滬教版七年級第一學期語文試題教學教材

1、只供學習與交流滬教版七年級語文第一學期語文試題第一部分文言文閱讀、默寫1、山光悅鳥性，。題破山寺后神院2、此夜曲中聞?wù)哿?，。（春夜洛城聞笛?、，怕得魚驚不應(yīng)人。（小兒垂釣）4、時人不識凌云木，o（小松）5、已訴征求貧到骨，o（乂呈吳郎）6、周公恐懼流言日，（放言五首）二、閱讀下文，回答問題酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽啟歌一曲，暫憑杯灑長精神。7、“長精神”的意思是。8、下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、“二十三年”是指詩人遭貶謫的時間。B、作者借“聞笛賦”、“爛柯人”的典故表達對故人的懷念

2、C、“沉舟”、“病樹”均為作者自比，惆悵卻不消沉。D、詩歌表現(xiàn)了詩人豁達的胸襟和堅忍不拔的意志。、閱讀下文，回答問題小石潭記從小丘西行白二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，只供學習與交流下見小潭，水尤活洌。全石以為底，近岸,卷石底以出，為城，為嶼，為岷，為巖。宵樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可白許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，倍然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過活，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生

3、：曰恕己，曰奉壹。9、解釋下列句子中加點的詞語。(1)下外小潭(2)隔塵的(3)何篝不動(4)幽芝遠逝1 口分析理解不恰當?shù)氖?)A、作者隔著篁竹能找到小石潭，是小潭的流水聲吸引了他。B、“全石以為底”就是說潭底全部都是石頭。C、“寂寥”、“凄”、“寒”等詞其實都是寫心境的，暗示自己的遭遇，流露出一種孤獨感。D、文章表現(xiàn)了高潔、幽邃、凄涼之美。11、下列對選文的理解和分析，不正確的一項是()A.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣余，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。B.第一段作者圍繞著“石”來寫，在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。只供學習與交流C.第二段寫了游魚、陽光和影子，動靜結(jié)合，展現(xiàn)生

4、動的畫面，目的是表現(xiàn)魚的活躍、可愛。D.柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久居”。其實作者筆下的小石潭風景如畫，如果我們能跨越時空到此一游，或許會流連忘返。12、文章第四節(jié)主要寫了什么？13 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。四、閱讀下文，回答問題魯人身善織屐魯人身善織屐，妻善織縮，而欲徙丁越。？或謂之曰：“子必窮矣！”魯人曰：“何也？”曰：“屐為履之也，而越人跣行；縮為冠之也，而越人被發(fā)。？以子之所長，游于不用之國,欲使無窮，其可得乎？”（選自韓非子說林上）【注釋】屐：麻鞋。縮：白絹，周人用縮做帽子。履：鞋，這里用作動詞，指穿鞋。跣：赤腳。14 解釋句中加點字的

5、含義。（1）或謂之曰（）（2）以子之長（）15 翻譯屐為履之也，而越人跣行；縮為冠之也，而越人被發(fā)。只供學習與交流16這篇短文告訴我們一個道理是第二部分現(xiàn)代文閱讀（一）社戲節(jié)選我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見rnrLLIIRRrLLmjr，rLmrrr-l.-r-lll-LLLwrrLclFLIF-L，lrLfLrrfr-月下的平橋內(nèi)著一支白蓬的航船，大家跳下船,雙喜前篙，阿發(fā)（后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)也開船，在橋石上一（,退后幾尺，即乂上前出了橋。丁是（6起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷

6、的，火著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的活香，火雜在水氣里撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸瘠似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手,漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而乂自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船偷頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里

7、呢。過了那林，船便彎進了義港，丁是趙莊便真在眼前了。17、下面所給詞語中選出恰當?shù)脑~填在文中金（6）的橫線上只供學習與交流停泊跳蹦拿拔圍聚撐點搖碰撞磕支架1&文中（蝦（四動詞，其表達作用是（）A、表現(xiàn)出少年朋友們熟練和敏捷的駕船技術(shù)。B、表現(xiàn)出農(nóng)家少年勤勞、能干的性格特點。C、表現(xiàn)出孩子們看戲途中急切而乂愉快的心情。D、以上答案都正確。16 畫波浪線的句子運用了描寫，表現(xiàn)了我2文中畫橫線的句子運用了的修辭手法，其作用是21、對“然而乂自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！敝械摹白允А崩斫庹_的是（）A、聽得出神，忘了自己。B、看得出神，不知道發(fā)生了什么。C、吹得出神，沉迷在其中

