部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)古詩閱讀年級(jí)聯(lián)考習(xí)題

1、部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)古詩閱讀年級(jí)聯(lián)考習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 課外類文閱讀?；匮影玻ü?jié)選）賀敬之二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜（méi）子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你1這部分詩歌主要寫了（   ）A.回延安，激動(dòng)滿情懷。B.憶延安，圣地養(yǎng)育我。C.會(huì)親人，歡聚話今昔。D.逛新城，舊貌換新顏。2詩中的“母親”是指_，這里運(yùn)用了_的修辭手法，表達(dá)了詩人_的深厚感情。3哪一句詩強(qiáng)調(diào)了“

2、我”和“延安母親”的血肉聯(lián)系？用“   ”畫出來。4作者選取了_、_、_、_四種典型事物，概括了當(dāng)年熱火朝天的生活。5從幼兒園畢業(yè)已經(jīng)很多年了，你能仿照詩歌，抒發(fā)對(duì)幼兒園同學(xué)和老師的思念之情嗎？_2. 閱讀詩歌，回答問題。迎春花開迎春花開放，在火紅的太陽底下你聽,那是百鳥的啁鳴，它們驚喜地叩響了，春天的第一道門扉。白云銜來溫暖的思念，久違的問候又為我們帶來了新年的祝福，那些沉甸甸的歡笑，像父親母親的雙手寫滿勞動(dòng)和收獲！一杯烈酒，盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁，在迎風(fēng)的早晨把我醉倒，漂泊的游子，不由得加緊了回家的腳步！1仿寫詞語。沉甸甸（ABB形式）：_ _ _

3、2根據(jù)詩歌內(nèi)容把詞語補(bǔ)充完整。（_）的太陽 （_）的思念   （_）的問候  （_）的祝福 （_）的游子   （_）的腳步3怎樣理解畫線的句子所表達(dá)的內(nèi)容？_4這是一首描寫_的詩，詩中寫到了太陽、_、_等景物，使人聯(lián)想到思念、_、_。3. 閱讀與理解。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1解釋古詩文中加點(diǎn)的字詞。和：_   青螺：_2用斜線畫出下列詩句的停頓。遙  望  洞  庭  山  水&

4、#160; 翠，白  銀  盤  里  一  青  螺。3寫出下列詩句的意思。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。_4判斷下列語句說法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“×”。這首詩以沉重的筆觸，描繪了一幅洞庭湖秋月圖。（_）詩中的“潭面無風(fēng)”表現(xiàn)了洞庭湖寧靜的美。（_）5本詩從 _看洞庭的山光水色，把洞庭湖比作_，表達(dá)了作者對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。4. 閱讀古詩，回答問題。苔清袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。（注釋）苔：隱花植物的一類，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，常貼在陰濕的地方生長。1古詩的前兩句寫出了苔

5、_的特點(diǎn)。2從“苔花如米小”這句詩可以看出作者是從苔花的_進(jìn)行細(xì)致觀察的。3下面對(duì)這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是（   ）A.這是一首田園詩，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛之情。B.作者筆下的苔花雖微小似米，卻一定要像牡丹一樣盡情綻放。C.第三句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了苔花小的特點(diǎn)。D.這首詩表達(dá)了作者要在逆境中堅(jiān)強(qiáng)、自信地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的理想。4讀了前兩句詩，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？用一兩句話寫一寫。_5這首20字的小詩，被鄉(xiāng)村老師梁俊和山里的孩子梁越群在經(jīng)典詠流傳的舞臺(tái)重新喚醒。梁老師想通過這首詩，告訴這群山里的孩子們什么道理？_5. 對(duì)比閱讀，完成練

6、習(xí)。 送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別（片段）吳奔星你走了，沒有留下地址，只留下一串笑容在夕陽里；你走了，沒有和誰說起，只留下一雙眼睛在露珠里；你走了，沒有說去哪里。只留下一排影子在小河里。（注釋）安西：指唐代設(shè)置的安西都護(hù)府。渭城：地名。浥：濕潤。陽關(guān)：古關(guān)名。1從形式上說，送元二使安西屬于（_），別屬于（_）。從內(nèi)容上說，兩首詩都屬于（_）。A古詩 B現(xiàn)代詩 C送別詩 D寫景詩2別中，詩人巧妙地把友人的笑容與_、眼睛與_、影子與_融合在一起，使整個(gè)畫面躍然紙上。3判斷下列說法的正（）誤（×）。（1）送元二使安西中點(diǎn)明送別

