陜西中考物理試題特點(diǎn)與復(fù)習(xí)策略

1、陜西中考物理陜西中考物理試題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略試題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略2012 2012 年年 3 3 月月一、學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)課標(biāo)課標(biāo)和和中考說(shuō)明中考說(shuō)明，把握，把握 中考方向。中考方向。二、熟悉陜西中考特點(diǎn)。二、熟悉陜西中考特點(diǎn)。三、根據(jù)近三年學(xué)生中考答題情況，分析三、根據(jù)近三年學(xué)生中考答題情況，分析 學(xué)生在物理學(xué)習(xí)、考試中存在的問(wèn)題學(xué)生在物理學(xué)習(xí)、考試中存在的問(wèn)題四、老師在復(fù)習(xí)中的引領(lǐng)作用。四、老師在復(fù)習(xí)中的引領(lǐng)作用。五、如何編制高質(zhì)量練習(xí)題、模擬題五、如何編制高質(zhì)量練習(xí)題、模擬題。一、研讀一、研讀課標(biāo)課標(biāo)和和中考說(shuō)明中考說(shuō)明 科學(xué)內(nèi)容科學(xué)內(nèi)容: 物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量

2、知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn): “力和運(yùn)動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)”、“壓強(qiáng)和浮力壓強(qiáng)和浮力”、“功、功、功率和機(jī)械效率功率和機(jī)械效率”、“歐姆定律歐姆定律”、“電功電功”、“電功率電功率”、“能量能量”、“內(nèi)能內(nèi)能”等重點(diǎn)知識(shí)。等重點(diǎn)知識(shí)。 重要規(guī)律：重要規(guī)律：牛頓第一定律、阿基米德原理、杠牛頓第一定律、阿基米德原理、杠桿平衡條件、光的直線傳播、光的反射定律、桿平衡條件、光的直線傳播、光的反射定律、光的折射規(guī)律、平面鏡成像及凸透鏡成像規(guī)律、光的折射規(guī)律、平面鏡成像及凸透鏡成像規(guī)律、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點(diǎn)、歐姆定律、焦耳定串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點(diǎn)、歐姆定律、焦耳定律、安培定則、電磁感應(yīng)及能量守恒定律等。律、安培定則、電磁感應(yīng)及

3、能量守恒定律等。 基本儀器：基本儀器：刻度尺、鐘表（或停表）、溫度計(jì)、刻度尺、鐘表（或停表）、溫度計(jì)、天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、滑動(dòng)變阻器、電流天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、電能表。表、電壓表、電能表。 探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)：“探究影響蒸發(fā)快慢的因素探究影響蒸發(fā)快慢的因素”、“探探究杠桿平衡條件究杠桿平衡條件”、“探究凸透鏡成像規(guī)律探究凸透鏡成像規(guī)律”、“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”、“研究電研究電流與電壓電阻關(guān)系流與電壓電阻關(guān)系”、“影響電阻大小的因素影響電阻大小的因素”等。等。及時(shí)了解及時(shí)了解課標(biāo)的變化課標(biāo)的變化20112011年新課標(biāo)有幾處與以前

4、不同年新課標(biāo)有幾處與以前不同二、研究近三年的陜西中考和全國(guó)二、研究近三年的陜西中考和全國(guó)中考試題，熟悉陜西中考試題特點(diǎn)。中考試題，熟悉陜西中考試題特點(diǎn)。1 1關(guān)注陜西試題在形式上的關(guān)注陜西試題在形式上的特點(diǎn)特點(diǎn)：（1 1）為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，總有一個(gè)）為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，總有一個(gè)二選一二選一的試題。的試題。1 1關(guān)注陜西試題在形式上的關(guān)注陜西試題在形式上的特點(diǎn)特點(diǎn)：（2 2）實(shí)驗(yàn)與探究題中一定有一個(gè)）實(shí)驗(yàn)與探究題中一定有一個(gè)自創(chuàng)的新情景自創(chuàng)的新情景探究題探究題，此類題的實(shí)驗(yàn)方案大多與課本不同，此類題的實(shí)驗(yàn)方案大多與課本不同，要求學(xué)生根據(jù)題給信息，通過(guò)分析、推理，探要求學(xué)生根據(jù)題給信息，通過(guò)

5、分析、推理，探究出相關(guān)物理規(guī)律，由于此類題突出體現(xiàn)了過(guò)究出相關(guān)物理規(guī)律，由于此類題突出體現(xiàn)了過(guò)程與方法，能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力程與方法，能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力，也是全國(guó)中考題的熱點(diǎn)。和創(chuàng)新思維能力，也是全國(guó)中考題的熱點(diǎn)。1 1關(guān)注陜西試題在形式上的關(guān)注陜西試題在形式上的特點(diǎn)特點(diǎn)：（3 3）綜合題不只是計(jì)算題綜合題不只是計(jì)算題，而是題型的綜，而是題型的綜合與知識(shí)的綜合。合與知識(shí)的綜合。2 2注重科學(xué)探究，注重科學(xué)探究，注重過(guò)程與方法注重過(guò)程與方法：（1 1）重視對(duì)）重視對(duì)課本中插圖、表格和圖表課本中插圖、表格和圖表的考查。的考查。 要求了解其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)與主要的

6、物理規(guī)律，要求了解其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)與主要的物理規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到表述的科學(xué)性。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到表述的科學(xué)性。 2 2注重科學(xué)探究，注重科學(xué)探究，注重過(guò)程與方法注重過(guò)程與方法：（2 2）以）以課本課本中的基本物理規(guī)律為素材的中的基本物理規(guī)律為素材的實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題。 這些實(shí)驗(yàn)大多是物理知識(shí)的獲取過(guò)程的再現(xiàn)。這些實(shí)驗(yàn)大多是物理知識(shí)的獲取過(guò)程的再現(xiàn)。要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過(guò)程與注意知識(shí)的形成過(guò)程與科學(xué)方法的運(yùn)用?？茖W(xué)方法的運(yùn)用。 2 2注重科學(xué)探究，注重科學(xué)探究，注重過(guò)程與方法注重過(guò)程與方法：（3 3）以以生活中生活中的物理現(xiàn)象為的物理現(xiàn)象為素材的新探究題。素材的新探究

