對(duì)學(xué)生組織人員的激勵(lì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上對(duì)學(xué)生組織人員的激勵(lì)激勵(lì)背景：引言： 剛進(jìn)入大學(xué)，很多人便各有目的地參加一些學(xué)生組織。如果說大學(xué)是一個(gè)濃縮的社會(huì)的話,那么，學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生組織就完全可以可以看作是一個(gè)個(gè)企業(yè)或組織了。正如企業(yè)對(duì)國計(jì)民生起到的重要作用一樣，學(xué)生組織在大學(xué)生活中也扮演著十分重要的角色學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生組織在豐富大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增長知識(shí)，鍛煉能力等方面都起著極其重要的作用。而在學(xué)生組織當(dāng)中，人員的存在對(duì)學(xué)生組織的壯大和發(fā)展起著及其重要的作用。但是每學(xué)期都會(huì)有學(xué)生組織人員的流失，這對(duì)學(xué)生組織來說是很致命的，下面我將結(jié)合我的一些親身經(jīng)歷來闡述解釋一下這個(gè)背景，以及分析其原因和提出解決問題的

2、方案。背景：每年各個(gè)學(xué)生組織在招新結(jié)束后，新成員在經(jīng)歷一段時(shí)間后，對(duì)組織的好奇心下降，便會(huì)有不少人出現(xiàn)工作熱情與積極性下降，工作效率低，責(zé)任心不強(qiáng)以及甚至想退會(huì)的現(xiàn)象等，于是每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一部分的人退出，一年過后，只剩下少得可憐的幾個(gè)人直接被提升，沒有競爭就直接升為部長，副部長，這對(duì)組織的發(fā)展是很不利的。就拿我個(gè)人的經(jīng)歷來說，剛加入學(xué)生組織時(shí)，大家都很好奇，連部長安排個(gè)貼海報(bào)、掛橫幅的工作都會(huì)興奮不已，可過了一段時(shí)間，好奇心褪去，發(fā)現(xiàn)很多人開會(huì)遲到甚至請(qǐng)假不去（我自己有時(shí)候也這樣），工作也推三阻四，不及時(shí)完成任務(wù)等，最嚴(yán)重的就是，第一個(gè)學(xué)期過后退了三個(gè)人，而留下的很多工作就更不認(rèn)真了，第二個(gè)學(xué)

3、期結(jié)束后，我們部門每個(gè)人都想退出了，后來在勸說下才勉強(qiáng)留下來幾個(gè)，因此解決這個(gè)問題，留住人員也迫在眉睫了，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。原因：導(dǎo)致人員流失的原因我把它歸結(jié)為內(nèi)外兩部分，其一是組織對(duì)成員的招入過程中缺乏必要的控制。在招新階段所招入的成員不全部是與組織目標(biāo)相一致的。大一新生選擇學(xué)生組織時(shí)往往具有很大的盲目性，大多在不了解該組織的工作方向、性質(zhì)等的情況下就會(huì)申報(bào)。據(jù)了解，有70%以上的大一新生在加入組織之前并不對(duì)其有很多了解，只是憑表面印象選擇的。而學(xué)生組織在招新過程也只重量不重質(zhì)，只想盡可能多地招入新成員以擴(kuò)大組織影響，壯大組織實(shí)力，而忽視了對(duì)新成員素質(zhì)的甄選。這集中表現(xiàn)在宣傳階段有60

