《掌聲》教案與配套

1、29、掌聲教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思；2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義；3、領(lǐng)會人與人之間要互相尊重、鼓勵，懂得要主動去鼓勵、關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)愛與鼓勵。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容變化，感受英子掌聲前后的變化。教學(xué)難點：抓住語言和動作的描寫，體會英子的心理變化。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、回顧課文，談話導(dǎo)入：師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了掌聲這篇課文，文中的主人公英子小時候因為得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走起路來總是一搖一晃的。英子不愿意讓別人看見她走路的姿勢而變得自卑、

2、憂郁。出示幻燈片師：那英子會不會這樣一直自卑、憂郁下去呢？你們想不想知道呢？生：想。師：好，那今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)掌聲這篇課文。出示幻燈片，并板書“掌聲”,二、跨讀課文，了解性情變化：1 、回顧掌聲之前的英子給我們留下了什么印象。A、請全班同學(xué)齊讀課文的第一自然段。出示幻燈片一一第一自然的內(nèi)容師：在這之前老師想先請同學(xué)們一起來有感情地朗讀課文的第一自然段，同時回憶下第一自然段中的英子給你們留下的是怎樣的印象呢？師：上小學(xué)的時候開始。師：好，同學(xué)們讀的很好，那有沒有同學(xué)能告訴老師這時的英子給你留下了怎樣的印象呢？師：來，這位同學(xué)，請你來告訴我。生1:她很文靜，總是一個人默默地坐在教室的一角。師：

3、那她為什么很文靜呢？生1:因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見他走路的姿勢。：沒錯，那從這里我們也可以看的出，英子很一一自卑、憂郁。學(xué)生說后，出示幻燈片一一英子的性格，同時板書“自卑”“憂郁”2 、分析第四自然段中的英子給我們留下了什么印象。師：英子會不會一直都這樣自卑、憂郁呢？好，下面老師想請女生來有感情地朗讀課文的第四自然段。男生思考下面兩個問題。a、這時的英子給你留下怎樣的印象？b、英子為什么會有這樣的變化呢？出示幻燈片一一兩個問題師：你們覺得女生讀的好不好呢？生：好。師：老師也覺得很不錯。那哪位男生來說說這時的英子給你留下一個什么印象？生1：從那以后，英子就像變了個人

4、似的，不再像以前那么憂郁，還和同學(xué)一起游戲說笑。出：嗯，不再憂郁了，那就是？憂郁的反義詞是一一，快樂、開朗。師：嗯，這時的英子快樂開朗起來了，甚至還讓同學(xué)們教她跳舞。這個甚至，同學(xué)們有沒有注意到呢？甚至?xí)粫苷f明英子變得與以前不一樣了？生：會。師：為什么呀？師：之前的英子連走路姿勢都怕被人看見，可是現(xiàn)在呢？不但不怕被別人看見，反而還請同學(xué)教她跳舞。出示幻燈片一一英子變了個人似的，板書“自信、快樂”師：好，我們同學(xué)一起再來有感情地朗讀下這個自然段，感受下這個自信、快樂的英子。師：從那以后開始。生：讀中師：同學(xué)們是不是感受到了一個與以前不一樣的英子呢？3 、談話引導(dǎo)，尋找英子變化的原因。師：那

5、同學(xué)們有沒有想過，英子為什么會有這樣的變化呢？生：因為掌聲。師：老師聽到有同學(xué)說是掌聲讓英子產(chǎn)生了這樣的變化，你們說是不是？生：是。三、潛心會文，細(xì)讀掌聲。1、尋找直接描寫掌聲的句子。師：好，那請同學(xué)們快速閱讀課文的第三自然段，同時用“”畫出文中兩次直接描寫掌聲的句子。找到的同學(xué)請舉手。師：來，這位同學(xué)，請把你找到的那個句子讀出來。生：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：嗯，這是第一次，那第二次的你找到了沒有。好，那請你也把她讀出來。生：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：同學(xué)們，你們說他找的對不對？生：對。師：嗯，沒錯，就是這兩句。下面老師想請女生來

6、齊讀第一次掌聲，男生來齊讀第二次掌聲，比比看誰讀得好。師：女生準(zhǔn)備好了沒有？生：好了。師：就在英子開始！生：讀中師：好，男生準(zhǔn)備好了沒有？生：好了。師：故事開始！生：讀中師：男生讀得好，還是女生讀得好呢？生：自由評價中。師：老師覺得呀，女生的掌聲,男生的掌聲2、研讀第一次掌聲。師：下面我們來看下第一次掌聲，請同學(xué)們輕讀這句話，圈出關(guān)鍵詞語，想想從中你讀出了什么。找到的同學(xué)請舉手。師：這位同學(xué)，你來說說，你找到的是哪些詞語呢？生1:驟然間、熱烈、持久。師：好，請坐，你找得很正確。那既然這三個詞很重要，那我們讀得時候是不是要讀得重些呢？師：我們來兩組兩組比賽，看哪兩組同學(xué)讀得更好。教師起頭，學(xué)生齊