7、題。 此類題大多以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為此類題大多以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為素材，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理素材，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理提出研提出研究問(wèn)題究問(wèn)題、科學(xué)猜想科學(xué)猜想并運(yùn)用科學(xué)研究方法并運(yùn)用科學(xué)研究方法設(shè)計(jì)合理的實(shí)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，有時(shí)還要求，有時(shí)還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律律此類題有一定難度，能夠較好地考查學(xué)生的知識(shí)此類題有一定難度，能夠較好地考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、探究能力和創(chuàng)新思維能力。遷移能力、探究能力和創(chuàng)新思維能力。 2 2注重科學(xué)探究，注重科學(xué)探究，注重過(guò)程與方法注重過(guò)程與方法： （4）關(guān)于關(guān)于科

8、學(xué)方法科學(xué)方法的考查滲透在題目中。的考查滲透在題目中。 研究物理的科學(xué)方法很多，其中研究物理的科學(xué)方法很多，其中控制變量法控制變量法是最是最重要的方法之一，還有重要的方法之一，還有轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法等，作為各地中考試題等，作為各地中考試題主要主要通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)考查通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握情況。情況。 （5 5）在注重探究過(guò)程和能力的同時(shí)，重視）在注重探究過(guò)程和能力的同時(shí)，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)中基本儀器使用基本儀器使用的考查。的考查。 3.3.注重考查學(xué)生注重考查學(xué)生提取和應(yīng)用信息提取和應(yīng)用信息的能力。的能力。在各地中考題中，均有通過(guò)在各地中考題中，均有通過(guò)文字

9、描述、數(shù)據(jù)表格、文字描述、數(shù)據(jù)表格、數(shù)理圖象、曲線或示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，數(shù)理圖象、曲線或示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)題給信息進(jìn)行分析、提取，求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)題給信息進(jìn)行分析、提取，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行處理和綜合應(yīng)用。選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行處理和綜合應(yīng)用。 4.4.關(guān)注關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。問(wèn)題。 近年中考題特別關(guān)注近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。 5. 突出突出基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性。 中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技中考題都特別注重考查學(xué)生的基

10、礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但是能，但是摒棄了純粹考查記憶摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的性知識(shí)的試題，更多的將基本知識(shí)與基本技能放在將基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下下進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合知識(shí)點(diǎn)融合在一起，在一起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。題目知要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。題目知識(shí)難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣。識(shí)難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣。 6注重考查學(xué)生的注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 近年中考題更加注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值近年中考題更加注重考查學(xué)生的情

11、感、態(tài)度、價(jià)值觀，試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且觀，試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是大多是科學(xué)精神與人文精神相融合科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生的情景，要求學(xué)生對(duì)這些情景做出合理的判斷。從而通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情對(duì)這些情景做出合理的判斷。從而通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界景的分析與解決過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。的能力。 20122012中考命題趨勢(shì)中考命題趨勢(shì) 2012年初中物理畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的命題仍然緊年初中物理畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的命題仍然緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和陜西省初中物理學(xué)業(yè)考試說(shuō)明扣課程標(biāo)準(zhǔn)和陜西省初中物理學(xué)業(yè)考試說(shuō)明，遵循

12、，遵循“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求進(jìn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求進(jìn)”的一貫思路。的一貫思路。 2012年我省中考物理學(xué)業(yè)試卷命題整卷難度年我省中考物理學(xué)業(yè)試卷命題整卷難度控制在控制在065左右左右，在，在考查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、考查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容等方面保持基本穩(wěn)定題型設(shè)置、考查內(nèi)容等方面保持基本穩(wěn)定的的前提下，立足于學(xué)生前提下，立足于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，具體的命題將呈現(xiàn)以下趨勢(shì)與特點(diǎn)：，具體的命題將呈現(xiàn)以下趨勢(shì)與特點(diǎn)： 趨向趨向1 1：注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)教材：注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)教材趨向趨向2 2：聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用：聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用趨向趨向3

13、3：重視實(shí)驗(yàn)，突出過(guò)程方法：重視實(shí)驗(yàn)，突出過(guò)程方法趨向趨向4 4：關(guān)注能力，體現(xiàn)開(kāi)放創(chuàng)新：關(guān)注能力，體現(xiàn)開(kāi)放創(chuàng)新20122012中考命題趨勢(shì)中考命題趨勢(shì) 三、根據(jù)近三年學(xué)生中考答題情三、根據(jù)近三年學(xué)生中考答題情況，分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)、考試況，分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)、考試中存在的問(wèn)題。中存在的問(wèn)題。 1.綜合類題（物理知識(shí)綜合性較強(qiáng)）。綜合類題（物理知識(shí)綜合性較強(qiáng)）。 例：例： 2011年年 第第33題題題號(hào)題號(hào)分值分值平均分平均分難度難度零分率零分率滿分率滿分率3383.850.48327.5% 26% 33.（8分）某同學(xué)用圓柱形容器制作了一個(gè)分）某同學(xué)用圓柱形容器制作了一個(gè)測(cè)量測(cè)量物體質(zhì)量物體

14、質(zhì)量的裝置，它的底部較重，可以豎直漂的裝置，它的底部較重，可以豎直漂浮在水面，總質(zhì)量為浮在水面，總質(zhì)量為0.21kg、底面積為、底面積為310-3m2，不放物體時(shí)，在與水面所對(duì)應(yīng)位置處標(biāo)，不放物體時(shí)，在與水面所對(duì)應(yīng)位置處標(biāo)為質(zhì)量的為質(zhì)量的“0”刻度線，如圖刻度線，如圖-1.請(qǐng)解答下列問(wèn)題：請(qǐng)解答下列問(wèn)題：（g取取10N/kg）（1）不放物體時(shí)，該裝置所受的浮力是多大？）不放物體時(shí)，該裝置所受的浮力是多大？（1）該裝置的重力為）該裝置的重力為G=mg=0.21kg10N/kg=2.1N。由二力平衡條件可知由二力平衡條件可知 F浮浮1= G=2.1N。33.（2）如圖）如圖-2所示，在該裝置中放入