4、%以上的學(xué)生組織并沒有相關(guān)詳細(xì)的組織介紹材料、日常工作與主要活動(dòng)描述、招入標(biāo)準(zhǔn)及用人要求，或是在宣傳中未能實(shí)事求是地對(duì)組織進(jìn)行客觀描述，只是一味“賣好”吸引眼球。而對(duì)這些在并不了解的情況下就申報(bào)進(jìn)入組織的成員的招入本身就為以后的人員流失埋下了潛在的因素。其二就是在日常的工作中缺乏必要的激勵(lì)制度或相應(yīng)的激勵(lì)措施。組織人員流失嚴(yán)重現(xiàn)象，除了在招新過程中沒有做到合理的控制，另一個(gè)原因就是成員在組織工作的過程中漸漸失去了興趣，失去了工作的熱情與動(dòng)力。他們會(huì)覺得在組織中進(jìn)行的工作沒意思，無聊，枯燥，或得不到其想要獲得的價(jià)值，并最終選擇離開。而這也是組織出現(xiàn)人員流失最根本的原因。產(chǎn)生上述問題的原因最主要的

5、就是缺少合理的激勵(lì)制度與激勵(lì)措施，不能激發(fā)成員的工作熱情，不能有效滿足成員加入組織的需求，使組織內(nèi)成員沒有了興趣再工作下去，也沒有了理由再工作下去留在一個(gè)自己沒有興趣無所收獲的組織中無疑是一種生命的浪費(fèi)，選擇離開就成了成員最理智的選擇了另外的一個(gè)重要原因是領(lǐng)導(dǎo)者沒有在組織中營造一個(gè)良好的內(nèi)部氛圍，創(chuàng)造良好的組織文化，組織內(nèi)部成員與成員之間關(guān)系冷淡，無法使成員產(chǎn)生對(duì)組織的歸屬感。激勵(lì)目標(biāo)：讓學(xué)生組織成員激發(fā)對(duì)工作的熱情，提高積極性，具有責(zé)任心，從而提高工作效率以及對(duì)組織的情感，在競爭中選拔出部門的領(lǐng)導(dǎo)人。激勵(lì)理論：馬斯洛的需要層次理論，強(qiáng)化理論。在學(xué)生組織中，首先我們來審視一下成員加入組織的主要

6、目的或是需求：1，為了在組織中獲得更多相應(yīng)的知識(shí)（主要針對(duì)一些學(xué)術(shù)類的社團(tuán)）； 2，為了在組織的工作實(shí)踐中得到更多的鍛煉，取得成功；3，為了在組織中結(jié)識(shí)更多的朋友。而不是別有用心的只為了在期末綜合測評(píng)當(dāng)中加分才參加學(xué)生組織的，這就很符合馬斯洛需要層次理論當(dāng)中的“社交的需要”、“尊重的需要”以及“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。但是組織有很多人，光是靠滿足他們的需要還是不夠的，并且需要一種“刺激”，這種“刺激”便是強(qiáng)化理論中的正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，如一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，包括物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)等，或者一種負(fù)強(qiáng)化如批評(píng)，“激將法”等激發(fā)他們的“斗志”，以確保能更有效率的完成工作。激勵(lì)制度解決組織人員流失的根本內(nèi)因 在對(duì)招新

7、實(shí)施合理的控制，解決人員流失的外因的同時(shí)，還應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)制度或采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，來激發(fā)成員的工作熱情并滿足成員的需求，增加其對(duì)組織的歸屬感。進(jìn)而解決人員流失的根本內(nèi)因。 激勵(lì)是通過影響下屬需要的實(shí)現(xiàn)來提高其工作積極性，引導(dǎo)他們?cè)诮M織中的行為。心理學(xué)家一般認(rèn)為人的一切行動(dòng)都是由某種動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是人類的一種精神狀態(tài)， 它對(duì) 人的行為有激發(fā)，推動(dòng)，加強(qiáng)的作用，因此稱之為激勵(lì)。人類的有目的的行為都是出于對(duì)某種需求的追求，為得到滿足的需求是產(chǎn)生激勵(lì)的起點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致某種行為。 針對(duì)成員加入組織的動(dòng)機(jī)，滿足其需求；營造良好的內(nèi)部氛圍，讓組織內(nèi)的成員彼此都能有一個(gè)好的關(guān)系；一些學(xué)術(shù)類的社團(tuán)應(yīng)更加注重

