精選小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃書(shū)

1、.精選小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案書(shū)教學(xué)方案是對(duì)學(xué)校的教學(xué)、消費(fèi)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)展劃分。下面是為大家搜集的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案書(shū)，供大家參考。一、教材分析這冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：用79的乘法口訣算表內(nèi)乘法;除法的初步認(rèn)識(shí);用乘法口訣求商;筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí);平面圖形的認(rèn)識(shí);認(rèn)識(shí)東、南、西、北等方向，從不同方位觀察同一種物體，描繪物體所在的方向;線段的直觀認(rèn)識(shí);認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米，用尺量線段的長(zhǎng)度;統(tǒng)計(jì)與概率和理論活動(dòng)。二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析二年級(jí)學(xué)生年齡小，動(dòng)手才能差，注意力易分散，但他們有了一年的學(xué)習(xí)根底，有強(qiáng)烈的求知欲，以形象思維為主

2、，這就需要老師有層次的、耐心的進(jìn)展輔導(dǎo)。三、教學(xué)要求1、初步理解平均分的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。2、編79的乘法口訣，熟記乘法口訣，純熟地運(yùn)用乘法口訣求商，會(huì)寫(xiě)乘、除法算式，會(huì)進(jìn)展連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。3、初步理解加減法豎式的算理和計(jì)算要領(lǐng)，能正確地計(jì)算百以?xún)?nèi)的加、減法，能估計(jì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的和差是幾十多，初步體會(huì)估計(jì)在解決問(wèn)題時(shí)的作用。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步具有1小時(shí)之內(nèi)時(shí)間長(zhǎng)短的觀念，知道1時(shí)=60分、1分=60秒，能說(shuō)出并會(huì)記錄鐘面上的時(shí)間。5、認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，能利用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。6、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、前、后、左、

3、右等方向，從不同的角度觀察同一種物體。7、初步建立長(zhǎng)度觀念，知道常用的長(zhǎng)度單位米、厘米，知道1米=100厘米，會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。8、會(huì)用方塊統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，會(huì)用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析。9、在實(shí)際活動(dòng)中感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，初步學(xué)會(huì)用“一定、“可能、“不可能等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。四.浸透教育1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體。2、珍惜時(shí)間做把握時(shí)間的小主人。五.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)位加法和退位減法，解決有關(guān)平均分、求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)位加法和退位減法，解決有關(guān)平均分、求比一

4、個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。六.教學(xué)措施1、教者要多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、多鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。2、教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視補(bǔ)差工作。3、有效地組織練習(xí)，講究練習(xí)形式。對(duì)思維活潑、學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。4、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七.進(jìn)度安排內(nèi)容課時(shí)一、認(rèn)識(shí)除法6分一分3除法2練習(xí)一1二、口訣求商4口訣求商2練習(xí)二1三、認(rèn)圖形3認(rèn)識(shí)多邊形1練習(xí)三1有趣的七巧板1四、加和減12不進(jìn)位加、不退位減1解決求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題1內(nèi)容課時(shí)練習(xí)四2進(jìn)位加1練習(xí)五2退位減1練習(xí)六2復(fù)習(xí)2

5、五、觀察物體2六、量長(zhǎng)度4認(rèn)識(shí)線段1認(rèn)識(shí)厘米1認(rèn)識(shí)米1量一量1七、乘和除一107的乘法口訣和用口訣求商2乘、除法的豎式2練習(xí)七18的乘法口訣和用口訣求商2求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題1練習(xí)八2八、時(shí)、分、秒3認(rèn)識(shí)時(shí)、分1認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分1認(rèn)識(shí)秒1九、乘和除二79的乘法口訣和用口訣求商2乘法口訣表1連乘、連除和乘除混合1練習(xí)九2算24點(diǎn)十、確定位置3內(nèi)容課時(shí)確定位置1認(rèn)識(shí)東、南、西、北1認(rèn)識(shí)平面圖1十一、統(tǒng)計(jì)與可能性4統(tǒng)計(jì)1可能性1練習(xí)1田園風(fēng)光1十二、期末復(fù)習(xí)4第14題1第59題1第1015題1“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么

6、說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。第1618題1“

7、師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。以上是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案書(shū)，希望對(duì)大家有所幫助。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代