15、一個(gè)體積所示，在該裝置中放入一個(gè)體積為為1.510-5m3的物塊的物塊A，它的底部在水面下的，它的底部在水面下的深度深度h=0.11m。此時(shí)，該裝置受到的浮力是多。此時(shí)，該裝置受到的浮力是多大？與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為多少大？與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為多少克？克？該裝置排開(kāi)水的體積為該裝置排開(kāi)水的體積為V排排=Sh=310-3m20.11m=3.310-4m3。所受的浮力為所受的浮力為F浮浮2=水水g V排排=1.0103kg/m310N/kg3.310-4m3=3.3N。由二力平衡條件可知由二力平衡條件可知G總總= F浮浮2=3.3N。物塊物塊A的重力為的重力為GA=G總總-G

16、=3.3N-2.1N-1.2N.物塊物塊A的質(zhì)量為的質(zhì)量為mA= GA/g=0.12kg=120g。與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為120g。V=1.0103kg/m3 1.510-5m3=0.015kg m總總=m排排= 水水 V排排 = 1.0103kg/m33.310-4m3=0.33kg F浮浮=pS=ghS=1.0103kg/m310N/kg0.11m10-4m2=3.3Nm總總=G/g=F浮浮/g=3.3N/(10N/kg)=0.33kg mA=m總總-m容容=0.33kg-0.21kg=0.12kg=120g33.（2）如圖）如圖-2所示，在該裝置

17、中放入一個(gè)體積所示，在該裝置中放入一個(gè)體積為為1.510-5m3的物塊的物塊A，它的底部在水面下的，它的底部在水面下的深度深度h=0.11m。此時(shí)，該裝置受到的浮力是多。此時(shí)，該裝置受到的浮力是多大？與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為多少大？與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為多少克？克？ （3）物塊）物塊A的密度是多少？的密度是多少？物塊物塊A的密度是的密度是A= mA/V= =8103kg/m3。50 121 5 10-3.kg.m33題常見(jiàn)錯(cuò)誤： 1.1.公式：公式：不寫公式不寫公式（較少）（較少）公式寫錯(cuò)公式寫錯(cuò)F F浮浮= =g h =V/m =mVg h =V/m =mV 2.2.單位問(wèn)

18、題：?jiǎn)挝粏?wèn)題：F F浮浮=G=0.21=G=0.2110=2.110=2.1F F浮浮=G=0.21kg=G=0.21kg10N/kg=2.1N/kg10N/kg=2.1N/kg 3.3.數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤。數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤。 4.4.試卷太亂，找不到答案。試卷太亂，找不到答案。 5.5.思維混亂，代人數(shù)據(jù)和物理量不對(duì)應(yīng)思維混亂，代人數(shù)據(jù)和物理量不對(duì)應(yīng)（很（很多）多） 啟示：?jiǎn)⑹荆?綜合類題目綜合類題目 學(xué)生存在的突出問(wèn)題：學(xué)生存在的突出問(wèn)題： 1.1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，物理量、物理量單位物理量、物理量單位混淆：混淆：質(zhì)量和重力不分，出現(xiàn)質(zhì)量和重力不分，出現(xiàn)0.21kg=2.1N0.21k

19、g=2.1N，不理解公式中各物理量的含義，象學(xué)文，不理解公式中各物理量的含義，象學(xué)文科一樣的套用公式。科一樣的套用公式。 2.2.審題困難，計(jì)算不審題困難，計(jì)算不規(guī)范規(guī)范等。等。 2.理論知識(shí)理論知識(shí)與與自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例例對(duì)應(yīng)類題目。對(duì)應(yīng)類題目。例：例： 2009年年 第第4題題 、第、第26題題4汽車是重要的交通工具，汽車是重要的交通工具，關(guān)于汽車關(guān)于汽車的說(shuō)法正確的是的說(shuō)法正確的是 【B】汔車突然啟動(dòng)時(shí)乘客會(huì)向后傾倒，是因?yàn)槌丝豌嘬囃蝗粏?dòng)時(shí)乘客會(huì)向后傾倒，是因?yàn)槌丝褪艿綉T受到慣性性的作用的作用汽車在平直的公路上勻速行駛時(shí)受到平衡力的作用汽車在平直的

20、公路上勻速行駛時(shí)受到平衡力的作用汽車拐彎時(shí)司機(jī)通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤來(lái)改變汽車的運(yùn)動(dòng)狀汽車拐彎時(shí)司機(jī)通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤來(lái)改變汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)態(tài)汽車行駛時(shí)尾部的空氣流速越快、壓強(qiáng)越大汽車行駛時(shí)尾部的空氣流速越快、壓強(qiáng)越大用力踩剎車是用增大壓力的方法來(lái)減小摩擦用力踩剎車是用增大壓力的方法來(lái)減小摩擦 A B C. D.ABCD無(wú)選無(wú)選平均平均難度難度 啟示：?jiǎn)⑹荆杭訌?qiáng)生活常識(shí)與物理知識(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)生活常識(shí)與物理知識(shí)的聯(lián)系，注意物理用語(yǔ)的規(guī)范性，了解生活中的口注意物理用語(yǔ)的規(guī)范性，了解生活中的口語(yǔ)的對(duì)錯(cuò)。對(duì)易犯錯(cuò)的問(wèn)題，在平時(shí)練習(xí)語(yǔ)的對(duì)錯(cuò)。對(duì)易犯錯(cuò)的問(wèn)題，在平時(shí)練習(xí)中要特別關(guān)注，真正搞清楚這樣說(shuō)不合適中要特別關(guān)注，