8、對(duì)內(nèi)部成員知識(shí)的培養(yǎng)，讓他們能夠切實(shí)在組織中得到自己所感興趣所期望的知識(shí)；最重要的一方面，還是應(yīng)強(qiáng)化“工作激勵(lì)”。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需求可劃分為生理、安全、感情、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面。而對(duì)于學(xué)生組織內(nèi)部的成員，主要是尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。他們希望得到組織的信任與尊重，在工作中有所成就，體現(xiàn)出自己的價(jià)值。 所以，作為管理者應(yīng)更多地放權(quán)給下屬，給下屬更大的工作自由度，更多的信任與支持，并更多地分配有挑戰(zhàn)性的工作給下屬去做，而不只是讓他們打雜跑腿，端茶遞水。讓他們都能看到自己努力工作的成果，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。讓下屬感受到自己在組織中存在的價(jià)值，讓每一個(gè)成員都感到自己對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)

9、是十分重要的，這樣不僅領(lǐng)導(dǎo)的壓力減小了也大大提高了下屬的工作熱情?；蛘咦屗麄冏约翰邉澮粋€(gè)自己想要舉辦的活動(dòng)，我們幫之完善，最后付諸實(shí)踐，他們呢便能很好的實(shí)現(xiàn)了自我。 并且在部門開會(huì)結(jié)束后，并不是馬上散會(huì)，可以多增加一些交流，給他們介紹一些學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，通過聊天交流的方式使彼此之間熟悉，也可以多舉辦一些聯(lián)誼，郊游，聚餐等，增加彼此之間的感情，使其對(duì)部門，學(xué)生組織有一種情感歸屬在里面。在組織工作中，使他們的聯(lián)系更加密切，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂。正強(qiáng)化，就是獎(jiǎng)勵(lì)那些符合組織目標(biāo)的行為，以便使這些行為得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正強(qiáng)化的刺激物不僅僅包含獎(jiǎng)金等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還包含表揚(yáng)、提升、改善

10、工作關(guān)系等精神獎(jiǎng)勵(lì)。比如每學(xué)期的優(yōu)秀干事評(píng)選，以及對(duì)他們完成一件工作的認(rèn)可和贊揚(yáng)等都可以達(dá)到這個(gè)效果。至于負(fù)強(qiáng)化，我認(rèn)為不是很適合學(xué)生組織，一個(gè)隨和的領(lǐng)導(dǎo)更容易留住人員，易于和成員相處。這就是我的一個(gè)激勵(lì)策劃，希望能對(duì)自己有用。問卷調(diào)查親愛的同學(xué)，您好！為了深入了解你們對(duì)學(xué)生組織工作的想法及態(tài)度，希望從中找到部分學(xué)生缺乏工作熱情以及退會(huì)的真正根源，我們特制作此調(diào)查問卷，希望同學(xué)們積極認(rèn)真地填寫，謝謝！1. 您加入學(xué)生組織的目的是什么？A. 獲得更多相應(yīng)的知識(shí) B.鍛煉自己的能力 C.認(rèn)識(shí)更多的人 D.期末加分E.其他2.您總共參加了幾個(gè)學(xué)生組織？A.1個(gè) B.兩個(gè) C.三個(gè) D.四個(gè)及四個(gè)以上3.您對(duì)學(xué)生最組安排給你的比較枯燥的任務(wù)（如貼海報(bào)，搬桌子等）有什么看法？A.這是干事應(yīng)該干的，到了大二就不用干了 B.覺得無聊，乏味C.這也是一種鍛煉，好好干 D.其他4.您認(rèn)為部門領(lǐng)導(dǎo)者最大的不足在？A決策太武斷集權(quán)，很少聽任自己意見 B.對(duì)自己不信任，凡事必問C.太過給自己壓力，任務(wù)分配不合理 5.您希望您的領(lǐng)導(dǎo)是怎樣的人？A嚴(yán)厲，但很有魄力 B.謙遜隨和 6.如果你要退會(huì)，會(huì)是什么理由？A參加了很多組