蘇教版六年級下冊《實際測量》教學設計

1、.蘇教版六年級下冊?實際測量?教學設計您如今正在閱讀的蘇教版六年級下冊?實際測量?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版六年級下冊?實際測量?教學設計教學目的1使學生認識標桿、卷尺、測繩等測量工具2會用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的間隔 3能用標桿測定直線并沿著直線量出較遠的間隔 教學重點使用工具測量方法教學難點測定直線的方法教具學具準備1標桿三根，卷尺或測繩一條，木樁假設干個2課件實際測量3印制直線測定記錄組長 ，小組成員 教學步驟一、鋪墊孕伏1用米尺測量黑板的長、寬說明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬2假如要修建一個長150米，寬1

2、00米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會出現(xiàn)什么結(jié)果？學生答復：浪費時間、結(jié)果不準確、形狀不規(guī)格等二、探究新知1導入在工農(nóng)業(yè)消費中，興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的這節(jié)課就學習實際測量的有關知識板書：實際測量2認識測量工具1標桿測定較遠的間隔 時，用來做標記可以自制通常把標桿外表每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯提問：為什么標桿的一端是尖的？便于插入地面2卷尺、測繩測定較近的間隔 時用的工具測繩可以自制制作時以米為單位量好第一段劃分出分米，并做出標記提問：自制測繩選什么樣的繩子比較好？為什么？彈性小的好，

3、便于測得準確數(shù)據(jù)3小紅旗：測量時，做為指揮信號3測量較近的間隔 您如今正在閱讀的蘇教版六年級下冊?實際測量?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版六年級下冊?實際測量?教學設計1指名兩組學生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬2提問：測量時應注意哪些問題？引導學生通過實際測量和觀察，得出：測量時卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲4測量較遠間隔 1說明測定直線的意義和作用當需要測量較遠的兩物體之間的間隔 時，只用卷尺和測繩就不行了需要先在要測的間隔 之間測定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段間隔 想一想，這是為什么？使學生知道假如不先測定直線就

4、去測量間隔 ，就可能分段測時出現(xiàn)曲折，降低測量結(jié)果的準確度2測定直線請同學們看課件實際測量互相討論：測定直線分幾個步驟？總結(jié)把所測間隔 的兩端A、B點各插一根標桿板書：1確定起點、終點第一個人在A點指揮，叫第三個人把第三根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住，三根標桿在同一直線上B點標桿與C點標桿的間隔 應略短于卷尺或測繩的長度拔出標桿，釘上木樁并編為1號，起點為0號板書：2立第三根標桿用同樣的方法再把第三根標桿插在D點，釘樁，編號，使第三根標桿逐漸接近第二根標桿，它們的間隔 短于卷尺或測繩的長度板書：3反復立標桿把第三根標桿插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線板書：4連

5、點成直線3測定直線后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的間隔 4小結(jié)提問：測定較遠的間隔 時，要先干什么？再干什么？如何測定直線？5室外操作：在校園里先確定兩點，插上標桿，并通過這兩點測定一條直線，再用卷尺或測繩量出這兩點間的間隔 宣布測量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)

6、生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作

7、技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。老師帶著一個小組做示范結(jié)合詳細步驟講本卷須知如標桿必須立直讓學生隨著分段測量，把有關數(shù)據(jù)填入記錄單各小組分別測定直線，量出間隔 老師要注意巡視指導總結(jié)評比情況與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為