21、真正搞清楚這樣說(shuō)不合適的原因何在。還要把物理現(xiàn)象與物理知識(shí)的原因何在。還要把物理現(xiàn)象與物理知識(shí)對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)應(yīng)起來(lái)。 09年、年、26（2分，共分，共4分）有一分）有一種種節(jié)能鍋節(jié)能鍋，如圖所示它由內(nèi)鍋，如圖所示它由內(nèi)鍋和外鍋組成，內(nèi)鍋底部固定有一和外鍋組成，內(nèi)鍋底部固定有一個(gè)用特殊材料制成的物塊烹飪個(gè)用特殊材料制成的物塊烹飪食物時(shí)，先把內(nèi)鍋置于火上加熱，食物時(shí)，先把內(nèi)鍋置于火上加熱，待內(nèi)鍋里的水沸騰，物塊被燒紅待內(nèi)鍋里的水沸騰，物塊被燒紅時(shí)關(guān)閉火源，立即把內(nèi)鍋放在外時(shí)關(guān)閉火源，立即把內(nèi)鍋放在外鍋里密閉燒紅的物塊繼續(xù)給食鍋里密閉燒紅的物塊繼續(xù)給食物加熱，直到食物被煮熟要放物加熱，直到食物被煮熟要

22、放出更多的熱量，此物塊應(yīng)該具有出更多的熱量，此物塊應(yīng)該具有質(zhì)量質(zhì)量大大 、比熱容、比熱容大大 的特點(diǎn)的特點(diǎn)小、好、輕、小、好、輕、 重、重、硬、高、強(qiáng)、越好、硬、高、強(qiáng)、越好、密度大、熔點(diǎn)高、守密度大、熔點(diǎn)高、守恒定律恒定律高、強(qiáng)、高、強(qiáng)、多、多、 要大、要大、 比水大比水大 啟示：審題不啟示：審題不認(rèn)真，未弄清認(rèn)真，未弄清題中的要求，題中的要求，不知道考查哪不知道考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，未個(gè)知識(shí)點(diǎn)，未用規(guī)范的物理用規(guī)范的物理詞匯來(lái)答題。詞匯來(lái)答題。難度：難度：0.53 3.利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題類題目利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題類題目 利用數(shù)學(xué)圖像、方程解題和關(guān)于字利用數(shù)學(xué)圖像、方程解題和關(guān)于字母運(yùn)算

23、（表達(dá)式）。母運(yùn)算（表達(dá)式）。例：例： 2010年年 第第34題題34.34.（7分） 用發(fā)光二極管制成的用發(fā)光二極管制成的LEDLED燈具有發(fā)光效率高、使用壽命長(zhǎng)燈具有發(fā)光效率高、使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，在生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用。圖等優(yōu)點(diǎn)，在生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用。圖-1-1中的手電筒中的手電筒的發(fā)光元件就是的發(fā)光元件就是LEDLED燈。圖燈。圖-2-2是一個(gè)定值電阻是一個(gè)定值電阻R R和手電筒中和手電筒中一個(gè)一個(gè)LEDLED的電流與其兩端電壓關(guān)系的圖象。的電流與其兩端電壓關(guān)系的圖象。(1)(1)（每空（每空2 2分，共分，共4 4分）通過(guò)觀察圖象可知，通過(guò)電阻分）通過(guò)觀察圖象可知，通過(guò)電阻R

24、 R的的電流和電阻兩端的電壓成電流和電阻兩端的電壓成 ，R R的阻值為的阻值為 . .(2)(2)當(dāng)把當(dāng)把LEDLED燈與燈與R R串聯(lián)按圖串聯(lián)按圖-3-3接入電路中時(shí)，接入電路中時(shí)，R R的電功率為的電功率為0.08W,0.08W,求此時(shí)求此時(shí)R R中的電流和電路的總功率中的電流和電路的總功率。 部分學(xué)生解答（部分學(xué)生解答（2 2）題）題 時(shí)，時(shí)，在在LEDLED圖象上任意圖象上任意選取了一點(diǎn)選取了一點(diǎn)，讀出對(duì)應(yīng)的電流和電壓的數(shù)值，計(jì)，讀出對(duì)應(yīng)的電流和電壓的數(shù)值，計(jì)算出算出LEDLED的電功率數(shù)值。但這個(gè)數(shù)值不一定是的電功率數(shù)值。但這個(gè)數(shù)值不一定是R R的的電功率為電功率為0.08W0.08

25、W時(shí)時(shí) LEDLED的電流、電壓數(shù)值；出現(xiàn)了的電流、電壓數(shù)值；出現(xiàn)了計(jì)算出的計(jì)算出的LEDLED的阻值；等等錯(cuò)解。的阻值；等等錯(cuò)解。本題難度：本題難度：0.560.56題目特點(diǎn)：本題結(jié)合發(fā)光二極管制成的題目特點(diǎn)：本題結(jié)合發(fā)光二極管制成的LED燈在燈在生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用，有機(jī)地考查了歐姆定生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用，有機(jī)地考查了歐姆定律、電路中電功、電功率等的計(jì)算、律、電路中電功、電功率等的計(jì)算、U-I圖線、串圖線、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)也并聯(lián)電路的特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)也考查了識(shí)圖象、考查了識(shí)圖象、讀圖象的能力及應(yīng)用圖象分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的讀圖象的能力及應(yīng)用圖象分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。能力。