7、的地點(diǎn)是陽關(guān)，雨和柳為送別營造了愁郁的氣氛。（_）（2）從別的深情傾訴中，可以想象到“我”曾與友人在夕陽下嬉戲、在掛著露珠的叢邊交談、在小河邊散步。（_）（3）兩首詩都表達(dá)了作者的依依惜別之情。（_）4仿照別中的詩句續(xù)寫。你走了，沒有_，只留下_。5與送別有關(guān)的詩歌我們還學(xué)過高適的別董大，其中流傳千古的名句是“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，你覺得這兩句詩與送元二使安西中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達(dá)的情感有什么相同和不同之處？_6. 課內(nèi)閱讀。_，_各不同。不識(shí)_，_。1把古詩補(bǔ)充完整。2這首詩的題目是_，題目的意思是：_。作者是_代詩人_。3從古詩中找出兩對(duì)反義詞寫下來。（_）

8、（_） （_）（_）4前兩句的意思是_5詩人從_、_、_、_、_、_幾個(gè)角度觀賞廬山，看到山的姿態(tài)和形狀各有不同，詩句“_，_”蘊(yùn)含著深刻的道理。7. 課外類文閱讀。四時(shí)田園雜興范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。注釋耘：鋤草?？兟椋捍昴砺槔K或麻線。當(dāng)家：主持家務(wù)。這里指擔(dān)當(dāng)家庭的生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)。童孫：指兒童。未解：不懂得。供：供奉。這里指“參加、從事”。1根據(jù)你的理解，說說下面詩句的意思。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。_2詩歌的前兩句寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？_8. 課內(nèi)閱讀。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在

9、朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1“毛茸茸的枝頭”說明了枝頭上_。2“雪繡的花邊”告訴我們這是_季，透過“瀟灑”一詞我感受到了_。3“在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺?！蔽腋惺艿搅税讟錩的精神。4這棵白樺給你留下了怎樣的印象？_9. 課內(nèi)閱讀。元日爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。1“元日”是指_?！皶訒印钡囊馑际莀。2詩的第一句渲染了_的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征了_的前景。第四句既寫了當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又表現(xiàn)了_的景象。3這首詩后兩句的意思是：_。10. 課內(nèi)閱讀。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。_，_。1這首詩

10、的作者是_代的_。2把詩句補(bǔ)充完整，并說說你對(duì)這兩句詩的理解。_3下列與這首詩說明的道理相符的一項(xiàng)是（   ）A.尺有所短，寸有所長。B.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。C.當(dāng)局者迷，旁觀者清。11. 按要求做題。到小徑中去走走吧，在_的時(shí)候：著腳，_著手，踏著_，涉過_。1按原文填空。2從文中我體會(huì)到：_12. 課外閱讀?；莩绱航瓡跃八翁K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。1給標(biāo)下弧線字選擇正確的解釋。春江水暖鴨先知。  (   )A. 使知道   B. 知識(shí) &#

11、160; C. 知道2給標(biāo)下弧線字選擇正確的解釋。正是河豚欲上時(shí)。  (   )A. 欲望   B. 想要；希望   C. 需要   D. 將要3惠崇(春江曉景)的作者是_八大家之一的_。詩人從_、_、_、_這些景物中感受到春天來了。詩人還展開了豐富的想象，由鴨戲江水想到了_，又由萎蒿、蘆葦滿地生長想到了_。4用自己的話說說“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這兩句詩的意思。_13. 課內(nèi)閱讀。 好像綠色的墨水瓶倒翻了

12、，到處是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。1詩中的“綠”實(shí)際指的是（   ）A.綠顏色。 B.綠色的墨水瓶。 C.生命的顏色，生命的象征。2風(fēng)、雨、水、陽光都不是綠的，作者寫它們是綠的是為了_3判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。（1）“綠得出奇”中“出奇”的意思是“驚奇”。（_）（2）“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”寫出了綠色的豐富。（_）4作者說春天的世界“到處是綠的”，從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想感情？_14. 閱讀檢測(cè)臺(tái)。雪梅其二（宋）盧梅坡有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成