二年級語文下冊教案——《識字學(xué)詞學(xué)句（二）４》綜合資料

1、二年級語文下冊教案識字學(xué)詞學(xué)句（二）綜合資料教材分析本課包括八對意思相反的同語及相應(yīng)的句子，每對詞語都出現(xiàn)在一個句子里，便于理解。這些句子大多數(shù)是格言警句，都說明一定的道理，能使學(xué)生從中受到感染和教育。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞句，熟讀背誦格言警句，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)建議課前準備生字卡片、詞語卡片。寫有課文中句子的投影片。識字、寫字教學(xué)1識字教學(xué)。自讀課文，畫出文中生字，借助拼音反復(fù)讀準，讀熟；利用字詞卡片檢查讀音，可采用指讀，開火車讀或請 “小老師 ”領(lǐng)讀的方式進行檢查。注意隨時糾正讀音的錯誤。 “緩、懶 ”是前鼻音。 “強、功 ”是后鼻音。 “始、失 ”是翹舌音。 2寫字教學(xué)。寫字教學(xué)要利用學(xué)

2、生已有的知識和技能，注意新舊知識的聯(lián)系。有些生字的偏旁、筆順和容易寫錯的筆畫、部件，可以提出來單獨指導(dǎo)，以加深記憶。重點指導(dǎo)以下生字的書寫：緩：右半部分 “ ”不要寫成 “愛 ”字。退：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的 “目 ”最后一筆是點，不要寫成捺。懶：注意三部分的位置，別寫太寬。費：上半部分的筆順是：虛；要注意上面 “虎字頭 ”的寫法。詞句教學(xué)本課詞語比較抽象，所組成的句子蘊含著一定的道理，對低年級學(xué)生來說，較難理解。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際了解詞語及句子的意思。如 “緩 ”這里是指不緊張， “急 ”是指緊急。 “勤勞 ”是不怕辛苦，努力勞動。 “懶惰 ”是不愛勞動

3、和工作。 “成功 ”意思是取得預(yù)期效果。 “失敗 ”是指沒有達到預(yù)期目的， “失敗是成功之母 ”，這句話意思是從失敗中吸取教訓(xùn)，最后取得成功。 “虛心 ”是愿意接受別人的意見， “驕傲 ”在這里是指自以為了不起，看不起別人。通過理解詞句，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育?？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子背一背。學(xué)完課文后，讀一讀，寫一寫下列同語：強弱困難懶惰浪費光榮失敗虛心輕重緩急有始有終朗讀指導(dǎo)本課句子含義深刻，要注意把握句子內(nèi)容特點，讓學(xué)生多讀。在了解句意的基礎(chǔ)上邊讀邊體會，可采用同桌讀、分組讀等方式進行。達到發(fā)音準、輕重分明、停頓恰當，在讀中理解和體會內(nèi)容。課時安排教學(xué)本課可用2課時。解詞釋句輕重緩急

4、：指事情有次要的和主要的、緩辦的和急辦的區(qū)別。懶惰：怕勞動，不愛勞動。富裕：指財物很多。可恥：應(yīng)當認為羞恥。失敗：在斗爭或競爭中被對方打敗。工作或事業(yè)沒有達到預(yù)定的目的。驕傲：自以為了不起，看不起別人。自豪，也指值得自豪的人或事物。反義詞兩個意義相反或相對的詞，互為反義詞。反義詞有絕對反義詞和相對反義詞兩類。所謂絕對反義詞，就是兩個反義詞之間沒有表示中間狀態(tài)意義的詞，非此即彼，不存在中間狀態(tài)，如生 死。相對反義詞，就是在兩個反義詞之間存在著表示中間狀態(tài)意義的詞，即肯定一方就必然否定另一方，但否定一方不一定是肯定另一方，如黑 白。近反義詞近義詞緩緩 慢慢懶惰 懶散富裕 富足浪費 鋪張光榮 光耀可

5、恥 丟臉驕傲 自滿失敗 失利反義詞富裕 貧窮光榮 可恥進步 落后釋句導(dǎo)讀 “學(xué)如逆水行舟，不進則退。 ” “逆水行舟 ”指逆著水流的方向行船。 “學(xué)如逆水行舟，不進則退 ”比喻不努力前進就要后退。 “失敗是成功之母。 ” “之 ”：的。 “母 ”有產(chǎn)生其他事物的能力或作用的。 “失敗是成功之母 ”意思是失敗是成功的基礎(chǔ)。指從失敗中可以吸取教訓(xùn)，最后取得成功。 “虛心使人進步，驕傲使人落后。 ” 不自以為是，能夠接受別人的意見就能夠進步；自以為了不起，看不起別人，就會落后。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計

6、算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元

7、？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如

8、果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，

9、然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案

10、。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可