26、啟示：?jiǎn)⑹荆?不會(huì)從圖像中獲取有用信息，導(dǎo)致無(wú)不會(huì)從圖像中獲取有用信息，導(dǎo)致無(wú)法解題。把數(shù)學(xué)與物理分割，忽略物理規(guī)律法解題。把數(shù)學(xué)與物理分割，忽略物理規(guī)律和條件，完全用數(shù)學(xué)解法來(lái)解物理題。和條件，完全用數(shù)學(xué)解法來(lái)解物理題。4.科學(xué)規(guī)范表述類題目科學(xué)規(guī)范表述類題目 （新課標(biāo)下考查要求提新課標(biāo)下考查要求提高了高了） 。即填空題用字、詞不準(zhǔn)或用生即填空題用字、詞不準(zhǔn)或用生活化詞語(yǔ)；敘述題不能清楚表達(dá)，尤其是探活化詞語(yǔ)；敘述題不能清楚表達(dá)，尤其是探究題不會(huì)敘述或答非所問(wèn)究題不會(huì)敘述或答非所問(wèn) ；作圖題不按要求；作圖題不按要求作，計(jì)算不規(guī)范等作，計(jì)算不規(guī)范等 。題號(hào)題號(hào)分值分值平均分平均分難度難度零分率

27、零分率滿分率滿分率272863.690.61517% 39% 2011年年 第第 28題題28.（2分）提示：在（分）提示：在（1）、（）、（2）兩小題中選）兩小題中選做一題，若兩題全做，只按（做一題，若兩題全做，只按（1）小題計(jì)分。）小題計(jì)分。（1）如圖）如圖-1所示，橡膠管一端與漏斗相連，另所示，橡膠管一端與漏斗相連，另一端與一只氣球相連。當(dāng)往漏斗中灌水時(shí)，氣一端與一只氣球相連。當(dāng)往漏斗中灌水時(shí)，氣球充水后鼓起。如圖球充水后鼓起。如圖-2所示，當(dāng)漏斗上升時(shí)氣所示，當(dāng)漏斗上升時(shí)氣球的體積逐漸增大，漏斗上升到一定高度時(shí)，球的體積逐漸增大，漏斗上升到一定高度時(shí)，氣球被水?dāng)D破氣球被水?dāng)D破。以上現(xiàn)象

28、說(shuō)明水的壓強(qiáng)與深度。以上現(xiàn)象說(shuō)明水的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系是的關(guān)系是 水的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大水的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大 。壓強(qiáng)越大，壓強(qiáng)越大，水越深；水越深； 壓強(qiáng)與深度壓強(qiáng)與深度有關(guān)。有關(guān)。（2）如圖）如圖-3所示實(shí)驗(yàn)，將一根塑料吸管彎成所示實(shí)驗(yàn)，將一根塑料吸管彎成直角，在彎折處開(kāi)一個(gè)小孔，插入水中，從直角，在彎折處開(kāi)一個(gè)小孔，插入水中，從水平管口向里吹氣，觀察到由水平管口向里吹氣，觀察到由小孔噴出霧狀小孔噴出霧狀的水的水。該實(shí)驗(yàn)的原理是。該實(shí)驗(yàn)的原理是 流體流速越大的地方流體流速越大的地方壓強(qiáng)越小壓強(qiáng)越小 。啟示：?jiǎn)⑹荆菏煜の锢憩F(xiàn)象所對(duì)應(yīng)熟悉物理現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的原理、規(guī)律，并能正確敘的原理、規(guī)律

29、，并能正確敘述，還要注意因果關(guān)系。述，還要注意因果關(guān)系。 6.6.新情景新情景試題試題。 不能適應(yīng)新情景、新題型，知識(shí)不能適應(yīng)新情景、新題型，知識(shí)遷移能力差，或語(yǔ)言敘述生活化，或答不到遷移能力差，或語(yǔ)言敘述生活化，或答不到點(diǎn)上。點(diǎn)上。2011年年 第第 32 題題 3232. .（7 7分）某興趣小組的同學(xué)觀察到不同物體分）某興趣小組的同學(xué)觀察到不同物體在空氣中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快在空氣中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快得多，于是他們聯(lián)想到得多，于是他們聯(lián)想到“物體在液體中下沉的快物體在液體中下沉的快慢與哪些因素有關(guān)慢與哪些因素有關(guān)”，并作出以下猜想：，并作出以下猜想： 猜想一

30、：物體下沉快慢與物體質(zhì)量、體積、形狀猜想一：物體下沉快慢與物體質(zhì)量、體積、形狀有關(guān)；有關(guān)； 猜想二：物體下沉快慢與液體種類有關(guān)。猜想二：物體下沉快慢與液體種類有關(guān)。 他們利用天平、秒表、長(zhǎng)玻璃圓筒、體積和形狀他們利用天平、秒表、長(zhǎng)玻璃圓筒、體積和形狀相同的小瓶，還有細(xì)沙、水、牛奶、食用油等器相同的小瓶，還有細(xì)沙、水、牛奶、食用油等器材，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將能夠下沉的物體從液面處材，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將能夠下沉的物體從液面處由靜止開(kāi)始下沉，每次下沉深度均為由靜止開(kāi)始下沉，每次下沉深度均為0.3m0.3m。記。記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。（1 1）物體在液體中下沉的深度相同時(shí)，通過(guò)比

31、較物體）物體在液體中下沉的深度相同時(shí)，通過(guò)比較物體的的 判斷下沉的快慢。判斷下沉的快慢。（5 5）圖示為物體分別在三種液體中下沉?xí)r間與其質(zhì)量）圖示為物體分別在三種液體中下沉?xí)r間與其質(zhì)量的關(guān)系圖象，其中，反映物體在食用油中下沉?xí)r間與質(zhì)的關(guān)系圖象，其中，反映物體在食用油中下沉?xí)r間與質(zhì)量關(guān)系的圖象是量關(guān)系的圖象是 。c c答案很唯一，答案很唯一，正確率也很高正確率也很高l對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶、鞏固、再認(rèn)知的過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶、鞏固、再認(rèn)知的過(guò)程程 ；l知識(shí)容量大、綜合性強(qiáng)、節(jié)奏快；知識(shí)容量大、綜合性強(qiáng)、節(jié)奏快；l學(xué)生往往缺乏好奇心，缺少學(xué)習(xí)興趣學(xué)生往往缺乏好奇心，缺少學(xué)習(xí)興趣 ；l老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)

