依法執(zhí)教心得體會(huì)

1、.淺談依法執(zhí)教是教師的基本素養(yǎng)當(dāng)老師最大的感觸是：教育是一份良心活。收入一般，責(zé)任卻不低,正如陶行知先生說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。初次聽(tīng)到“依法治教”時(shí)，我有質(zhì)疑，“教書(shū)還要學(xué)法，教書(shū)還會(huì)違法.”為何要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行法律的約束,這難道不會(huì)影響到教師的教學(xué)發(fā)揮。在學(xué)習(xí)相關(guān)的文件后，并結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行思考，我有了基本的認(rèn)識(shí)。原來(lái)所謂依法執(zhí)教，就是要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格遵守憲法和教育方面的法律、法規(guī)以及其它方面的法律法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。它是依法治國(guó)的重要組成部分，是建立“開(kāi)放寧夏、富裕寧夏、和諧寧夏、美麗寧夏”和重要環(huán)節(jié)，是建立法治社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，

2、是社會(huì)對(duì)教師的教育教學(xué)工作的一種規(guī)范和提升。我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、依法執(zhí)教是對(duì)教育教學(xué)行為的規(guī)范首先，法律本身就是一種社會(huì)規(guī)范，它規(guī)定人們可以干什么不可以干什么。作為一名教師我們的責(zé)任是很神圣的，我們要對(duì)我們的工作負(fù)責(zé)，要對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)負(fù)責(zé)。教育法規(guī)定的教師的相關(guān)義務(wù)，談到了愛(ài)國(guó)、守法、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的等內(nèi)容。這些要求是長(zhǎng)期一直在講和強(qiáng)調(diào)的，就是我們教師分內(nèi)的事，是必須要做到的。其次，在今天這樣一個(gè)法治社會(huì)，學(xué)法、懂法、守法、用法是每個(gè)公民的基本素養(yǎng)，而我們教師同時(shí)還肩負(fù)著教育學(xué)生成為一個(gè)懂法、守法的公民。我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或者消極的影響，

3、正如蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“要記著，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。一個(gè)不遵守法律規(guī)范的教師是沒(méi)有威信的，他的教育必然會(huì)造成不良的后果。最后，法治社會(huì)要求樹(shù)立依法辦事的觀念，新的教育理念也要求我們要做出適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，義務(wù)教育法第29條規(guī)定，“老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得岐視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”但現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)因?yàn)榍榫w的失控，或者法律意識(shí)的淡薄而對(duì)學(xué)生進(jìn)行非理性的教育，比如體罰和言語(yǔ)的侮辱，征訂書(shū)籍和資料增加家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)等各種行為。這些不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和

4、發(fā)展，而且造成了家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)教師的負(fù)面評(píng)價(jià)，面對(duì)這些，我們要進(jìn)行反思，社會(huì)對(duì)教育有著很高的期望，這些行為不僅違反教師的職業(yè)道德，也與法治社會(huì)建設(shè)背道而馳，我們不能再對(duì)依法執(zhí)教有抵觸情緒，而應(yīng)從自身和日常教育教學(xué)進(jìn)程中去反省，去思考。要遵紀(jì)守法，不去做違背道德和良心的事。二、依法執(zhí)教是讓我們對(duì)師德進(jìn)行提煉和升華幾千年歷史文化中我們可以感受到，國(guó)人倡導(dǎo)尊師愛(ài)教，大多數(shù)人對(duì)教師都給予出很高的評(píng)價(jià)，各種各樣的贊美讓我們對(duì)這個(gè)職業(yè)感到自豪。如果說(shuō)一名好的教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我認(rèn)為第一點(diǎn)便是良好的師德。但同時(shí)客觀上教師也是一個(gè)自然人，會(huì)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，我們更要堅(jiān)守我們良好的師德，堅(jiān)守道德的底線絕

5、不觸犯法律和違背良心。一些良好的道德，習(xí)慣就是法律制定的依據(jù)，多年來(lái)優(yōu)秀的師德就是一種無(wú)形的良好規(guī)范。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。教師的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一種大愛(ài)，是一種不該有偏差的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，所以愛(ài)也有原則，也有規(guī)范，任何偏離原則的愛(ài)，無(wú)論是溺愛(ài)、偏愛(ài)或者是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的影響甚至是傷害。依法執(zhí)教重點(diǎn)其實(shí)也是對(duì)教師師德的規(guī)范，不應(yīng)被動(dòng)的去接受法律和規(guī)章制度的要求，而應(yīng)該主動(dòng)去完善教育教學(xué)理論，去規(guī)范我們的言行舉止，去提升我們的思想認(rèn)識(shí)。心中裝著學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，盡量避免去做傷害學(xué)生的事情，就會(huì)為社會(huì)更多的培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。三、

