《推力和拉力》小學科學教學設計

1、科學學科教案時間:教學內容9、推力和拉力課時1教學目標知識知道推和拉都是力，了解力有大小和方向，了解力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。力可以改變物體運動的方向。能力會動手實驗研究力的性質，具有觀察和思考問題的能力。態(tài)度初步具有對力進仃探究的興趣；在探究過程中具有表達與交流的能力，與同學互相合作的精神。重占/難點知道推和拉都是力，力的概念了解力有大小和方向，了解力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。力可以改變物體運動的方向教學準備每組一輛玩具小車；學生熟悉的生活中推拉現象的圖片實踐活動做推拉游戲；利用尺子、小車研究力，板書設計9.推力和拉力掰推（板書學生玩小車的方法及運動

2、的方向）拉課后小記本課通過師生共同玩游戲，共同實驗，得知了力的概念和有關力的知識，尤其是通過親身的實驗，體驗到了推力和拉力，利用尺子這個經典的實驗，研究出了力力有大小和方向，了解力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。力可以改變物體運動的方向。教學過程教師活動（活動時間約為6分鐘）學生活動（活動時間約為34分鐘）活動目的激情導入：（2分鐘）教師提問：我們組里誰的力氣最大？學生自主舉起手來嘗試探究：（34分鐘）（一）、自主體A推和拉（18分鐘）在教室里你能設計一個最簡單的比賽來證明你的力氣大嗎？（學生在設計實驗時，在比賽方法上，教師適度給與正確指導，如比賽規(guī)則、方法等）你可以自主選擇一種

3、方法或多種方法來比賽，在比賽之中，請你思考：1、你向哪個方向用力？2、你有什么感受和體驗？3、結果怎么樣？（只要教室有條件，就讓學生親自實踐）誰愿意把比賽的感受和體會說給大家？請你在交流的過程中，把動作做出來教師根據學生的回答，（適時的板書：推力和拉力）在生活中，你還做過推和拉的事情嗎？請小組討論談話：現在我們一起看一些生活中應用推拉做事情的圖片教師小結：推和拉都是學生自主設計并交流：用掰腕的形式；可以用拔河的形式；可以用推的形式學生比賽活動開始：* 掰腕：兩個同學向不同的方向掰，肘不許離開住桌面，有力者勝。* 用手拉的比賽：腳不許動，向自己的方向拉，拉過誰誰的力氣大；* 用手推的比賽：向相反

4、的用力推，推動誰誰就輸.學生交流：* 我們做的是掰腕：我用右手向左面推，他向右面推，我們倆都使勁，胳膊有點疼，我堅持不住，就輸了。* 我們用手推，我向前推，他向我這邊推，胳膊的肌肉疼，最后我力氣大，我贏了；* 我們做拉的游戲，我倆都向自己的方向拉，我拉不動了，科學從學生身邊做起推和拉的游戲是學生喜聞樂見的，學生容易接受，吸引學生，融入課堂學生的活動不能盲目，要有目的性，因此提示思考內容，有利于學生在活動中動手動腦在游戲比賽中初步體會到推和拉是力教師激勵學生進行交流，培養(yǎng)學生運用語言和動作進行交流的能力充分結合生活實力1、出示滑旱冰的一幅 圖，圖中的小朋友在干 什么？你滑過旱冰嗎？ 談一談你怎么

5、玩？ 談話：為什么你能做出 這么多的動作？2、現在我們利用小車繼 續(xù)來研究力，在活動之 前，請你仔細觀察記錄 表，大屏幕出示記錄要 求：你看懂了嗎？ 研究活動開始教師真正做到有效的指 導，參與到學生的活動 中去，了解學生的實驗 情況談話：你是怎樣做的？ 小車有哪些變化？請你 交流教師根據學生的回答， 適時板書：如果學生忽視了運動靜 止的變化，教師引導學 生認識到這個變化（隨機板書學生匯報內 容）3、請你根據我們實驗的 情況，說一說你發(fā)現力 的什么？4、請你閱讀教材上科學 的有關力的描述教師出示一個飛行器，演 示飛去飛回想不想親自做一個？回去 嘗試著改變用力方向和 用力大小，下節(jié)課把你的 體會談

6、給大家聽.（二）利用小深入研究力，了 解有關力的一些 知識（16分鐘）二、有效遷移:（4分鐘）就自動放棄了學生結合生活實際，談感受和體會：如拉抽屜，我向外拉，感到不好拉，費力；車壞了，我?guī)桶职窒蚯巴栖?，要用很大的力才能推動學生觀看：同時做出相應的動作學生充分交流滑旱冰：我能向前滑，也能向左滑，還能讓它停.學生發(fā)言，體會到是力在起作用.學生活動開始：*小車靜止時，我一推,小車向前走，輕輕腿，小車走得慢；使勁推，小車走得快*小車靜止時，我向后拉，小車向后走*小車向前運動時，我用手一擋，小車停下來了；小車快速時，用手一擋，小車向相反的方向運動學生小組討論并交流學生把發(fā)現的小車變化交流出來，學生互相補充，完善發(fā)現際,認識推力和拉力滑旱冰是學生最熱門的話題。學生體會最深，能夠與力的性質緊密結合在一起，便于理解。在活動前，明確實驗、觀察的要求把認識力的特點融合在小車的活動中，培養(yǎng)學生觀察實驗的能力