32、時(shí)，也容易為了老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，也容易為了完成復(fù)習(xí)計(jì)劃、趕進(jìn)度而成為課堂上的完成復(fù)習(xí)計(jì)劃、趕進(jìn)度而成為課堂上的“獨(dú)舞獨(dú)舞”者。者。 復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：四、老師在復(fù)習(xí)中的引領(lǐng)作用四、老師在復(fù)習(xí)中的引領(lǐng)作用（一）緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ). 1.1.再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，回顧基礎(chǔ)知識(shí)。，回顧基礎(chǔ)知識(shí)。 復(fù)習(xí)時(shí)可以利用多媒體快速展示，讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可以利用多媒體快速展示，讓學(xué)生回憶知識(shí)形成的過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶知識(shí)形成的過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。理解。壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課1.1.再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，回顧基礎(chǔ)知識(shí)。，回顧基礎(chǔ)

33、知識(shí)。2.重視課本圖片，重視課本圖片，快速?gòu)?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、知識(shí)快速?gòu)?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、知識(shí)。（一）緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ). 1.1.再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，回顧基礎(chǔ)知識(shí)。，回顧基礎(chǔ)知識(shí)。2.重視課本圖片，重視課本圖片，快速?gòu)?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、知識(shí)。快速?gòu)?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、知識(shí)。3.3.同中求異、異中求同同中求異、異中求同，歸納整合知識(shí)。，歸納整合知識(shí)。（一）緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ). 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用磁場(chǎng)對(duì)電流的作用電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)電機(jī)發(fā)電機(jī)電流與電電流與電壓間關(guān)壓間關(guān)系系電流與電阻電流與電阻間關(guān)間關(guān)系系伏安法測(cè)電阻伏安法測(cè)電阻測(cè)小燈泡的電功率測(cè)小燈泡的電

34、功率基本思想基本思想（控制變量、等量替代、轉(zhuǎn)化放大等（控制變量、等量替代、轉(zhuǎn)化放大等 ） （二）抓住課堂，提高思維（二）抓住課堂，提高思維 1.1.多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。 多讓學(xué)生問(wèn)、說(shuō)、質(zhì)疑、討論，把學(xué)生的多讓學(xué)生問(wèn)、說(shuō)、質(zhì)疑、討論，把學(xué)生的問(wèn)題在課堂上得到問(wèn)題在課堂上得到充分的暴露充分的暴露，通過(guò)同學(xué)討，通過(guò)同學(xué)討論、或老師講解、或?qū)嶒?yàn)展示來(lái)解決學(xué)生存論、或老師講解、或?qū)嶒?yàn)展示來(lái)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。在的問(wèn)題。課堂留白課堂留白，給學(xué)生充分思考的時(shí)，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，只有經(jīng)歷的、思考的、感悟的才間和空間，只有經(jīng)歷的、思考的、感悟的才是理解的，否則只是死記

35、硬背的。是理解的，否則只是死記硬背的。 2.2.在作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生全員參與。在作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生全員參與。 讓讓中等學(xué)生講解，差生質(zhì)疑，優(yōu)等生總結(jié)中等學(xué)生講解，差生質(zhì)疑，優(yōu)等生總結(jié)。由學(xué)生說(shuō)出自己得出錯(cuò)誤答案的思路、犯錯(cuò)由學(xué)生說(shuō)出自己得出錯(cuò)誤答案的思路、犯錯(cuò)的原因，總結(jié)正確的審題、思考、解題、表的原因，總結(jié)正確的審題、思考、解題、表達(dá)等方法。達(dá)等方法。 3.3.利用：利用：一解多變、一題多解、一解多變、一題多解、 多題多題一解一解等形式提高習(xí)題課的效率。等形式提高習(xí)題課的效率?？梢允箤W(xué)生跳出題海并對(duì)知識(shí)融可以使學(xué)生跳出題海并對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，拓寬思路，提高能力。會(huì)貫通，拓寬思路，提高能

36、力。 （一解多變）（一解多變）一重一重50N50N、底面積為、底面積為5dm5dm2 2的箱子放在水的箱子放在水平地面上，求箱子對(duì)地面的壓強(qiáng)。平地面上，求箱子對(duì)地面的壓強(qiáng)。 變變1 1：一個(gè)底面積為一個(gè)底面積為5dm5dm2 2的箱子放在水平地面上，的箱子放在水平地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)為對(duì)地面的壓強(qiáng)為1000Pa1000Pa，求箱子對(duì)地面的壓力。，求箱子對(duì)地面的壓力。 變變2 2：一個(gè)重一個(gè)重50N50N的箱子放在水平地面上對(duì)地面的的箱子放在水平地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)為壓強(qiáng)為10001000帕，求箱子的底面積。帕，求箱子的底面積。 變變3 3：用用20N20N的豎直向下力壓在水平地面上重的豎直向下力

37、壓在水平地面上重50N50N、底積為底積為5dm5dm2 2的箱，求箱子對(duì)地面的壓強(qiáng)。的箱，求箱子對(duì)地面的壓強(qiáng)。 變變4 4：用用20N20N的水平方向力將重的水平方向力將重50N50N、底面積為、底面積為5dm5dm2 2的箱子壓在豎直墻壁上，則墻壁受到的壓強(qiáng)是多的箱子壓在豎直墻壁上，則墻壁受到的壓強(qiáng)是多少？少？ 變變5 5：一個(gè)重一個(gè)重50N50N、底面積為、底面積為5dm5dm2 2的箱子放在面積的箱子放在面積為為2dm2dm2 2的木樁上，求箱子對(duì)木樁的壓強(qiáng)。的木樁上，求箱子對(duì)木樁的壓強(qiáng)。 變變6 6：一個(gè)重一個(gè)重50N50N、底面積為、底面積為5dm5dm2 2的箱子放在重的箱子放在

