人教版四級語文下冊第9課《自然之道》教學設計------張新敏(2026173249)

1、全國中小學“教學中的互聯網搜索優(yōu)秀教學案例評選教案設計小學語文?自然之道?一、教案背景1面向學生： 小學2,學科：語文2, 課時：13, 學生課前準備：一、初讀課文，了解課文大意。二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、自學課文，思考課后的問題。四、讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題?自然之道?教學目標：1、 知識目標：認識并會寫 14個生字，正確認讀并理解“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、 假設無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及等詞語。2、能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文中“自然之道的含義，豐富學生見聞，聯系 生活和閱讀中的經驗發(fā)表自己的見解，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣

2、！3、情感目標：體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育！三、教材分析本課是義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下第9課?自然之道?，它是關于一個向導和八個游客到南太平洋加拉巴哥導旅游，觀察幼龜怎樣離巢進入大海時，出于好心人為 干預致使幼龜受到傷害的故事！故事發(fā)人深省！教學重點：抓住重點詞句，理解課文內容，從 中受到“尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定是要失敗的！啟發(fā)。教學難點：理解向導的話，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達人物內心情感的。課前我上網搜集了一些關于本課的教學設計、課堂實錄材料、課文錄音材料、圖片材料，結合本課重難點，從全方位準備本課教學

3、！四、教學方法四年級的孩子閱讀的能力和水平已經大有提高，本課以一個故事的方式呈現，文中人物以 對話居多，故事讀起來發(fā)人深思！為突破本文重難點，結合本班孩子的實際，我將閱讀貫穿全 文。通過多種方式，老師范讀、生自由讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等等，將孩子們自己置 身于故事中，在閱讀中重點理解向導說的話，在閱讀中重點思考向導的行為，感受人物的心情， 再加上老師的指導最后到達情感的升華：做事情一定要遵循自然的規(guī)律，否那么注定是要失敗的！ 同時也激發(fā)孩子們探究大自然規(guī)律的興趣，突破重難點！教學過程一導入新課同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；它既生機盎然，又充滿神秘！今天，就讓我們一起走進大自然，了解大

4、自然，探索大自然的內在規(guī)律。這節(jié)課我們來學習一個真實而又引人深思的故事一一?自然之道??！菊n件出示海底世界畫面，吸引學生注意力，引起學生的興趣！】生齊讀課題，思考其中“道的意思【老師出示課題中道的幾種解釋】生大膽猜測，代入課題選擇適宜的解釋大自然的規(guī)律師設疑“這節(jié)課大自然將會給我們講一個什么樣的故事？帶來什么樣的啟發(fā)？二講授新課1、課堂活動“通關我最棒，檢測同學們的預習效果。師：同學們，課下老師已經讓大家自學了課文，查了生字詞，下面老師來檢查一下同學們的預習效果怎么樣！我們進入下一環(huán)節(jié)：通關我最棒！看看誰表現更棒！師出示課件要求“讀一讀男生齊讀：幼、海、偵、嘲、啄、企、愚、蠢、返、吁、攔、鷗、

5、帽、徹女生齊讀：嘲鶇、旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、帽子男、女生合讀：爭先恐后、欲出又止、假設無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣 喘吁吁、響徹云霄、躊躇不前師：同學們讀得很正確，聲音很高，男生、女生表現都很出色，好的開始是成功的一半， 同學們繼續(xù)努力！加油！在下面的課文環(huán)節(jié)，老師期待大家有更好的表現！【老師出示活動要求和內容，為新課的學習開好頭！】2、閱讀課文【課件出示小組學習注意的問題】1課文里寫了哪些人物？他們要去哪里？2他們去那里的目的是什么呢？3課文里寫了哪些動物？4人和動物之間發(fā)生了什么事情？結果怎么樣？生有感情地朗讀課文，小組交流，課堂展示學習效