7、讀。師：老師覺得師：同學(xué)們覺得老師的掌聲熱烈嗎？（邊做鼓掌狀）生：不熱烈。師：那怎樣的掌聲才是熱烈的呢？生：（熱烈鼓掌中）師：哦，原來這才是熱烈的掌聲。那要熱烈而持久呢？生：（繼續(xù)鼓掌中，時間更久一點）師：感謝我們的同學(xué)，讓老師感受到了這樣熱烈而持久的掌聲。師：下面請同學(xué)們來對比閱讀下面兩句話，感受下此時的掌聲具有什么特點？就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：就在英子開始！生：讀中師：同學(xué)們有沒有感受到什么呢？（如果沒有同學(xué)舉手，可以讓同學(xué)們再讀一遍）生：掌聲是突然間響起的。師：嗯，沒錯，掌聲是在

8、英子剛剛站定的那一刻就響起了，說明這掌聲來的很及時.對不對？生：對（掌聲的特點：來的及時）3、聯(lián)系上下文，探索第一次掌聲的由來。師：那同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么及時的掌聲呢？生：因為英子害怕不敢上臺。師：好，請同學(xué)們自由閱讀課文的第二、三自然段，找找看哪些詞語能體現(xiàn)英子上講臺前憂郁、自卑的心理。找到的同學(xué)請舉手。師：這位同學(xué)，請你來跟我們說說你找到的詞語。生1:輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。師：還有沒有呢？生1:英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：這位同學(xué)把我們要找的詞語都找到了。請坐！師：請同學(xué)們一起來讀讀老師課件上的這兩個句子，特別注

9、意被圈起來的詞語，同時想想這時英子的心情是怎樣的？師：這位同學(xué)，你來說說。生：英子的心情很難過，她很害怕。師：是不是這樣的呢？我們想來看看這幾個詞語。“立刻把頭低了下去”，英子為什么要立刻把頭低下去呢？生：因為全班同學(xué)的目光一齊投向了她。師：那同學(xué)們想想，這些目光里都會是些怎樣的目光呢？比如說：支持的目光，嘲笑的目光，想看好戲的目光等等所以英子害怕了，就立刻把頭低了下去。師：那英子為什么猶豫呢？生：英子還是有些害怕。師：英子不想上去，可是又不能不上去，她拿不定主意，所以猶豫了起來。這時的英子是極其的難過，所以就慢吞吞的，眼圈紅紅的。師：同學(xué)們再一起來杷老師課件上的兩個句子有感情地讀一遍.感受下

10、英子難過的心情。4、研讀第二次掌聲。師：同學(xué)們，剛才我們說的這些就是第一次掌聲，那么第二次掌聲是在什么情況下響起來的呢？生：英子講完故事，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：很好，因為英子普通話講得好，聲音又十分動聽，同學(xué)生為了一一贊美她、夸獎她，所以又給了她熱烈的掌聲。師：掌聲響起后，英子是怎么做的呢？生：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。師：老師想請一位同學(xué)上來演示下，深深地鞠了一躬到底是怎么鞠的呢？其他同學(xué)要響起熱烈的掌聲。師：有哪位同學(xué)愿意幫助老師演示下這“深深地鞠了一躬”呢？師：好，請你來演示下，下他同學(xué)要（教師做鼓掌狀提醒底下同學(xué)響起掌聲）生：表演中師：這位同

11、學(xué)做得很好，其他同學(xué)配合得也很到位。當(dāng)英子講完故事后又聽到同學(xué)們熱烈的掌聲時，心里是多么的激動啊，這時的英子即使用千言萬語也表達(dá)不出她此刻的心情，所以她就用深深的一個鞠躬來表示她對同學(xué)們的感激之情。5、感悟掌聲的內(nèi)涵。師：剛才我們說的是第二次掌聲，那請問同學(xué)們第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同的含義嗎？生：第一次掌聲是為了鼓勵英子，第二次掌聲是為了贊美、夸獎英子。板書：鼓勵、贊美6、讀英子的來信。師：幾年后，大家都上了不同的中學(xué)，有一大作者收到了英子的一封來信，英子在信中是怎么說的呢？出示幻燈片一一英子的來信師：請一位同學(xué)來幫我們讀一讀英子的來信。（學(xué)生讀后教師點評。）師：從這封信中我們知道英子已經(jīng)跟之前的那個英子不一樣了，她能夠鼓起勇氣微笑著面對?；睿ㄒx）。師：從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？生：尊重、鼓勵、贊美、夸獎可以改變一個人。師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。師：同學(xué)們，假如你們就是和英子朝夕相處的同學(xué)，看著英子這樣的表現(xiàn)，你會對英子說什么呢？請把想對英子說的一句話寫在書本第119頁的空白處。（請學(xué)生在書本空白處練筆，寫一寫想對英子說的話。然后請兩