人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認識鐘表》優(yōu)秀一年級上冊公開課說課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)?認識鐘表?優(yōu)秀一年級上冊公開課說課稿優(yōu)質(zhì)課資料 一、教材分析?認識鐘表?是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)人教版一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分的教學(xué)奠定根底。二、學(xué)生分析一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都承受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、外表對于學(xué)生來說并不陌生。三、教學(xué)目的1初步認識鐘面和電子外表

2、，能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。2經(jīng)歷操作、討論、交流等理論活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的理論應(yīng)用才能和合作精神，開展數(shù)感。3充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。四、設(shè)計思路本課從導(dǎo)入到理論活動，學(xué)生都在和兩位新朋友時間老人和琦琦交談著；整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天來設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的間隔 ，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。時間這一數(shù)學(xué)知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進展這一知識的教學(xué)，更需要表達以生活為依托，以

3、理論為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進展學(xué)習(xí)，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的開展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性、生活性和挑戰(zhàn)性。五、教學(xué)流程一情境導(dǎo)入。1創(chuàng)設(shè)情境。1展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒聲。2引出主題圖由教材第91頁主題圖改編。提問：琦琦正在干什么？學(xué)生：起床。你知道琦琦是什么時候起床的嗎？學(xué)生：6時。你怎么知道的呢？看掛鐘或電子表。2揭題：今天我們就來“認識鐘表。板書課題：認識鐘表二探究新知。1認識鐘面、電子外表。1觀察鐘面和電子外表：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘

4、面，也可以觀察電子外表，互相討論、交流意見，老師參與共同研究。2學(xué)生交流、反響得出以下幾種答案。鐘面：有112個數(shù)字點擊閃爍。有2根指針，長針和短針。點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。電子表：由數(shù)字表示時間。中間有2個點會閃爍。2認識整時。1創(chuàng)設(shè)情境。課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活。觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷進展觀察、交流。學(xué)生反響隨著學(xué)生反響情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面。學(xué)生互相評價，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描繪任何事物時都要按照一定的順序。2認識鐘面上整時刻。觀察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生充分交流，得出：A分針都

5、指著12點擊閃爍。B時針指著幾就是幾時點擊閃爍。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，假如分針指著12，時針指著幾就是幾時。反響練習(xí)。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？板書：2時。邊表達邊板書寫法。3認識電子表的整時刻。出示連線題。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。老師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，假如點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。反響練習(xí)。出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？板書：強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示

6、整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。三穩(wěn)固練習(xí)。1學(xué)生自選完成第92頁練習(xí)題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。1投影展示結(jié)果，集體訂正。2引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。2練習(xí)十六第3題引導(dǎo)做第1小題。1出示第1個鐘面2提問：鐘面上如今是幾時？再過1小時是幾時呢？3反響老師演示課件：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。4時4學(xué)生獨立認識其余鐘面時間。3理論活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。要求：1添上時針、分針表示整時。2在方框里填上電子表所表示的時間。3說一說這個時間你準備干什么？四

7、小結(jié)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文

8、教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久