人教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《圓錐的體積》教案

1、人教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元?圓錐的體積?教案教學(xué)內(nèi)容：第2526頁，例2、例3及練習(xí)四的第38題。教學(xué)目的：1、過分小組倒水實驗，使學(xué)生自主探究出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運(yùn)用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關(guān)圓錐體積計算的簡單問題。2、已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在小組活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和自主探究才能。3、過小組活動，實驗操作，巧妙設(shè)置探究障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：掌握圓錐體積的計算公式。教學(xué)難點：正確探究出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備一組等底等高的圓柱和圓錐模具，大米，水，沙子

2、等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、圓錐有什么特征？使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點2、圓柱體積的計算公式是什么？指名學(xué)生答復(fù)，并板書公式：圓柱的體積底面積高。二、新課1、教學(xué)圓錐體積的計算公式。1回憶圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的2圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式3拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？組織學(xué)生實驗分組合作學(xué)習(xí)4先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次

3、正好把圓柱裝滿？老師讓學(xué)生注意，記錄幾次，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。5這說明了什么？這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 學(xué)生表達(dá)實驗過程并總結(jié)結(jié)論，得出計算公式板書：圓錐的體積 1/3圓柱的體積1/3 底面積高，唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰

4、。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。字母公式：V 1/3Sh2、教學(xué)練習(xí)四第3題一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確

5、的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。1這道題什么？求什么？圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計算？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