物體都在振動。剛剛我們所作的試驗大部分都是固體在發(fā)聲，氣體和液體也能發(fā)聲嗎?學(xué)生回答：氣體能發(fā)聲，如剛剛做的向筆帽中吹氣的試驗就可以說明，這時的聲音是筆帽中的氣體振動而產(chǎn)生的。