《數(shù)據(jù)圖表與分析》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)中學(xué)信息技術(shù)數(shù)據(jù)圖表與分析教學(xué)案例讓圖表“說話”數(shù)據(jù)圖表與分析教學(xué)案例 教材分析本節(jié)內(nèi)容是由江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第4章數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，第4節(jié)數(shù)據(jù)圖表與分析，這也是本章的最后一節(jié)內(nèi)容，屬于江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要中“信息的加工與表達(dá)”模塊。因此在整個(gè)Excel的學(xué)習(xí)中是個(gè)重難點(diǎn)。建立圖表的四個(gè)步驟并不難，難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于圖表類型的選擇，源數(shù)據(jù)的選擇以及圖表選項(xiàng)的理解。 學(xué)情分析本課授課對(duì)象是柘汪中學(xué)七年級(jí)（1）班的學(xué)生，在這之前，該班學(xué)生對(duì)于Excel應(yīng)用軟件的窗口組成以及利用該軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)，都已掌

2、握的比較好！而且學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。該班級(jí)還有一個(gè)較大的特點(diǎn)就是班級(jí)凝聚力強(qiáng)，相互協(xié)作能力強(qiáng)，因此本節(jié)課要充分利用這一特點(diǎn)展開教學(xué)。同時(shí)，他們對(duì)于圖表在其它的學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有接觸，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 .能夠利用圖表向?qū)нx擇正確的圖表類型分析不同的數(shù)據(jù)。2 .理解并掌握?qǐng)D表（柱形圖、折線圖和餅圖）類型的選擇，能根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖表類型進(jìn)行創(chuàng)建。3 .能對(duì)于圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化和修飾，使其更加美觀、得體。過程與方法1 .通過“游戲教學(xué)法”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。2 .通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將任務(wù)有層次的一一呈現(xiàn)，讓在學(xué)

3、生在自主探究的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。3 .通過“小老師”幫助的方式，讓掌握好的學(xué)生幫助理解能力稍微差的學(xué)生，幫助他們樹立信息，提高課堂整體效益。16情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。2 .讓學(xué)生體驗(yàn)Excel圖表功能在生活中各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)應(yīng)用于生活的目標(biāo)，逐漸養(yǎng)成自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。3 .激發(fā)學(xué)生參與到環(huán)保行列中來，從自我做起。行為與創(chuàng)新學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中解決生活中的問題，并逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和審美觀念。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1 .根據(jù)所分析的問題選擇不同的圖表類型。2 .源數(shù)據(jù)的正確選擇。3.圖表的美

4、化。（重點(diǎn)成因：由于不同圖表反映的重點(diǎn)不同，因此，要想利用數(shù)據(jù)分析圖表，前提就要選擇好恰當(dāng)?shù)膱D表，因此，圖表類型的選擇顯得至關(guān)重要。知道了圖表的類型，不明白數(shù)據(jù)與圖表的生成關(guān)系，也將前功盡棄，因此數(shù)據(jù)源的選擇的重要性不言而喻。）教學(xué)難點(diǎn)1.源數(shù)據(jù)的正確判斷和選擇。2.審美意識(shí)的培養(yǎng)。（難點(diǎn)成因：七年級(jí)學(xué)生由于受年齡限制，在理解能力上還有待進(jìn)一步引導(dǎo)，尤其對(duì)于相關(guān)概念的理解。而這些恰恰有事突破重點(diǎn)的核心，因此，在此過程中需要教師的引導(dǎo)，顧把以上設(shè)為難點(diǎn)知識(shí)處理。）教學(xué)方法教法：游戲法引入，演示法突破難點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法結(jié)合分層次教學(xué)貫穿教學(xué)始終。學(xué)法：小老師幫助、觀察法學(xué)習(xí)、自主探究法完成任務(wù)、小組

