《學(xué)弈》教學(xué)課例與分析

1、學(xué)弈教學(xué)課例與分析內(nèi)容摘要：學(xué)弈在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有采取逐字逐句講解對(duì)譯的方法，更沒(méi)有講解古漢語(yǔ)知識(shí)，而是采用多種朗讀方式，以讀代講，以讀為主線(xiàn)，在讀中理解文言文，又設(shè)置了給兩人起名字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專(zhuān)心致志對(duì)學(xué)習(xí)的重要，拓寬學(xué)生思維的空間。關(guān)鍵詞：專(zhuān)心致志三心二意一、教材分析：六年級(jí)下冊(cè)教材的第一組課文圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)。學(xué)弈這篇文言文選自孟子告子，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說(shuō)明做事必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行

2、學(xué)習(xí)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過(guò)類(lèi)似的簡(jiǎn)單文言文，能根據(jù)課下注釋及工具書(shū)理解課文大致意思，并且在理解大意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者所要表達(dá)的道理，由于學(xué)生所學(xué)文言文不多，所以教師必須適時(shí)加以引導(dǎo)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求',I："-'（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。（3）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)向往

3、和追求美好的理想。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：11 .知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2 .過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生做任何事必須專(zhuān)心致志，不可三心二后、。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：評(píng)價(jià)任務(wù)一：能正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù)二：閱讀注釋?zhuān)g全文，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)任務(wù)三：學(xué)生意識(shí)到做任何事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。五、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能

4、用自己的話(huà)說(shuō)課文的意思。確立依據(jù)：根據(jù)新課程總目標(biāo)第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。七、教學(xué)過(guò)程（一）警句引路，導(dǎo)入新課1 .課件出示名句，師朗讀。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。天時(shí)不如地利，地利不如人和。2 .你們知道這些句子都出自何處嗎？（孟子）對(duì)，孟子，課下老師已經(jīng)讓大家搜集了關(guān)于孟子的資料，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下，好，你來(lái)說(shuō)一一很好，哪位同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下！好大家說(shuō)的很全面，我們一起來(lái)看大屏幕，一起來(lái)把關(guān)于孟子的資料讀一下：教師小結(jié)，課件出示：孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，名軻，字子輿，又字子車(chē)

5、，子居，戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。我國(guó)古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他和孔子合稱(chēng)為“孔孟”。著有孟子，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著。孟子與論語(yǔ)、大學(xué)、中庸被稱(chēng)為“四書(shū)”，是古代學(xué)子必讀之著作。3 .今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子告子的一篇經(jīng)典文章學(xué)弈。（1）板書(shū)課題：學(xué)弈（2） “弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）好,同學(xué)們說(shuō)的很好，弈是圍棋的意思，學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。（二）范讀激趣，感知全文1 .了解了題目，我們來(lái)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀

6、。（讀全文時(shí)讀題目）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。2 .大家剛才自由讀了課文，一定也遇到了一些問(wèn)題，下面請(qǐng)聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文。看能不能幫你解決一些剛才你讀書(shū)時(shí)遇到的難題。要求標(biāo)記停頓和字音。（課件隨即出示文言文與音樂(lè)）弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（hui）/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hu）/將至，思/援弓繳（zhu6）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wd）是/其智/弗（fu）若與（yu）?曰：1夕然也。3 .指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法一一聽(tīng)了老師范讀這篇文章，我們應(yīng)該可以感受到：朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注

7、意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，同學(xué)們也來(lái)試試，看看讀得出滋味嗎？（1）學(xué)生練讀。小組合作練習(xí)。（2）剛才大家又練習(xí)了一遍，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家示范一下，指名朗讀。好，剛才讀的已經(jīng)很不錯(cuò)了，但個(gè)別句子的語(yǔ)氣還是沒(méi)讀出來(lái)，比如一一“為是其智弗若與？”大家讀的時(shí)候一定要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。下面我們?nèi)w學(xué)生一起來(lái)讀一下課文。（3）集體讀。（4）指名個(gè)別讀。設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法一一誦讀。（完成目標(biāo)一）（三）自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意1 .熟讀課文后讓我們小組合作學(xué)

8、習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2 .檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。（1）關(guān)鍵詞，指名回答通國(guó)：全國(guó)。惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。繳：古代指帶有絲繩的箭。為：因?yàn)?。誨：教。使：讓。鴻鵠：天鵝。援：牽、拉。俱：一起。弗：不。（2）重點(diǎn)旬指名學(xué)生朗讀，并讓這位同學(xué)找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話(huà)的意思。使弈秋誨二人弈。思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。（完成目標(biāo)二）（四）研讀探究，感悟道理1 .課

9、件出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。2 .探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？用原文中的話(huà)回答。（學(xué)生發(fā)言）3 .對(duì)，“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話(huà)說(shuō)，那就是金牌得主，上門(mén)求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，文中的這兩個(gè)人成了弈秋的學(xué)生，是多么幸運(yùn)的一件事啊，俗話(huà)說(shuō)“名師出高徒”，但是結(jié)果是怎樣的呢？4 .探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話(huà)回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）對(duì)，“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。"那么，老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專(zhuān)心致志者”（師板書(shū)：專(zhuān)心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）5 .探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做

10、的呢？請(qǐng)學(xué)生回答。6 .對(duì)，“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書(shū)：三心二意者）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專(zhuān)心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。7 .探究質(zhì)疑：二人師出同門(mén)，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話(huà)得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中

11、你得到了什么啟示？（1）學(xué)生交流。指名回答?！盀槭瞧渲歉ト襞c？非然也?！薄荆?）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。（師板書(shū)）課件出示名言警句，我們共勉。專(zhuān)心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（3）學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。（五）小結(jié)全文，升華感情同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧，作為一