6、果，從整體上把握課文主要講了一件什么事 情！生：自由讀課文，思考問題，教師巡視幫助并適時表揚好的讀書習慣和方法，給學生以鼓 勵和支持，增強學生的信心！師：前三個問題的答案很簡單，主要在課文的第一自然段，誰想積極起來答復？ 生：小組派代表在班內發(fā)言、交流，開展比賽，看哪個組表現更棒！生1課文里寫了作者“我、同伴以及向導，他們要去南太平洋加拉巴哥島。生2:他們想實地觀察一下太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進入大海的。生3:課文里寫了太平洋綠龜和食肉鳥嘲鶇、鰹鳥和海鷗師：同步出示課件圖片和文字，刺激孩子們的感官，激發(fā)孩子們的興趣，融入本課故事情 節(jié)！師：對同學們的答復及時總結，同學們表現都真棒！答案就是你

7、們所說的內容！第四個問 題需要統(tǒng)觀全文來答復，我們把它放在接下來學習課文的環(huán)節(jié)來答復！師：經過向導的講解和我們自己的掌握情況，我們對太平洋綠龜都有哪些了解呢？下面同 學們結合第二自然段來看大屏幕。師出示課件內容“太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左右， 幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大 海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。及思考問題：從劃 線的句子中你可以體會到什么？生：小組討論，師引導，共同得出答案：1、幼龜很弱小2、從龜巢到大海的過程是充滿 危險的！師：出示幼龜的圖片，加深學生的印象！師：孩子們，當向導和大家一起上島

8、時，突然發(fā)現了什么情況呢？快速看課本，再看大屏 幕，師出示課件“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安。正 當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。 生：看大屏幕，讀文字，思考：從這些詞語中我們可以體會到什么？生：小組討論，師做適當引導，小組派代表積極舉手答復生1 :從兩個“突然可以看出事情的發(fā)生很突然。生2:兩個“突然也給課文中的人提供了觀察的時機！生3:幼龜的行動很謹慎。師：同學們說得頭頭是道，其實老師還發(fā)現這些詞語還印證了 “從龜巢到大海的過程確實 是充滿危險的！【課件同步出示相應圖片文字，刺激孩子們的感官，融入故事情節(jié)】3、

9、學習課文【課件出示重、難點句子】1向導卻假設無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。2我們干了一件愚不可及的蠢事。3向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。師：當一只嘲鶇突然出現想啄幼龜時，作者“我以及同伴的反響怎樣？向導又是怎樣去 做的？同學們趕緊看課本第四自然段，然后看大屏幕，自己嘗試著有感情地讀一讀。師出示課 件“我和同伴 緊張地看著眼前的一幕，其中一位 焦急地對向導說：“你得想想方法啊！ 向導 卻假設無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向導的 冷淡，招來了同伴們 一片“不能見死不救的 呼喊。思考：我們的反響與向導的反響分別是怎樣的？

10、畫出相關的 !詞語。生：分角色有感情地朗讀，感受，討論答案，積極出示答案生1:我們：緊張、焦急、呼喊生2:向導：假設無其事，冷淡師：同學們找得很對，既快又準，其實在這里我們與向導的反響是截然不同的，這里似乎 也在為下文故事的開展埋下伏筆！師：在這里有一個本節(jié)課的教學難點句子“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。，它 和題目相契合，弓I出了自然之道，向導的話到底是什么意思呢？下文將會告訴我們答案！師：同學們，在這有一個四字成語“假設無其事，剛剛咱們都讀課文了，誰能結合句子 嘗試著說一下它的意思？生：好似沒有那么回事似的，好似和自己沒有關系似的！師：很好，其實它在這里正好表達了向導的冷淡！向導和我們