5、交流法突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.網(wǎng)絡(luò)機(jī)房并配有極域教學(xué)軟件。2.Flash游戲、親自制作的電子學(xué)案等。3.跟蹤調(diào)查了我校學(xué)生對(duì)于一次性筷子使用的態(tài)度，并分析形成相關(guān)表格。教學(xué)過程學(xué)節(jié)教環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖游戲?qū)?，激發(fā)興趣1 .今天我們先來進(jìn)行個(gè)小游戲，控制學(xué) 生機(jī)，展示小游戲“記憶大比拼”的第 一關(guān)和第二關(guān)；2 .提問：為什么第二關(guān)比第一關(guān)記的多 呢？3 .通過學(xué)生的回答，利用課件引出課題: 讓圖說話；1 .觀看老師 的演示并參 與到游戲中 來。2 .回答圖比 文字來的更 直觀更一目 了然。3 .跟老師互 動(dòng)。趣味小游戲 調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的積極性，吸 引了學(xué)生的 眼球，自然的 導(dǎo)入到圖表 的課

6、題自主學(xué)習(xí)掌握要點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生打開桌面“學(xué)案”中“知識(shí)要點(diǎn)”表格，了解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)；（需要3分鐘）打開表格，自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1 .控制學(xué)生機(jī)提問：通過自主學(xué)習(xí)，你知道經(jīng)常用到的圖表類型有哪幾種？（柱形圖、折線圖和餅圖）2 .師通過課件展示三種不同類型的圖表，提問：你能說出它們分別是什么類型的圖表嗎？3 .通過觀察圖表，你們能不能討論一下,這三種圖表所反映的側(cè)重點(diǎn)？成果展示，了解學(xué)情圖1七（1）班三次文明班級(jí)評(píng)比得分一覽表T-七（1 ）班圖2思考并回答問題：柱形圖：反映數(shù)據(jù)的大??；折線圖：反映數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)；餅圖：主要反映數(shù)據(jù)占總體的比例；學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分

7、享交流，使得學(xué)生的思維得到充分地激活，在與老師的互動(dòng)中得到成就感。為接下來完成基礎(chǔ)任務(wù)，做了很好的理論依據(jù)。柘汪中學(xué)文明班級(jí)評(píng)比各項(xiàng)所占百分比口玻璃地面口桌椅排放黑板報(bào)文化氛圍小試牛刀，突破難點(diǎn)【基礎(chǔ)任務(wù)】1 .請(qǐng)學(xué)生打開“學(xué)案”，嘗試?yán)盟莆盏闹R(shí)，完成任務(wù)一：選用適當(dāng)?shù)膱D表類型，制作“各國(guó)森林覆蓋率”圖表,看一看我們國(guó)家的森林覆蓋率在全球是高還是低；2 .教師巡回指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生；提示先選中區(qū)域，后操作；（需要5分鐘）3 .通過控制學(xué)生機(jī)，請(qǐng)完成的學(xué)生代表展示自己的作品，并給其他同學(xué)演示操作過程。如圖4:森林覆蓋率%oooooooOO87654321率蓋覆森林覆蓋率日本加拿大法國(guó)美國(guó)韓

8、國(guó)國(guó)家【發(fā)現(xiàn)問題】1.師展示一數(shù)據(jù)區(qū)域選錯(cuò)誤的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生分析其原因是什么？【解決問題】師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)問題：區(qū)域的選擇問題；選中不連續(xù)區(qū)的方法是：按住ctrl不放，鼠標(biāo)選擇不連續(xù)區(qū)域1.學(xué)生打開任務(wù)一，開始嘗試制作圖表。2.學(xué)生觀察，鞏固圖表制作的步驟。3.學(xué)生交流、回答學(xué)生傾聽，思考通過制作“森林覆蓋率的圖表”，讓學(xué)生鞏固圖表制作的方法，通過制作的圖表，發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家的森林覆蓋率很低，不難受到情感的抨擊，從而聯(lián)想到我們?cè)摫Ｗo(hù)植被，愛護(hù)環(huán)境。進(jìn)階任務(wù)，體驗(yàn)成功通過“基礎(chǔ)任務(wù)”不難發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家的“森林覆蓋率”在全世界還是很低的，為此專門在我校做了一次關(guān)于使用一次性筷子的問卷調(diào)查，被

