《拍手拍手》說(shuō)課稿

1、拍手拍手說(shuō)課稿（）拍手拍手說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委你們好：今天我說(shuō)課的題目是人音版第8冊(cè)第一課拍手拍手，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及解決教學(xué)重難點(diǎn)所采用的信息技術(shù)方法與教學(xué)法幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。一、教材分析拍手拍手是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主歌和副歌組成。主歌部分包括兩個(gè)平行句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。歌曲的句中與句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也

2、增添了歡樂(lè)地情趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)唱歌曲拍手拍手，并學(xué)習(xí)基本音符的知識(shí)。（二）過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解不同掌聲的含義，通過(guò)不同場(chǎng)合體驗(yàn)來(lái)選擇合適的掌聲（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在歌唱中學(xué)習(xí)鼓掌的文明，讓世界記住我們的掌聲。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲拍手拍手，并學(xué)習(xí)基本音符的知識(shí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)不同場(chǎng)合體驗(yàn)來(lái)選擇合適的掌聲。四、教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1 .情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。2 .聆聽(tīng)學(xué)習(xí)課程主題，利用信息技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)。3 .分析理解歌曲的表達(dá)情緒與內(nèi)容，利用對(duì)比教學(xué)法以及信息技術(shù)來(lái)解決

3、教學(xué)難點(diǎn)。4 .實(shí)踐與鞏固，通過(guò)表演的形式來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容，歌曲的二度創(chuàng)作加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與德育教育的滲透。5 .課堂小結(jié)?？偨Y(jié)回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做點(diǎn)評(píng)。（1）情境導(dǎo)入播放幸福拍手歌作為課前音樂(lè)熱身，同時(shí)該歌曲的內(nèi)容與本課主題有相契合之處-拍手，能夠在歌唱與拍手的同時(shí)引入課程主題。（2） 聆聽(tīng)學(xué)習(xí)拍手拍手這首歌曲旋律簡(jiǎn)單歡快，朗朗上口，非常適合當(dāng)前學(xué)齡段的學(xué)生的口味，通過(guò)樂(lè)曲的聆聽(tīng)欣賞過(guò)程讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)行跟唱模仿，老師引導(dǎo)示范，同時(shí)為了演唱的準(zhǔn)確性引入音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的講解四分音符與八分音符。利用教學(xué)軟件中基本音符的體驗(yàn)與實(shí)踐，來(lái)學(xué)習(xí)基本音符的知識(shí)，并未歌曲中的拍

4、手節(jié)奏擊打創(chuàng)作做鋪墊，解決了教學(xué)重點(diǎn)。如果單純的講解基本音符的知識(shí)雖然難度不大，但是學(xué)生對(duì)于其中各種音符之間的關(guān)系和變化不能有一個(gè)直觀(guān)且快速的記憶和應(yīng)用，如果利用教學(xué)軟件的音符學(xué)習(xí)，把音符之間的關(guān)系變化以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官綜合體驗(yàn)的方式相結(jié)合，并利用其中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的FLASH小游戲來(lái)加深記憶，就能夠快速的理解，提高學(xué)習(xí)的趣味性。（3） 分析理解僅僅學(xué)會(huì)歌曲的旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，運(yùn)用分組合作，自主探究的講學(xué)方法，在歌曲的演唱過(guò)程中，老師以問(wèn)題的形式來(lái)讓學(xué)生們分組合作，自主探究歌曲中掌聲的文明意義。同時(shí)利用老師制作的小軟件，展示不同的場(chǎng)合畫(huà)面，以及不同的鼓

5、掌聲，讓學(xué)生們進(jìn)行匹配。通過(guò)不同的場(chǎng)景和不同的掌聲的展示，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)分析和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)來(lái)學(xué)會(huì)分辨和理解不同的掌聲在不同的場(chǎng)合里表達(dá)不同的意義，以此來(lái)解決了教學(xué)難點(diǎn)。不同的場(chǎng)合畫(huà)面展示與不同的掌聲來(lái)進(jìn)行匹配，通過(guò)的對(duì)比來(lái)感受正確的掌聲所表達(dá)的意義，錯(cuò)誤的掌聲所起到的反面效果，從而加深學(xué)生對(duì)掌聲文明的理解。(4)實(shí)踐鞏固教師引領(lǐng)示范學(xué)生進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行自主編排，加深對(duì)本節(jié)課德育教育的滲透。播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)文明宣傳片讓世界記住我們的掌聲，使學(xué)生們明白掌聲對(duì)我們個(gè)人和民族的深遠(yuǎn)意義，對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標(biāo)中的德育教育起了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了基本音符的知識(shí)。會(huì)用正確的聲音以及演唱要求表現(xiàn)出對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。通過(guò)教