6、依法執(zhí)教是給予學(xué)生尊重與自信教學(xué)互動(dòng)要求平等。長(zhǎng)期以來(lái)，受到師道尊嚴(yán)的影響，從而對(duì)于學(xué)生與老師是放不到一個(gè)層面去看待的，青春期的孩子是敏感的也是叛逆的，學(xué)生處在一個(gè)人格和道德成長(zhǎng)期，不具有良好的分析能力，可能會(huì)犯各種錯(cuò)誤，但這就是教育的最大的特點(diǎn)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)”，“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”。依法執(zhí)教則是從法律的角度讓我們?nèi)ジ幽托?、平等的?duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生良好道德和人格的培養(yǎng)空間。未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法等法律，要求教師要保護(hù)孩子。放下身段去關(guān)注學(xué)生，走近學(xué)生，去研究學(xué)生的心理，站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，不要擺出一幅高高在上

7、的心理去揣摩學(xué)生，用自己的主觀臆想去猜測(cè)學(xué)生心理，從而做出錯(cuò)誤的判斷，然后影響到自己的言行。 教育不是去教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是重在對(duì)學(xué)生人格、心理和道德的培養(yǎng)。一個(gè)好的老師是會(huì)對(duì)學(xué)生給予一個(gè)最適合他成長(zhǎng)的空間，去不斷的提升他的自信，去激發(fā)他良好的潛能?！叭绻蝗ゼ訌?qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌?！彼摹⒁婪▓?zhí)教是對(duì)師生合法權(quán)益的保護(hù)教師法、未成年人保護(hù)法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)法律，要求尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)其合法權(quán)益。沒(méi)有法律的自由不是真正的自由，沒(méi)有法律強(qiáng)制性也就沒(méi)有真正的安全。法律同時(shí)規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)，教師和學(xué)生的合法權(quán)益受到侵犯，在非法律手段解決不了的時(shí)候

8、，都可以嘗試尋求法律的援助。教師應(yīng)當(dāng)利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，不讓自己的無(wú)知去侵害學(xué)生的利益，也不讓他人來(lái)侵犯校園的寧?kù)o和教學(xué)的秩序，讓法律成為我們生活和學(xué)習(xí)中的保護(hù)符。建立完善的教學(xué)規(guī)章制度，明確違反依法治教的處罰措施。建立起良好的校園安全制度，給予學(xué)生長(zhǎng)期的法律和心理援助。教師也要去學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的其它法律，如民法、交通法等法律，在生活中做到守法，用法，要做守法的良好公民。保持良好的心態(tài)正確認(rèn)識(shí)依法執(zhí)教的要求，個(gè)人談一下要注意的幾個(gè)問(wèn)題：第，依法執(zhí)教并不限制教師的主觀能動(dòng)性。要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，保障每個(gè)孩子平等參與到教學(xué)互動(dòng)中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量給予每

9、個(gè)孩子公平的評(píng)價(jià)、肯定的評(píng)價(jià)。我們要發(fā)揮我們的聰明才智，在教育教學(xué)中多動(dòng)腦，多實(shí)踐，讓每個(gè)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。第二，依法執(zhí)教的前提是學(xué)法，守法。自覺(jué)養(yǎng)成依法辦事的意識(shí)，學(xué)習(xí)與我們息息相關(guān)的法律，熟悉相關(guān)的法律，并約束自己，也要會(huì)用法律來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益。充分認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，生活中處處有法律，依法辦事已經(jīng)成為了全社會(huì)的共識(shí)。我們當(dāng)然要做到依法治教，依法辦校。第三，良好的師德、職業(yè)操守才是我們面對(duì)各種挑戰(zhàn)的法寶。法律是用來(lái)對(duì)付少數(shù)破壞社會(huì)和諧的不法份子的，我們的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的公民素養(yǎng)和高尚的首先情操，可以避免很多失誤的出現(xiàn)。這其實(shí)仍然是要強(qiáng)調(diào)的是教師的愛(ài)和教師良好的師德師風(fēng)。陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑下有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等著坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的那個(gè)小學(xué)生?！濒斞赶壬f(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一個(gè)有良好師德和職業(yè)操守的教師必然是熱愛(ài)本職工作的人，必然是一個(gè)受學(xué)生尊敬的