9、調(diào)查的學(xué)生有30人，形成的數(shù)據(jù)表格在同學(xué)們的學(xué)案里面的“進(jìn)階任務(wù)1”表格?！具M(jìn)階任務(wù)111 .請(qǐng)生繼續(xù)完善“基礎(chǔ)任務(wù)1”，并嘗試完成進(jìn)階任務(wù)：選擇合適的圖表分析出在餐館吃飯時(shí)有百分之多少的人愿意使用消毒筷子。2 .師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生一定要選擇合適的圖標(biāo)類型。領(lǐng)會(huì)圖表分析數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能。（需要5分鐘）3 .請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的作品，并說明操作的理由?！具M(jìn)階任務(wù)2】1.請(qǐng)生打開學(xué)案“進(jìn)階任務(wù)2"，制作“1984年以來我國(guó)的森林覆蓋率變化趨勢(shì)”，這樣的圖表能發(fā)揮圖表本該有的魅力嗎？如果不是，該如何修改？如1 .沒完成的學(xué)生繼續(xù)完成基礎(chǔ)任務(wù)；完成的學(xué)生嘗試探究進(jìn)階任務(wù)一。2 .完成學(xué)生幫助

10、困難學(xué)生，達(dá)成知識(shí)共享。3 .學(xué)生上臺(tái)展示自己利用圖表分析數(shù)據(jù)的過程。通過分層次教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)的信心。通過進(jìn)階任務(wù)1,能夠讓學(xué)生鞏固圖表制作的過程，并體會(huì)通過選擇恰當(dāng)?shù)膱D表分析數(shù)據(jù)，有效突破難點(diǎn)。4.學(xué)生小組討論后，總結(jié)2 .請(qǐng)學(xué)生回答：(1)圖表類型選擇不正確；(2)圖表缺少圖例、標(biāo)題等項(xiàng)目；3 .請(qǐng)生根據(jù)以上的分析，嘗試完成進(jìn)階 任務(wù)2。(需要5分鐘)4 .師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)完成的同學(xué)幫助 其他學(xué)生。5 .通過教師機(jī)控制，展示部分學(xué)生的作 品，并給予點(diǎn)評(píng)和強(qiáng)調(diào)，如圖7我國(guó)森林覆蓋率變化趨勢(shì)圖7終極挑戰(zhàn)，提升自我恭喜學(xué)生們通過了 “進(jìn)階任務(wù)2"。1 .控制學(xué)生機(jī)，課

11、件展示一些經(jīng)過修飾 的圖表，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美得追求。2 .進(jìn)階成功的學(xué)生可以嘗試完成“終 極任務(wù)”：給進(jìn)階任務(wù)2”中生成的圖表 穿上漂亮的外衣。(需要5分鐘)3 .師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。5 .學(xué)生嘗試操作，完“成進(jìn)階任務(wù)2"。完成的學(xué)生幫組有困難的學(xué)生。6 .生代表展示并講解自己的制作過程。1 .學(xué)生結(jié)合學(xué)案“終極任務(wù)”的操作指南，嘗試美化圖表。2 .沒有完成進(jìn)階任務(wù)的繼續(xù)完成。通過進(jìn)階任務(wù)2,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在原有的圖表基礎(chǔ)上，修改，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，更有時(shí)效性和延展性。通過“終極任務(wù)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)有余力的同學(xué)得到知識(shí)的延伸的機(jī)會(huì)。交流展示，共同

