精講精練高效備考-文檔

1、精講精練高效備考高三復習,頭緒繁多,復習資料可謂浩如煙海。如何高效備考,輕松闖關,提高成績呢？我認為應當重視精講精練。只有這樣,教師和學生才能從題海中擺脫出來,面帶微笑,輕松高效地去迎接挑戰(zhàn)。結合多年的備考實踐，具體闡述如下:一、結合學生實際,精心設計講授內容“精講”,是指教師按照新課標和考試說明,結合學生實際,選擇重點知識、學生難以理解的共性問題、重要的學習方法作精心設計、透徹剖析。精講要突出重點、突破疑點、把握知識的內在聯(lián)系和規(guī)律、掌握方法和技巧,為學生的主動學習創(chuàng)造時間、贏得主動。（一）三輪復習，點面結合所謂“點”，是指知識點。近年高考語文主要包括以下五個知識點:語言文字基礎知識及運用,

2、科技社科文閱讀,古詩文閱讀文學類或實用類文本閱讀,寫作。所謂“面”是指包括以上知識點的全面綜合訓練。在傳統(tǒng)的高考復習中，點面復習是截然分開的，即嚴格分為三輪復習。一輪重點夯實課本，二輪專題知識訓練，三輪則為綜合訓練。但從效果來看這種方法并不利于學生打牢基礎，提高能力。故而為了提高復習的效率,我們應該采取點面結合法。例如，在第一輪以課本為主的復習中,穿插進專題和綜合訓練,既打破了復習的單調,又抓牢了基礎,強化學生的綜合能力。作文復習,可以先點后面,連點成面。通過作文批改,找出學生在敘事文和說理文存在的弱點和不足，有針對性地分點練習，比如，卷面、書寫、審題、立意、材料、標題、開頭、結尾、結構、構思

3、、語言等。（二）目標宜少，有的放矢教學經(jīng)驗告訴我們，一堂課的目標設置直接關系著這堂課的成敗,尤其是在高三總復習階段。那么,復習課的目標究竟如何設計？我認為目標愈少，效果愈好。這樣既可以使教師在有限的時間內把確立的重點講深、挖透,又能使學生在聽講的過程中做到有的放矢。相反,目標過多，所講的問題只能流于形式。例如，壓縮語段,就語段類型來說,有敘述型、議論型和說明型。就考點來說,有擬標題式、提取信息式、觀點歸納式等。想用一堂課就讓學生全部掌握是很困難的。與其這樣，還不如把知識點分散到幾堂課中,讓學生對各種壓縮語段了如指掌,真正把握。其他知識點的復習方法依此類推。事實證明,目標越少效果越好。（三）把握

4、分寸，粗細有度在平時學習文學作品的過程中,我們主張宜粗講的知識不要細講,宜不講的知識也不要畫蛇添足的去略講。因為講得過細,就會扼殺學生的想象力。但在高三復習過程中，我認為教師應對確立的重點、難點，學生復習中出現(xiàn)的共性問題作精雕細刻的深入講解。要針對問題講深、講透,拓展、聯(lián)系、系統(tǒng)地講,切忌就題論題,只有這樣我們的教學才能落到實處。例如，詩歌鑒賞題,學生普遍失分嚴重。這就需要教師高度重視,把涉及到的詩歌知識點,解題方法,尤其是藝術手法,必須結臺近年典型高考題講深講透,讓學生在頭腦中形成一棵枝繁葉茂的詩歌知識樹。這樣再去解答此類題，學生思路就會清晰多了。如分析技巧型試題，我明確學生要“三步走”，A

5、、準確指出用了何種手法。B、結合詩句闡釋作者是怎樣用了這種手法。C、此手法傳達出詩人怎樣的感情。二、根據(jù)語文考點,精心選擇訓練習題“精練”，則是指針對每個考點，教師精心為學生選擇、加工適度的題目讓學生在練中鞏固知識、掌握方法、悟出規(guī)律、培養(yǎng)能力，而非不加挑選地把各種資料一股腦地塞給學生,讓學生做重復無效的勞動。（一）練習要典型實用高三復習,沒有一定數(shù)量的練習不行。但對于練習,必須精心選擇，方可放給學生，否則過多過濫，就會讓學生溺于題海。如何精選習題？首先需要教師安心坐下來,精心研究高考說明和高考試題。把近十年的高考題，從試題的設題角度、出發(fā)點、測試目標等方面真正分析透徹，從而抓住高考題的“神”

