《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯教案【設(shè)計(jì)理念】追求工具性和人文性的統(tǒng)一，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、評(píng)味、真正讓學(xué)生在自主的閱讀中理解內(nèi)容，感悟形象，評(píng)味課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀?！驹O(shè)計(jì)特色】自主、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟課文隱含的人生道理。教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過程，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借助多媒體動(dòng)畫調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在興趣盎然中學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言感悟能力。理解課文內(nèi)容，懂得 “滿招損，歉受益 ”的道理，教育學(xué)生要真確對(duì)待榮益，應(yīng)把榮益作為自己前進(jìn)的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】明白教學(xué)中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)

2、備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課前，我們一起去讀了個(gè)有趣的故事，那就是（指名讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些知識(shí)？是啊，蝸牛原來有雙有力的翅膀，能夠自由地飛翔，可是現(xiàn)在翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼，只能慢慢地爬行。今天讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段。精讀課文，讀中見悟品讀故事學(xué)習(xí)第二自然段。看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？（出示飛行比賽圖）請(qǐng)小朋友們帶著問題讀（自由）第二自然段。你知道了些什么呀？能回答出自己提出的問題嗎？你從那些詞知道了蝸牛能得冠軍？圈一圈。小朋友，你們看，蝸牛現(xiàn)在已經(jīng) “遙遙領(lǐng)先 ”了，你看到他超過了誰呀？光超過了他們嗎？你們?cè)趺粗赖陌。?/p>

3、（甩下了所有的對(duì)手）你們瞧，蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，她獲勝了？小朋友，如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受采訪嗎？小蝸牛，今天你獲得了冠軍，你的心情怎樣？你在想些什么呀？蝸牛憑著有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯，此刻她又激動(dòng)，又興奮，又得意，又自豪。小蝸牛，請(qǐng)你把你的高興告訴大家。學(xué)習(xí)第二自然段.蝸牛是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？自由朗讀。交流，多面體相機(jī)顯示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身手，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。讀了這段話，你知道了什么？交流，相機(jī)品悟 “惟恐 ”、 “生怕 ”這一組近義詞。引讀剩余部分學(xué)習(xí)第四自然

4、段天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？試讀、指讀，說說為什么這么讀？有感情地朗讀。創(chuàng)段情境體味形象顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶 飛來了，在空中你追我趕翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說： “唉， ”老蝸牛接著會(huì)說些什么呢？小蝸牛呢？同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說。交流，評(píng)議出示名言、格言：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 毛澤東不滿足是向上的車輪。 魯迅一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。 莎士比亞自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。指名讀。看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說些什么？ 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)

5、加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。

6、二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。

7、按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)

8、算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額

9、？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索