12、提高1 .師控制學(xué)生機(jī)展示部分學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生分析作品的可取之處和有待提高的地方。2 .控制學(xué)生機(jī)，利用課件，請(qǐng)生總結(jié)美化圖標(biāo)的常用操作方法。3 .請(qǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并從情感方面回答，我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？（愛護(hù)環(huán)境，積極參加環(huán)保的社會(huì)實(shí)踐，還給地球本來的綠?。? .學(xué)生小組交流后回答。2 .學(xué)生思考交流后回答。3 .學(xué)生再次修改、完善自己的作品，并上傳作品。幫助學(xué)生歸納梳理本節(jié)課的內(nèi)容，更具條理性和時(shí)效性教學(xué)反思數(shù)據(jù)圖表與分析這一節(jié)內(nèi)容是Excel單元一個(gè)比較難講的內(nèi)容，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)源的選擇以及選擇合適圖表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。我認(rèn)為本節(jié)課在重難點(diǎn)的講解和處理上做的比較好。綜合本節(jié)課

13、的教學(xué)，我認(rèn)為本節(jié)課主要有以下亮點(diǎn)：一、精彩的引入，讓學(xué)生充滿好奇；引入課題時(shí)，我采用了一個(gè)“記憶大比拼”的游戲，第一關(guān)是通過文字記憶物品的位置，第二關(guān)則通過圖形記憶物品的位置，學(xué)生通過兩關(guān)的游戲，使學(xué)生深刻體會(huì)到圖形化的對(duì)象更直觀，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的突破起到很好的促進(jìn)作用。二、分層教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；長(zhǎng)期以來，由于受班級(jí)授課制的束縛，教師從備課、授課、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，很少顧及各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切、一鍋煮、一碗盛”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)中，我充分的意識(shí)到這一點(diǎn)，讓掌握快一點(diǎn)的學(xué)生繼續(xù)完成下一關(guān)挑

14、戰(zhàn)，而稍微落后的學(xué)生則繼續(xù)完成本關(guān)任務(wù)，這樣以來，每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)鞏固，由于難易程度和容量適中，學(xué)生很容易體驗(yàn)成功，學(xué)生的自信心得到滿足，很大程度上提高了課堂效益。三、“小老師”協(xié)助，讓學(xué)生充分展示；由于該班的學(xué)生有著強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和個(gè)人表現(xiàn)欲，因此本節(jié)課我僅僅抓住這一學(xué)情，在完成每個(gè)任務(wù)的過程中，讓掌握快一點(diǎn)的學(xué)生擔(dān)任“小老師”下位幫助其他有困難的學(xué)生，并講解他們是哪里出了問題，這樣以來，部分學(xué)生充分發(fā)揮了自己的探究能力，及早的完成任務(wù)，便開始主動(dòng)幫助身邊的同學(xué)，達(dá)到知識(shí)共享，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍得到提高，學(xué)生間的凝聚力在共同學(xué)習(xí)的過程中不斷升華。四、情景教學(xué)貫穿始終，讓

15、學(xué)生技能、情感雙豐收；“情景教學(xué)”就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課我以“我國(guó)森林覆蓋率低”為主題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過制作圖表分析我國(guó)森林綠化的嚴(yán)峻形勢(shì)，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)森林植被的意識(shí)，這與“三月份植樹節(jié)”和“文明禮貌月”的主題不謀而合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，受到一次情感的洗禮，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)巧妙的構(gòu)思。五、梯度性的任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)；梯度性”指的是在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，逐步把課本為中心的練習(xí)活動(dòng)向以生活為