38、重100N100N、面積為、面積為50dm50dm2 2的木板上，求箱子對(duì)板的壓強(qiáng)的木板上，求箱子對(duì)板的壓強(qiáng)和木板對(duì)地面的壓強(qiáng)。和木板對(duì)地面的壓強(qiáng)。 （一題多變）（一題多變）有一重為有一重為G G、各側(cè)面粗糙程度相同的長(zhǎng)、各側(cè)面粗糙程度相同的長(zhǎng)方體木塊，平放在一塊水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力方體木塊，平放在一塊水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊，使木塊沿水平方向以計(jì)拉著木塊，使木塊沿水平方向以0.5m/s0.5m/s的速度做的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2N2N，則木塊與，則木塊與水平木板之間的摩擦力為（水平木板之間的摩擦力為（ ） A. A.大于大于2N

39、2N B.B.小于小于2N2N C. C.等于等于2N2N D.0 D.0 一變一變: :用測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平長(zhǎng)木板上以用測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平長(zhǎng)木板上以1m/s1m/s的速的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小應(yīng)多大？小應(yīng)多大？ 二變二變: :將木塊仍放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以將木塊仍放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以3N3N的拉力拉著木塊在長(zhǎng)木板上水平運(yùn)動(dòng)，這時(shí)木塊的拉力拉著木塊在長(zhǎng)木板上水平運(yùn)動(dòng)，這時(shí)木塊受到的摩擦力大小應(yīng)多大？受到的摩擦力大小應(yīng)多大？ 三變?nèi)? :將木塊改為側(cè)放在水平長(zhǎng)木板上，用測(cè)力計(jì)拉將木塊改為側(cè)放在水平長(zhǎng)

40、木板上，用測(cè)力計(jì)拉著木塊，仍讓木塊在水平長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)著木塊，仍讓木塊在水平長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為多大？，這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為多大？ 四變四變: :在木塊上再疊放一個(gè)同樣的木塊，當(dāng)用測(cè)力計(jì)在木塊上再疊放一個(gè)同樣的木塊，當(dāng)用測(cè)力計(jì)拉著下面的木塊在水平長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)拉著下面的木塊在水平長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，上面的木塊受到的摩擦力為？，上面的木塊受到的摩擦力為？ （一題多變）（一題多變）一個(gè)均勻長(zhǎng)方體物體平放在水平一個(gè)均勻長(zhǎng)方體物體平放在水平桌面上桌面上, ,當(dāng)豎直切去當(dāng)豎直切去1/31/3它對(duì)桌面的壓強(qiáng)將它對(duì)桌面的壓強(qiáng)將 。 一變：水平切一變：水平切 二變：

41、斜切二變：斜切 三變：如果物體有三變：如果物體有1/31/3露出桌面呢？露出桌面呢？ 四變：如果物體不均勻，情況如何？四變：如果物體不均勻，情況如何？ 還有如何測(cè)電阻，既可以多解，又可以多問(wèn)、還有如何測(cè)電阻，既可以多解，又可以多問(wèn)、多變。多變。 ( (一題多解一題多解) )一節(jié)電池，你有什么辦法確定它的正、負(fù)極？一節(jié)電池，你有什么辦法確定它的正、負(fù)極？除開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線外還要什么器材？除開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線外還要什么器材？ 解法一：電流表和用電器解法一：電流表和用電器 解法二：電壓表解法二：電壓表 解法三：螺線管和小磁針解法三：螺線管和小磁針 解法四：發(fā)光二極管解法四：發(fā)光二極管 解法五：電解水的方法解法五：

42、電解水的方法 ( (一題多解一題多解) )一個(gè)成年人站立在地面上，對(duì)地的壓強(qiáng)最接一個(gè)成年人站立在地面上，對(duì)地的壓強(qiáng)最接近（近（ ） A A、150 Pa B150 Pa B、1500 Pa C1500 Pa C、15000 Pa D15000 Pa D、150000Pa150000Pa 解法一：記憶解法一：記憶課本說(shuō)約課本說(shuō)約15000 Pa15000 Pa 解法二：公式計(jì)算解法二：公式計(jì)算p=F/S=mg/2ab=500N/(2p=F/S=mg/2ab=500N/(20.250.250.07m0.07m2 2)=14000Pa)=14000Pa 解法三：把人看成圓柱體解法三：把人看成圓柱體p

43、=gh=1000p=gh=100010101.6 1.6 Pa=16000 PaPa=16000 Pa 1.一個(gè)空瓶質(zhì)量是一個(gè)空瓶質(zhì)量是50g，裝滿水后質(zhì)量為，裝滿水后質(zhì)量為200g，若裝某種油后的質(zhì)量為，若裝某種油后的質(zhì)量為16g，求這種油的密，求這種油的密度度. 2.一個(gè)空瓶的質(zhì)量是一個(gè)空瓶的質(zhì)量是200g，裝滿水后的總質(zhì)量，裝滿水后的總質(zhì)量是是700g，將瓶中水全部倒出，在空瓶中裝一，將瓶中水全部倒出，在空瓶中裝一些金屬粒，瓶和金屬粒的總質(zhì)量是些金屬粒，瓶和金屬粒的總質(zhì)量是878g,在裝在裝滿水，瓶的總質(zhì)量是滿水，瓶的總質(zhì)量是1318g,求金屬粒的密度。求金屬粒的密度。 3.小雪想用一架

44、天平和一只空瓶、足量的水鑒小雪想用一架天平和一只空瓶、足量的水鑒別媽媽的項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鸬模?qǐng)你幫她設(shè)計(jì)方別媽媽的項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鸬?，?qǐng)你幫她設(shè)計(jì)方案。案。 多題一解多題一解（三）適當(dāng)練習(xí)，提高成績(jī)（三）適當(dāng)練習(xí)，提高成績(jī) 1.1.對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，從對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，從不同角度不同角度加以練習(xí)，加以練習(xí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。讓學(xué)生思維得到發(fā)展。 2. 對(duì)于新題可增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。對(duì)于新題可增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。 （0808黃岡）黃岡）拉彎的弓將箭射出去，撞在網(wǎng)球拍上的網(wǎng)球拉彎的弓將箭射出去，撞在網(wǎng)球拍上的網(wǎng)球被彈回去，壓彎的跳板將跳水運(yùn)動(dòng)員彈起被彈回去，壓彎的跳板將跳水運(yùn)動(dòng)員彈起請(qǐng)你再舉