11、的反響截然不同，在我們的 一片“不能見死不救呼喊聲中，向導采取了怎樣的舉動，課文中用了什么詞語？大家看大屏 幕“向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地 飛走了。師：在這用到了一個詞語“極不情愿，這里面肯定有內情，作為熟知周圍自然規(guī)律的向 導，為什么他極不情愿這樣做？大家猜測一下！師適當引導！生：他迫于游客的要求很無奈，不得不去做。生：他知道這樣做不是幫助海龜，而是害了海龜。師：同學們的答復抓住了要害，看來同學們已經融入故事情節(jié)了，確實如此，向導雖知這樣做不對，但是在游客的壓力下不得不這樣做！在大家挽救了一只小烏龜之后，事情的開展又是怎樣的呢？大家快速看下

12、文 5、6兩個自然段，然后看大屏幕！師：出示大屏幕內容“1向導抱走幼龜不久， 成群的幼龜從巢穴魚貫而出。2那只 先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵，一旦遇到危險，便會返回龜巢。巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很平安，于是 爭先恐后 地結伴而出。3從龜巢到海邊的一大段沙灘， 無遮 無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快 引來許多食肉鳥，它們可以 飽餐一頓了。師：同學們，我們結合句子共同看一下其中幾個詞語，嘗試著說出它們的意思“魚貫而出：像游魚一樣一個接著一個出去、“爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。生：看大屏幕，重點讀一下加點詞語，思考：是什么原因造成了這嚴重的后果？生：游客們的錯誤行為！生：游客們好心

13、辦了壞事！師：老師覺得，結合課題那就是游客們對大自然規(guī)律的無知行為！師：游客們的行為給幼龜造成了什么結果呢？我們一起填空！師出示大屏幕課件“一只幼龜得救了，無數只幼龜 喪生了！ 一只嘲鶇 飛走了，數十只食肉鳥 歡笑了！師：鮮明的比照可以看出，游客們的行為對幼龜造成的傷害確實不小！這多么令人痛心啊!課文第五段有本課第二個難點句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。師：比照兩個句子，“我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。“愚不可及是指？做法十分愚蠢，本來就是一件蠢事，再加上一個“愚不可及強調，效果怎樣？生：游客們的行為很錯誤！游客們好心辦了壞事！師：我們來看一下故事的結尾，向導和游客是怎么做的

14、？師出示大屏幕內容，同學們有 感情地讀一下，重點體會一下加點詞語！ “我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜,放進帽中，向海邊 奔去。我們也學著他的樣子， 氣喘吁吁 地來回奔跑，算是對自己過錯的一種 補救吧。“氣喘吁吁：呼吸急促的樣子！，看來向導和大家在竭力挽救！大家看課本 圖片，大家氣喘吁吁的樣子！加深印象！師：在大家的竭力挽救下，還是沒有防止幼龜的厄運，大家似乎假設有所思，師出示大屏幕“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。，從劃線詞語就可以看出！師：第八自然段有本課的第三個難點句子“向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到那樣的傷害。，悲嘆說明向導十分難過，他為大家

15、愚蠢的行為而難過！師：同學們，故事講完了，現在你理解前面本課的第一個難點向導的話了嗎？師出示課件“向導卻假設無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。師：孩子們，下面我們共同來感悟一下，向導的話點明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律！向導的言下之意是說： 這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手 段！生：認真體會！師：還記得我們讀課文環(huán)節(jié)的第四個問題嗎？“ 人和動物之間發(fā)生了什么事 情？結果怎么樣？【課件出示相關的圖片和文字，師生共同隨著故事的開展感悟人物的內心情感變化，解決重難 點句子】4、課堂活動“我能行，進行課堂學習反響【課件出示活動內容】1?自然之道?這篇課文按照事情開展的順序，講述了我和同伴為了挽救一只海龜致使更多的海龜受到傷害的事情。故事告訴我們：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果！2怎樣才能使人與自然和諧共存？只有遵循“自然之道，才能使人類與自然和諧共存！5、知識拓展【課件出示與遵循自然規(guī)律有關的材料，開闊孩子們的視野。】大自然中還