16、中心的活動(dòng)轉(zhuǎn)化。但是，決不能只停留在讓學(xué)生機(jī)械地操練、模仿和記憶所學(xué)內(nèi)容的層面上。本節(jié)課，我首先通過讓學(xué)生自學(xué)理論，進(jìn)而通過基礎(chǔ)任務(wù)，讓學(xué)生將理論運(yùn)用實(shí)際問題當(dāng)中，學(xué)生初步感知后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試進(jìn)階任務(wù)，這和之前的基礎(chǔ)任務(wù)就有了跨越，前面只是按部就班，但后者則要聯(lián)系實(shí)際問題，需要更多的思考，否則就不容易突破。而在這種不斷探究、逐漸深化的過程中，學(xué)生的探究能力不斷得到挖掘，在挖掘的過程中不斷進(jìn)步。應(yīng)該說，這也是日常教學(xué)中的不可或缺的巧妙做法。當(dāng)然本節(jié)課還有值得讓人斟酌的地方：比如各環(huán)節(jié)的銜接上還有待于進(jìn)一步打磨，讓其更自然，教學(xué)語言的藝術(shù)還需要進(jìn)一步探究。附學(xué)案器等亙鎖1.此源利庠I圖襄I百等

17、選擇工建的國(guó)翼共皇效析不同的獲據(jù).L理解M*BK圖表f建格圖.折拄圖和笛圖先典的遺摔r髭根據(jù)狂姻肉筋&捽曲或的圖表其型進(jìn)行創(chuàng)厘.，能對(duì)于圖米西行同單的提化和慘幡使耳更加提映、得悻.每竽5353三=呼中，I，山k根據(jù).所分析的間郎a算不同的圖表類型*l源熱媒的正的加坤.工表格的弊叱.段平罐點(diǎn)L.徐聯(lián)揖的判唏師選描.J中粵京門斷境界.的裳定W利用EK«a軟件F可以把壹出里的戰(zhàn)據(jù)轉(zhuǎn)換為包種圍裝表示出鬼，這杵分析姮據(jù)忸JE加的陶和一目了像.陽表于嬸什五一個(gè)已凝座時(shí)前般棍工陣哀之上的主噂官行刑聞.能刑用、肝跑趣、餅匡、J泡圖壽+烝勺進(jìn)屋!口富不用的燈以卜話M叫舊圖折線圖、儕圖喚圖&am

18、p;制曾過程+要開以卜兒十羅痛上邊抨中由人燈一”圖裳"L/%坪國(guó)*饒型上迅輝配堀德L設(shè)圖表法質(zhì)L選擇圖費(fèi)倬作為其中的對(duì)簟墻人，各國(guó)森林覆蓋率國(guó)尊：面f只r萬呼聲2星J蓋井覆蓋率中國(guó)96018%日本3S67%加拿大95S44%法國(guó)5527%美國(guó)93733%韓國(guó)1064%白主屏究：請(qǐng)選擇合適的圖表比較各國(guó)森林覆蓋率的大小,通過運(yùn)個(gè)圖表,分析我國(guó)的森林覆蓋率是3金高其低操作指南選擇“標(biāo)人”"圖表w利用圖表向?qū)У乃膫€(gè)菱本步躲：/,選擇圖表類至工選擇數(shù)據(jù)源，設(shè)置圖表選項(xiàng)才選擇圖表位置（:作為其中的對(duì)敘插入知識(shí)要點(diǎn)基礎(chǔ)任務(wù)對(duì)柘汪中學(xué)學(xué)生關(guān)于一次性筷子使用的問卷調(diào)查結(jié)果竊號(hào)選A的人數(shù)選B的人數(shù)1282216143273注此詞置我但作分析酗據(jù)的題號(hào)蕃照一不用填寫.關(guān)于使用一次性俁子的問卷調(diào)查（貨人接與了調(diào)查）L你便用過一次性饒子嗚TC）M有艮沒有:2 .在璃作吃馀時(shí).如果既有一次性餒子又有消哥筷子你會(huì)選擇用哪種（）A.一i»鐵子B.消毒流3 .你認(rèn)為使用一次性餞子禽對(duì)環(huán)境造成危害嗎?C?A,會(huì)Br不會(huì)1毛年級(jí)同竽對(duì)使用一次件俁子的情況作了問卷西查時(shí)得出了以上藪據(jù)結(jié)1果，請(qǐng)你選擇合適的圖賽分析出在褲館吃館時(shí)有百分之C）的人愿I感使用消毒筷子.圖莪中更求顯示出百分比