45、一個(gè)類似的事例請(qǐng)你再舉一個(gè)類似的事例. . 這些事例涉及到的共同物理知識(shí)是這些事例涉及到的共同物理知識(shí)是: :彈力或彈性勢(shì)能彈力或彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能小明看到跳水運(yùn)動(dòng)員被跳板高高彈起，思考小明看到跳水運(yùn)動(dòng)員被跳板高高彈起，思考“彈力彈力的大小跟哪些因素有關(guān)的大小跟哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題，并提出的問(wèn)題，并提出猜想一：彈力的大小與形變量有關(guān)，猜想二：彈力的猜想一：彈力的大小與形變量有關(guān)，猜想二：彈力的大小與長(zhǎng)度有關(guān)，大小與長(zhǎng)度有關(guān)，請(qǐng)你提出猜想三：彈力的大小與請(qǐng)你提出猜想三：彈力的大小與物體的厚度物體的厚度有關(guān)有關(guān)小明找來(lái)鋼鋸片、彈簧測(cè)力計(jì)、臺(tái)鉗來(lái)驗(yàn)證猜想一小明找來(lái)鋼鋸片、彈簧測(cè)力計(jì)、臺(tái)鉗來(lái)

46、驗(yàn)證猜想一，用同一鋼鋸片按下圖從左到右順序做的三次實(shí)驗(yàn)，用同一鋼鋸片按下圖從左到右順序做的三次實(shí)驗(yàn)（將鋼鋸片夾在臺(tái)鉗內(nèi)，鋼鋸片形變量用末端側(cè)移（將鋼鋸片夾在臺(tái)鉗內(nèi)，鋼鋸片形變量用末端側(cè)移量量x x表示，鋼鋸片長(zhǎng)度用表示，鋼鋸片長(zhǎng)度用L L 表示）表示）請(qǐng)對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估該同學(xué)沒(méi)有控制請(qǐng)對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估該同學(xué)沒(méi)有控制鋼鋸片鋼鋸片的長(zhǎng)度相同的長(zhǎng)度相同（三）適當(dāng)練習(xí)，提高成績(jī)（三）適當(dāng)練習(xí)，提高成績(jī) 1.1.對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，從對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，從不同角度不同角度加以練習(xí)，加以練習(xí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。讓學(xué)生思維得到發(fā)展。 2. 對(duì)于新題可增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。對(duì)于新題可

47、增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。 3. 在作業(yè)設(shè)置上分層次。在作業(yè)設(shè)置上分層次。 對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；中等生完成一定量的鞏固提強(qiáng)基本功訓(xùn)練；中等生完成一定量的鞏固提高題；優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活度高題；優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活度大的綜合題，若存在問(wèn)題，教師只給點(diǎn)撥，大的綜合題，若存在問(wèn)題，教師只給點(diǎn)撥，由學(xué)生自主解決，從而提高優(yōu)秀生的能力。由學(xué)生自主解決，從而提高優(yōu)秀生的能力。 五、編制高質(zhì)量練習(xí)、模擬題五、編制高質(zhì)量練習(xí)、模擬題 1.1.把握考試方向，真正了解學(xué)生把握考試方向，真正了解學(xué)生 了解學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是出好題的了解學(xué)生

48、是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是出好題的基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)平時(shí)作業(yè)、學(xué)生做題基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)平時(shí)作業(yè)、學(xué)生做題的情況反饋，還有以往積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，的情況反饋，還有以往積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)生的問(wèn)題所在和需求。研究學(xué)生的問(wèn)題所在和需求。 如：對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，如：對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，練習(xí)題練習(xí)題可以給學(xué)生可以給學(xué)生搭橋鋪路來(lái)幫助學(xué)生鞏固、理解知識(shí)。搭橋鋪路來(lái)幫助學(xué)生鞏固、理解知識(shí)。 2.2.試題難度的控制試題難度的控制 題目條件的復(fù)雜程度題目條件的復(fù)雜程度.適可而止適可而止 需要文字表達(dá)的水平需要文字表達(dá)的水平.適當(dāng)適當(dāng) 題目條件表述的隱蔽性題目條件表述的隱蔽性.提倡提倡 是否隱含科學(xué)探究方法是否隱含科學(xué)探究方法

49、.提倡提倡 以往解題經(jīng)驗(yàn)的影響以往解題經(jīng)驗(yàn)的影響.提倡新情境提倡新情境 解答過(guò)程的數(shù)學(xué)手段解答過(guò)程的數(shù)學(xué)手段.不過(guò)份不過(guò)份 解答題目所需的心智技能解答題目所需的心智技能不過(guò)份不過(guò)份 例：例：數(shù)碼相機(jī)是一種新興的照相器材，它同普通數(shù)碼相機(jī)是一種新興的照相器材，它同普通照相機(jī)不同之處，在于照相機(jī)不同之處，在于它沒(méi)有底片，而是通過(guò)一它沒(méi)有底片，而是通過(guò)一個(gè)特殊的感光層，將圖個(gè)特殊的感光層，將圖象的光信號(hào)轉(zhuǎn)化成象的光信號(hào)轉(zhuǎn)化成為數(shù)字信號(hào)保存起來(lái)下表是某數(shù)碼相機(jī)的一些為數(shù)字信號(hào)保存起來(lái)下表是某數(shù)碼相機(jī)的一些參數(shù)，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)表格參數(shù)，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)表格, ,用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明，明，感光層離開(kāi)鏡頭的距離要滿足的條件是感光層離開(kāi)鏡頭的距離要滿足的條件是 。要成像，物體離開(kāi)鏡頭的距離要滿足的條件是要成像，物