8、。D、想起了白天未能看戲，感到失落。22、“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火”這句話中“似乎”“料想”“也許”的作用是（）A、表推測，表達“我”急丁到達趙莊的心情。B、表推測，表達“我”愉快歡樂的心情。只供學習與交流C、表想象，表達“我”急丁到達趙莊的心情。D、表想象，表達“我”愉快歡樂的心情。23 選文第 3 段“那聲音大概是橫笛”的“那聲音”指的是第 2 段中的24 上文從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度描寫了江南水鄉(xiāng)的夜景，請分別舉一例1視覺聽覺嗅覺觸覺（二）餐桌上的謎底1小時候，每晚入黑的時候，我總要瞅準時機，站在自家門口，聞對門鄰居餐桌上

9、飄出的肉香。那時我家半個月才吃一次肉，我實在是太饞了。2每次，聞著鄰居家飄出的肉香，我會身不由己地移動腳步，一步一步地（挪、走、跑）到鄰居家門邊。3有一天，我終丁問媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚和肉？”4媽媽沒有回答我。一個星期天，媽媽喊上我，問：“你今晚想不想吃肉？”我說：“想！做夢都想?！眿寢屨f：“好吧，你跟我去?！?媽媽帶我到一家建筑工地，向工頭要了一截土方，工頭在土方上畫了白灰線，挖完線內(nèi)的土方，給工錢 20 元。媽媽說：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了?！?我只挖了一會兒，手就軟了，且磨起了泡。媽媽比劃著說：“得兩元錢了，挖吧，再挖挖就乂兩元了。”我（支撐、支持）了一會兒，終丁挖不動

10、了。媽媽說；“你歇一會兒再干?！蔽揖瓦@樣干一會兒歇一會兒，而媽媽總是不停地干。只供學習與交流我記得那是初秋，天氣依然很熱，媽媽的衣服濕了乂干，干了乂濕。這么苦，我甚至不想吃。7一天下來，我們終丁把土方挖完了。媽媽從工頭那里領(lǐng)了 20 元錢。我連走路的力氣都沒有了。媽媽背上我，到集市上，問我喜歡吃魚還是肉，我說都喜歡。8晚上，餐桌上擺了香噴噴的魚和肉，弟妹們都吃得香極了。媽媽對我說：“孩子，我想你知道鄰居餐桌上的謎底了?！?是的，我知道了。10媽媽乂對我說：“這叫吃苦，孩子，你知道嗎？”面對媽媽，面對餐桌上的魚和肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。(11)那年,我 11 歲。25 第段和第段的橫線上

11、應(yīng)分別填入的詞語是、2&-段寫小時候“我”很饞，主要用描寫手法，其作用是27、“鄰居的餐桌上為什么總有魚和肉？”，面對“我”的提問，媽媽為什么沒有直接回答？2&第段寫道：“是的，我知道了?！甭?lián)系上下文，說說“我”至U底知道了什么29請結(jié)合文意簡要地寫下你對這位母親的認識、評價。只供學習與交流第三部分作文30禮物，可以傳達情感；可以獎賞成功；可以紀念事物；也可以表達特殊的意味我們每個人都會在生活中收到或送出禮物，并在其中體會到各種人生滋味。請以“禮物”為話題寫一篇文章，表達你的真情實感。要求：題目自擬。除詩歌、戲劇外，文體不限。字數(shù)不少于 600 字文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。只供學習與

12、交流答案1、潭影空人心2、何人不起故園情3、路人借問遙招手4、直待凌云始道高5、正思戎馬淚盈巾6、王芬謙恭未篡時7、振作精神8、B9、看見竹林（3）呆呆的樣子（4）忽然1CXC11、C12、探究小石潭源流的方位和樣貌。13靜悄悄的沒有其他人，使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。14 （1）有人（2）憑15 你們編了麻鞋是給人穿的，可是越國人是光腳走路的。你們織了白絹是給人做帽子戴的，可是越國人是被散頭發(fā)不戴帽子的。1&要根據(jù)需要來確定行動，否則只能碰釘子。17、泊、拔、拔、點、磕、架1&D只供學習與交流19心理、表現(xiàn)我愿望實現(xiàn)時的愉快心情。20比喻、我們的船行速度之快，小伙伴們駕船技術(shù)之嫻熟、高超21、A22、A23 遠處的笛聲24 觸覺：夾雜在水氣中撲面的