6、，并針對學生的實際程度,以此指導來選擇那些具有典型性的題目讓學生認真練習,以避免復習的盲目性。為確保練習的實效，教師盡量自編習題，少用成題。因為現(xiàn)成的習題集不一定適合我們的學生，我們只能從學生實際出發(fā)精心挑選那些針對性強、代表性強的題目為我所用，把選擇的習題編成活頁學案，隨時靈活使用。注意,選題時教師要根據(jù)學案的具體情況，有目的地選編題目,每一個題目都要有明確的目的指向,達到相應的要求。不能隨意組合一些題目讓學生練習，更不能直接用成套的題目進行訓練，浪費學生的時間和精力。例如：“成語題”一直是備考的重點和難點，其原因一是積累量不足，詞義模糊;二是不能結合語境推斷。結合這些問題,我總結了近十年的

7、高考成語題和各地模擬試題有針對性地練習,讓學生在練習中總結規(guī)律和方法。其中，“首當其沖”一詞，學生往往望文生義，不能正確理解詞義。對這一難點，我在練習中先給出這一成語的詞義,再讓學生結合練習判斷成語使用的對錯,并說明使用有誤的誤區(qū)（不明詞義、不辨色彩、不分對象和不合邏輯）?！笆桩斊錄_”中的“沖”,喻最先受到攻擊、壓力或if受災難。第二次世界大戰(zhàn)時,德國展開了潛艇戰(zhàn),于是使用水聲設備來尋找潛艇,成了同盟軍要解決的首當其沖的問題。（1995年高考題）大英博物館近來因財力吃緊，裁減工作人員，與中國文物有關的職位首當其沖，這樣,中國文物的巡展活動自然難以開展。（2006年北京高考題）高家是北門一帶的首

8、富，不免要首當其沖,所以還是早早避開的好。（巴金家二十二）（二）難度要循序漸進在指導高三復習時，我們應從簡單的、基本的知識入手，隨著學生掌握知識深度的增加,適時調整難度、深度。這樣層層推進,讓學生真正掌握這一內容,并形成自己完整有序的知識體系,再遇到抽象、復雜的問題，也能迎刃而解。在具體復習每個考點時，我們應以單項訓練為主，綜合訓練為輔；主觀性試題為主，客觀性試題為輔。因為訓練與考查畢竟有很大的區(qū)別。訓練更重階梯性和實效性，沒有基礎知識的逐步積累，一味讓學生來練習綜合題目,也不會有好的效果。為此,高三上學期,我們重點要把基礎夯實、各個知識點吃透,穿插配合綜合訓練;而把綜合能力的訓練主要放到下半

9、學期來完成。對于主觀性試題和客觀性試題來說，練習中應以主觀試題的訓練為主?？陀^試題的難度較主觀試題要小,主觀試題能答好,客觀題的正確率也會很高。為此，我制定了備考簡綱，以便學生對綱自照，有的放矢,查缺補漏,逐步提高。（三）隨堂練習要合理高效高三復習,各科教師大多把“講”作為課堂的主體,而把大量作業(yè)安排在課外進行。這在一定程度上確實是節(jié)省了時間，但其弊端也越來越明顯。其中最主要的一點,就是課后作業(yè)得不到有效時間的保證。因為學生可供支配的自習時間是有限的，而各科的作業(yè)量是根本無法正常完成的，所以學生做作業(yè)往往帶有很大的應付性和盲目性。因此,為了使我們的訓練真正落到實處,教師一定要把握好作業(yè)的量,盡量要少而精,至少要保證三分之二的學生能保質保量的完成，這樣的練習才是有效的。再者教師盡量把作業(yè)引入課堂。能在課堂解決的問題決不拖到課下，尤其是易錯點、難度較大的主觀性練習一定要在課堂上進行,盡量讓學生上黑板演7K完成，以便讓共性的問題更形象的暴露出來,教師更有針對性地講解。例如，名句默寫、語言表達題等。要做到這一點，教師必須更新觀念,重視學生的參與實踐，借助精講,為學生的練習騰出時間創(chuàng)造條件。要使練習真正有效，學生還必須建立錯題本，通過周練的形式,舉一反三,對基礎知識及時強化鞏固。在復習過程中,精講和精練都不是孤立的,它們是一個有機的整體。